内向儿童的行为表现及其原因分析.docx

内向儿童的行为表现及其原因分析（个案）一、 案主资料（1） 基本资料：姓名：江之洲性别：男年龄：54个月出生日期：2007年11月22日就读学校：民航广州市幼儿园小（九）班籍贯：成都身高：107.3cm体重：18.5kg龋齿数：无性格特质：性格内倾、封闭自保、言行犹豫徘徊、瞻前顾后、学习能力弱 （2） 学校有关记录4月记录：A） 喜欢吮吸手指或啃咬手指甲；B） 不喜欢和老师交往，与他人交往较为被动；C） 极少攻击性行为；D） 身体协调能力较弱；E） 绘画课没有按照老师要求去做，作品内容凌乱、抽象、难以辨别F） 课堂东张西望，注意力不集中G） 常常沉浸于自己的世界里，目光空洞游离。（3） 家庭和社会背景 父亲职业：边防检查站职工母亲职业：小学教师经济状况：良好家庭关系及氛围：良好二、 案主行为表现行为表现一：时间：2012/05/12 10:00-11:00am地点：教室 此节课为游戏课，学生可在构建区选择自己喜欢的玩具玩。此次游戏江之洲选择了拼图。游戏过程中，江之洲较为专心，表情愉悦，对游戏显现出浓厚的兴趣，但很少与旁边的同学有互动。当江之洲成功完成拼图游戏的时候，喜悦之情便溢于言表，而每当此时我会给予他赞扬，他也会受到很大鼓舞。当游戏结束，老师命令大家把各自的玩具收拾好放回原位时，江之洲却没有听从命令，在别的同学都在收拾玩具时，江之洲离开座位到处走动，在我的劝说之下也不起作用。行为表现二：时间：2012/05/12 10:00-11:00am地点：教室 此节课为游戏课，学生可在构建区选择自己喜欢的玩具玩。此次游戏江之洲选择了拼图。游戏过程中，江之洲较为专心，表情愉悦，对游戏显现出浓厚的兴趣，但很少与旁边的同学有互动。当江之洲成功完成拼图游戏的时候，喜悦之情便溢于言表，而每当此时我会给予他赞扬，他也会受到很大鼓舞。当游戏结束，老师命令大家把各自的玩具收拾好放回原位时，江之洲却没有听从命令，在别的同学都在收拾玩具时，江之洲离开座位到处走动，在我的劝说之下也不起作用。时间：2012/05/14 10:00-11:00am地点：教室课下我故意亲近这个孩子，与其进行问答式对话:我：“之洲，你今年几岁了？”之洲：“四岁半。”我：“你喜欢玩什么游戏？”他思考了一下，对我摇摇头表示不知道。我观察到在我们对话过程中，他的眼睛不敢直视我，当与我目光交汇时，他马上转移视线，但谈话过程中他还是面带微笑，表示友好。时间：2012/05/12 10:00-11:00am地点：教室 此节课为游戏课，学生可在构建区选择自己喜欢的玩具玩。此次游戏江之洲选择了拼图。游戏过程中，江之洲较为专心，表情愉悦，对游戏显现出浓厚的兴趣，但很少与旁边的同学有互动。当江之洲成功完成拼图游戏的时候，喜悦之情便溢于言表，而每当此时我会给予他赞扬，他也会受到很大鼓舞。当游戏结束，老师命令大家把各自的玩具收拾好放回原位时，江之洲却没有听从命令，在别的同学都在收拾玩具时，江之洲离开座位到处走动，在我的劝说之下也不起作用。行为表现三：时间：2012/05/21 10:00-11:00am地点：教室这个孩子比较多小动作，经总结一般有3 种：挠头、揉搓衣角、玩手指。而其他孩子并没有像江之洲那样频繁地做此类动作。行为表现四：时间：2012/5/28 10:00-11:00am地点：教室该小孩平时比很少展露笑容，眼神较为呆滞，在神态方面与其他小朋友有明显区别。每次老师呼叫集合的时候，相比其它动作紧张迅速的孩子，这个孩子总是扭扭捏捏，动作缓慢，似乎对老师的命令很不重视，没有一丝对老师的敬畏之情。当老师在课上提问时，江之洲从来不举手回答问题，与其它积极举手回答问题的同学形成鲜明对比；当老师在课上问一些很常规的问题时（经常问），孩子们都会异口同声地作出回答，而江之洲不是不回答，就是听了身边的同学说出答案后，再重复一遍。行为表现五：时间：2012/5/28 10:00-11:00am地点：教室六一儿童节快到了，班里面需要为