2012-2013学年第二学期政治备课组计划.doc

2012-2013学年第二学期高2014届政治备课组工作计划 二0一三年二月二十七日2013学年第二学期高2014届政治备课组工作计划本学期高二政治备课组在按照学校和年级的要求，在借鉴总结上学期工作经验教训的基础上，强化备课互研常规落实，以分层教学和学科化建设为突破口，加强青年教师培养和狠抓跟踪反思习惯，切实促进高二政治备课组各项工作再上新台阶，实现新突破。一、具体目标：在年级和崔主任的领导下，经过全体成员的努力，本学期我们备课组主要想做好以下四个方面的工作。1、合理规划，注重实效，切实增强备课互研工作的实效性。2、以听评课和反思交流为突破口，切实促进青年教师的成长。3、积极探索分层教学的新举措，在此基础上打造具有学科化的课堂操作模式。二、具体措施：(1)、合理规划，注重实效，切实增强备课互研工作的实效性。1、认真做好，备课组内的公开课，年级组的研究课和赛教课，学校公开课的听评听工作，提前安排早作准备，努力探索符合政治学科特色的课堂模式。首先，每个人制定出自己的听评课标准，找准突破口；其次，听评课结束后及时组织上课教师说课，其他教师评课，要依据自己的听评课标准予以客观公正评价。(详见附件)2、积极做好常规备课互研的安排和统筹，以“学案使用、学情分析反馈；课堂操作中遇到实际问题的交流探讨和小组培训、分层教学的措施交流反馈”为核心，组织每次的备课互研活动，增强互研的实效性和针对性。（每周的互研安排详见附件和备课组互研记录）3、继续关注高考和研究高考,分析把握教材内容，切实增强各自的专业素养，为即将召开的备课组范围的说课、解题积极做好准备（前半学期和后半学期各一次）。4、认真做好课堂的跟踪反思，及时梳理形成各自的研究成果，并利用备课互研进行交流、学习，取长补短，用来指导我们的课堂实践。（2）、以听评课和反思交流为突破口，切实促进青年教师的成长。1、本学期将进一步规范听评课的标准和程序，除了派代表按时参加年级和学校的听评课外，还及时安排本组内的听评课活动，原则上先听要参加年级赛教的同志的课，并且每个成员都要制定出自己的听评课标准。（详见附件）2、备课组将充分利用备课互研时间进行，专题交流反馈教育教学过程中的所得所思，并把它作为一项长效机制贯彻落实下去，备课组积极协调高二文综组举行一次青年教师的说课大赛，同时协调学科组举行一次学科交流反思活动，相互借鉴、取长补短。（3） 、积极探索分层教学的新举措，在此基础上打造具有学科化的课堂操作模式。1、规范课堂操作，努力增强课堂的针对性和实效性。 一方面，教师方面，努力优化教材结构，以学情为本，遵循“生进师退，生不进，师不能退”的原则，进一步规范和优化自我的课堂结构和课堂行为：本学期的课堂流程操作要一改以前以时间为导引的模式更多地要以学情为导引来组织协调课堂流程；问题反馈和目标解读相结合要落到实处，突出针对性；课堂操作流程注意流畅性，不要强制的打断学生，更多的注重引导，杜绝为了赶进度而忽视学生的落实掌握情况。另一方面，学生方面，本学期重点强化对同学们的课堂流程规范的引导和培训，让学生从整体上把握课堂流程，清楚的知道在什么时间做什么事情，以及该怎么去做，切实避免以前的随机性，拆东墙补西墙，而缺乏系统性。2、把小组长的培训和学科骨干的培训相结合，充分发挥兵教兵的作用，促进小组的有序合作和参与。在具体的操作中，一方面，我们将继续借鉴上学期提优补差过程中的学科骨干培养的做法，并把它运用到小组课堂参与的规范和培训上，以此来强化学科骨干引领作用，帮助老师去督促落实学科任务，提升各小组的学科素养和课堂参与的有序性和规范性。至少，被确定为学科骨干的同学，对他们本学科成绩的提升，将起到积极的作用，同时，在他们和各组学科组长共同的督促、指引下本组的成员自觉不自觉中便会有所改进和提升，进而也有利于小组作用的发挥。另一方面，一定要把这种有效地做法，进一步规范和完善下去，由点到面，由表及里，逐步形成学科的骨干体系建设，并把其融入到班级公约之中，和班级的评优树模相挂钩，不同层次的同学给予不同的待遇（物质和精神上，我个人认为精神上的认可比物质更有效，可以制作个人的学科骨干层次徽章和小组学科示范引领牌，老师予以正确的引导），以增强同学们的学科自豪感和成就感，也便于形成同学之间的竞争。引导大家把心思更多放在如何成为各学科的骨干上来，小组的合作、竞争自然便会多一点。3、认真做好学案的分层编写和学生的分层推进工作，努力使各个层次的同学在课堂都能有所收获。具体操作上，以学案的分层编写，问题的分层设置，来努力为不同层次的学生服务，让学生根据自身的实际去选择性的完成，鼓励挑战自我。即不再做强制性的规定要求，对学生的层次划分要淡化，努力做到层在心中的境界。4、把小组的激励评价机制与分层教学结合起来，切实提高教学的针对性，努力打造我们的高效课堂。关注学情变化，实行动态分层和评比，及时巩固培训成果。针对学生在性格、能力等方面的差异，实行动态分层，并强化“同质交流、竞争，异质帮扶，指导”原则，课堂实行流动小组机制，专家组成员可以深入到所帮扶的小组进行点拨、指导，其他成员要提前做好问题的梳理和反馈，以确保点拨指导的有效性和针对性。同时，动态的分层，实行不确定人数的原则，可灵活操作，目的在于强化一个习惯的养成，循环落实。对基础薄弱、能力欠缺的学生重在倾听聚焦习惯的培养；对待上课只习惯动口表达而懒于动手落实的学生重在课堂批注习惯的养成；对待学习较好但内向怯于表达的学生重在对“动口”的训练等，这是大家不约而同地采用的一条共性措施，其道理很简单事物都是处在不断地发展变化之中的。既然学生个体是不断变化的、他们的学习状态是有波动的，那么我们的教育措施也必须及时的做出相应的调整。这一点上我们的策略是“分段进行，稳步推进”，即将学习内容划分为“夯实基础”、“思路培养”、“规范答题”、“查漏补缺”等不同阶段，分阶段确定不同的重点，组织学生学习；班主任则根据月考、期中考试等大型考试的成绩，及时调整小组人员，使小组的战斗力不断提升；各学科在课后还及时组建了专门的落实督查小组（主要由高效科研小组成员组织），利用“三提前”时间和学生交流、了解学情、组织落实。附件一：备课组听评课安排年级听评课安排备课组听评课安排周次教师班级周次教师班级节次第2周侯创娟21第3周侯创娟19星期一第五节第5周刘雅绒22第4周刘雅绒20星期二第五节第8周宁朝琴17第5周宁朝琴18星期三第三节第11周贾如红15第6周贾如红16星期二第四节第7周崔主任14星期二第二节说明：备课组的听课安排后面的依次类推，这里就不再赘述了。 附件二、备课互研活动安排周次中心发言人主题中心第一周贾如红传达年级组会议精神；交流反馈假期作业的完成情况和心得。分层教学的启动和尝试工作第二周侯创娟参加年级组的听评课后的说课和评课；交流分层教学的心得体会。第三周刘雅绒小课题研究计划安排交流；分层教学交流反馈。第四周宁朝琴分层教学的小结梳理和提炼，研究下步实施的方法和措施第五周刘雅绒参加年级组的听评课后的说课和评课；分层教学的实践和创新，小课题阶段性总结第六周贾如红小结反馈第一阶段听评课活动的得与失，安排下阶段的听评课安排。第七周宁朝琴小结新授课的学案编写和交流安排第一轮复习学案的编写思路第八周侯创娟小课题阶段性小结和反思第九周刘雅绒交流反思公开课的心得和体会期中复习备考第十周贾如红期中复习策略研讨第十一周期中考试第十二周宁朝琴期中考试反思总结；优秀反思评比和推荐。第十三周侯创娟课堂实操的心得和体会学科化建设第十四周刘雅绒前半学期反思成果交流评比第十五周贾如红交流反馈学科交流反思心得和体会，思考学科化建设的新举措第十六周宁朝琴学科化课堂操作模式交流一第十七周侯创娟学科化课堂操作模式交流二第十八周贾如红交流汇总备课组学科化建设的成就和经验得失。第十九周刘雅绒个人工作得失交流反馈期末复习备考第二十周侯创娟期末复习备考策略和如何面对即将到来的高三复习备考。第二十一周期末考试 说明：备课互研的中心常规工作：学案使用、学情分析反馈；课堂操作中遇到实际问题的交流探讨和