未来出版社四年级品德与社会上册《学校里的规则》教案.doc

学校里的规则教学设计未来出版社品德与社会四年级上册教材分析：学校里的规则是未来出版社品德与社会四年级上册第一单元中第二课的内容。主要通过学生实际调查学校里的规则，知道规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。从而明白“生活中处处有规则、学校里处处有规则”。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。在联系实际基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。学情分析：学校生活有规则，在学生的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则人们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到四年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。学生在学习生活中接触到很多规则，课前他们认为在班级、学校、社会进行调查，了解规则。教学目标：1、道德认知目标：初步体验、了解规则在学校里的作用。2、道德情感目标：初步形成规则意识，让学生明白规则存在的意义。3、道德行为目标：熟悉本校生活的规则，制定出大家应该遵守的班规，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。教学重点和难点：教学重点：让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则。教学难点：遵守规则，按规则办事。教学策略：小学品德与生活（社会）课是以学生学习、生活为基础的活动型综合课程，它以学生主体参与为主要教学形式，引导学生在丰富多彩的自主活动中体验、感悟、内化，获取经验，促进他们良好品德的养成，教学本课通过学生在校日常生活体验，认识到规则在学校的作用，熟悉学校生活的规则，制定出大家应该遵守的班规，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。教学方法： 一、民主讨论法在教师的启发引导下学生围绕学校和班级实际，进行讨论完善校纪、班规。从而完成激情明理导行的全过程，要充分发挥教学民主。二、故事讲解法讲述学生身边的故事把班规校纪较抽象的生活故事之中,使学生明理悟道受到启发教育，使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的说服力、可信度收到更好的教学效果。也可以举一些反例正反对照。 三、情景设计法 根据教学目标和教学内容的要求配合说理而创设特定的教学情景，播放学生在校一日常规视频片段，使学生如临其境受到情绪的感染，以情入理,情理交融,从而加深对道德观念的理解。四、典型分析法根据教学目标,以学校“文明守纪星”为典型,分析他们所具有的良好的习惯和品质产生的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。教学准备：1、新的中小学守则和小学生日常行为规范的内容2、搜集本学校与学生有关的规章制度。3、了解本班的学生在日常遵守学校各项规章制度的情况。4、收集学校活动图片、视频资料，制作ppt。教学过程：教学环节 教 学 过 程设计意图一 激趣导题 了解规则1、 课件出示学校在校常规视频短片2、 你看了有什么感想？3、 我们要在学校遵守规则，学校里有那些规则，我们今天学习学校里的规则。（板书）帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。二 活动体验 熟悉规则三实践导行 遵守规则活动一：引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。活动二：交流收集资料 学生了解学校里还有哪些规则，说说资料来源。 活动三：探究探究和思考：学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?不妨设计如下的问题来组织学生讨论：1、 我们希望在什么样的环境中读书学习?为什么?这样的环境靠什么来营造呢？2在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?如何能保证活动安全地进行呢?老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?这些要求其实就是什么？3运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?为什么要有这些规则?如果没有呢?4除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?5你感到规则对自己的约束了吗?对此你是怎么看的?你认为这些约束对自身的成长有什么作用?6如果学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗?为什么?活动四：学习中小学生守则，交流学生日常行为规范学生在校一日常规活动五：实践导行，1、表演在校活动个别片段。 2、学生进行辨析 3、小结通过学会本课我们学会了解到遵守规则的重要性。自觉遵守规则，见到不良现象批评劝阻。通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。找老师、领导调查访问，了解更多的情况，学会搜集整理资料。通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。 通过正反面行为辨析，巩固行为。学会遵守规则，见到不良现象批评劝阻。四拓展活动