课题1　无机非金属材料.doc

高中化学实验说课稿各位评委老师大家好！我叫张子鸿，来自化隆县群科新区中学，今天我的课题说课的题目是有趣的喷泉实验。下面我将从教材与学情分析、教学目标、教法学法、教学过程设计、实验改进要点，实验效果评价等六个方面展开说课：首先,教材分析:本节是人教版高中化学必修一第四章第四节硫酸 硝酸和氨，第一课时的实验内容。是在高一化学非金属及其化合物中学习的；氨气是中学阶段唯一的碱性气体，是重要的氢化物的代表，在教学要求上属于理解应用层次；本节课通过实验演示、讨论、展示，不仅要了解易溶于水的气体，由于压强变化形成美丽的喷泉的定性认识，更要掌握气体与溶液，或者气体与气体只要压强变化都能形成这一实验现象的本质。所以，本节不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、 知识与技能：（1）了解氨气喷泉形成的原理和实验成功关键；（2） 设计实验验证氨气极易溶于水的性质，设计出不同气体、不同颜色的喷泉；（3）培养学生观察实验现象，分析实验原理，得出实验结论的能力；培养学生组装实验的能力。2、过程与方法：（1）通过对实验的观察分析，探究事物的本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识。（2）培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。3、情感态度与价值观：感受化学世界的美妙，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：喷泉实验的操作和原理教学难点：氨的溶解性和透过现象看本质的科学研究能力下面，说教法和学法：礼记中庸曾经总结教学过程为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。结合教材及学生的实际，我准备采用学生参与程度高的多种感官协同记忆法。可视化策略；自主探究学习法，知识类比迁移策略。此外，为了完成教学任务，突破重难点，我还在教学过程中合理的运用多媒体等辅助手段，以到达更好的教学效果。接下来我将重点阐述教学过程：我将从新知导入、实验演示、迁移应用、实验改进4个环节对本节课进行设计。新知导入：用喷泉实验导入，引导同学们思考水为什么能从低处流往高处呢？然后播放迪拜的灯光音乐喷泉，这样做的目的是设置悬念，创设情境，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。提出猜想：通过观察视频，学生对产生喷泉的原因、喷泉的颜色、实验成功的关键以及改进方法等热烈讨论。师： 教材中的喷泉实验是利用气体在液体中溶解度很大，在短时间内产生足够的压强差（负压），打开止水夹后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，在尖嘴导管口形成喷泉。这不仅是对本节课教学知识的猜想，还可将所学知识贯穿联系起来，同时提高学生的语言表达能力。迁移应用，开放探究： 氨气极易溶于水学生通过亲手做实验，分享成功的喜悦，同时提高学生学习化学的兴趣。高考例题探究，引出氨气喷泉实验操作上的创新，提出问题：如何才能产生压强差？喷泉实验改进：改进原因（1）用两个集气瓶收集两种形成压强差的气体，连接在一起更容易发生喷泉实验。 （2）用性质不同的两种气体可以发生不同颜色的喷泉。要用到的实验器材有：实验药品：浓硫酸、氯化钠、氢氧化钙、氯化铵、酚酞试液、石蕊试液，水等实验仪器：铁架台、铁圈、酒精灯、石棉网、平底烧瓶、药匙、圆底烧瓶、止水夹、烧杯、玻璃管、橡胶管、胶头滴管等知识源于生活，我们又要回归到生活中，课后任务：实验室和现实生活中的喷泉有一曲共同之妙，以小组为单位，查阅相关资料，了解音乐喷泉的实际工作原理，分享交流，以巩固本节所学知识。最后，实验效果评价：1、内容具有趣味性和探究性。2、素材来源于课本和生活。3、氨气喷泉实验的改进，培养了学生解决问题的能力，动手能力，提升了学生勇于探索的优秀品质。通过六个环节，在课堂上获得的知识远大于生活，使他们这种的称谓课堂的