新人教版五年级上册第一单元教案.doc

Unit 1 Whats he like?单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与四年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“Whats he like?”这个话题展开的。单元内容分为ABC 三 部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词：old，young, funny, kind, strict, polite, hardworking, helpful, clever, shy等。能够听说读写句型：Is he young/funny? Yes,he is/No, he isntWhats she like?Shes kind能够在情境中运用句型：Is he/she young/?Whats he/she like?He/She is kind/询问并回答某人的性格或外貌特征。掌握字母-y的发音规则，能够读出符合-y发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将AB 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。单元目标一、知识与技能1学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词：old，young, funny, kind, strict, polite, hardworking, helpful, clever, shy。2能够听、说、读、写句型：Is he young/funny? Yes,he is/No, he isntWhats she like?Shes kind3培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。二、过程与方法通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。三、情感、态度与价值观通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教法导航教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及介绍别人等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。学会掌握句型：Whats she like?Shes kind等学法导航学生在老师的指导下，能够主动学习，同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。课时支配第1课时：A(Lets try & Lets talk) 第2课时：A (Lets learn，Ask and answer & Lets spell) 第3课时：B(Lets try & Lets talk)第4课时：B(Lets learn & Match and say) 第5课时：B(Read and write & Lets check ) 课时教案教案I第1课时 A (Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；3培养学生热爱、尊敬老师的情感。二、过程与方法通过新学期与大家见面作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据自己新教师或新同学之间的相互介绍来引出重要句型和单词。三、情感、态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教法导航根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。学法导航学生要根据创设环境进行积极的练习。教学准备1准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2准备一些教师的照片或图片；3准备录音机及录音带。教学过程一、热身 (Warm-up) 展示主情景图，让学生听主情景图的录音猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friendHes tallHes strong, too”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss：Nice to meet you!问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？二、呈现新课 (Presentation)1教师引出新人物Oliver然后说：Oliver doesnt know his math teacherLook at the three picturesWho is his maths teachers？MrLi? Listen and tick2教师播放A Lets try板块录音，学生听录音找答案。 3教师可请学生根据选出的图片，描述一下李老师的外貌和性格，并说What aboutOlivers music teacher?引出对话教学。4教师用课件或卡片呈现John、陈杰和吴一凡等教材中人物图片，问Whos this boy/girl?学生回答后，教师用课件呈现学校里几位教师的照片并问：Who do you know?引导学生用句型I know来回答。5教师指着学生不认识的教师的图片问：Do you know him/her?并板书。学生回答No, I dont后引导学生用Whos he/she?向教师提问，教师根据学生实际情况告诉学生He/She is Miss/Ms/Mr, a /your newteacher6教师根据图片进行组织对话。-Do you know Miss/Ms/Mr?-I dontWhos she/he?-Shes/Hes7教师展现教师图片引导学生进行回答，并根据对话How old is he/she?这一问题来引出He/She is old/young学生学习单词old或young。8教师快速呈现一些人物图片，学生根据图片回答问题，进行单词练习。最后一张图片是MrYoung9教师指着MrYoung的图片问Do you know this man?并介绍This is MryoungHe is a teacher引导学生用Is he?找出MrYoung的外貌或性格特点。10学生以小组为单位进行单词和句型的练习。三、操练 (Practice)1指导学生用所学新词和句型描述几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strongWho is he? 让其他学生选出正确的图片。2Lets sing (唱一唱)播放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。四、课堂评价（Assessment）1让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。2让学生模仿Lets talkt部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。课堂作业小组练习Lets talk中的对话，巩固学习知识。第2课时 A (Lets learn Ask and answer & Lets spell)教学目标一、知识与技能1掌握以下描述人物年龄和性格特点的单词：old，young, funny, kind, strict2能够运用句型：Whos your art teacher? Is he ?来进行对话练习。二、过程与方法通过展示教师的挂图，让学生了解教教师的年龄性格特点，并通过问答训练进行练习句型，达到学生应用的目的。三、情感、态度与价值观培养学生尊老爱幼，尊师重教的品德。教学重点、难点1能够运用句型：Whos your art teacher? Is he ?来进行对话练习。2在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音教法导航根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up)出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型） 二、呈现新课 (Presentation)1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书：Whos your teacher ? Mr/Miss？Whats he /she like? Hes/Shes 教师提问，学生回答。2教师请几组学生表演Lets talk板块的对话，然后问：Who is the music teacher? Is he young?学生根据内容回答：No, he isntHes old3教师呈现MrJones的图片问：Whos this man?Is he old?学生回答后板书并请学生根据发音来记忆单词。4教师问：Is Mr Jones a science teacher or an art teacher?学生运用句型Is he a?进行猜测。揭晓答案后教师追问：Who is the science teacher?教师展示不同教师图片，学生进行回答。5教师引导学生对话练习：例如：- Whos your science teacher?- Miss Green- Is she tall/young/funny/kind?- Yes,she is6教师追问：Whos your English teacher?呈现Miss White的图片，并请同桌两人进行对话。7教师根据学生Lets learn 板块的图片问答后呈现Mrs Smith的图片，并引导学生询问：Whos MrsSmith?引入head teacher一词。8教师把学生分成两组进行对话练习。9教师展示图片并播放录音让学生跟读单词，掌握字母y在这几个单词中的发音规则。10教师播放录音，学生认真听，然后根据听的顺序把单词标号。然后跟录音读单词。11教师呈现图片，并播放录音，学生根据录音提示，进行补全句子，学生熟读句子，并按要求写出其中一个句子。三、操练 (Practice)1让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / PE/music teacher 越多越好。2听录音Lets talk 部分，让学生对话表演。四、课堂评价（Assessment）教师一次呈现两张含有字母y的单词卡，请学生朗读并分辨在这两个词中的发音，教师通过游戏方式进行，两个组比一比看哪个组表现得好。对表现好的小组进行奖励。课堂作业1听录音，仿读对话。2向朋友介绍自己的老师。第3课时 B (Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1进一步巩固已学单词在对话中的运用。2能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。二、过程与方法教师通过训练学生的听说读写的能力对知识进一步巩固，同时通过学生的对话练习达到对知识的应用。三、情感、态度与价值观通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质，通过小组活动培养学生合作的能力。教学重点、难点复习巩固所学的单词以及句式 教法导航教师设计各个环境来培养学生的能力，通过对话让学生对知识进行巩固。学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身(Warm-up) 1听唱My new teacher2BLets chant (Part B)（1）老师问，全班答；（2）一生问，全班答；（3）全班一起说唱。二、呈现新课(Presentation)1Guessing game 教师拿着一张照片，让学生来猜。T：Is he kind / tall / young?(板书)Ss：Yes/No2Lets talk 教学 看图片，听录音，根据对话，师生问答。Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?3听音，跟读对话。4两人小组试读对话。5小组竞赛 分角色朗读。6个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话三、操练 (Practice)(课前请每两人小组准备教师称呼卡片)1Guessing game T：Shes/Hes our teacher Ss：Is she/he ? T：Yes/No Teacher shows the card2两人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组比赛进行评价。课堂作业1Design a card for their favourite teachers 2Describe their cards 第4课时 B (Lets learn & Match and say)教学目标一、知识与技能1掌握单词polite,helpful,shy,clever,hardworking等。2能够运用相关形容词来描述人物。二、过程与方法通过展示不同人物的图片来进行单词的学习，学生通过对话来掌握相关单词的使用。同时通过活动对句型进行进一步的训练。三、情感、态度与价值观通过训练培养学生相互交流的能力。教学重点、难点1掌握描述人物的相关单词和句式。2进行对话练习。教法导航教师要引导好学生进行趣味操练。学法导航学生通过活动扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备1教材相配套的教学课件。2教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身 (Warm-up) 1教师播放本单元歌曲，学生齐唱。2教师提问如：Whos your Chinese teacher?Whats he/she like?Who will be Johns Chinese teacher?二、呈现新课 (Presentation)1教师问：What will you say to me if we meet in the morning?引导学生回答Good morning教师说：Good youre polite然后板书polite并带读单词。2教师利用课件展示Sarah主动帮助MissWhite拿书的图片，提问Whats Sarah like? Is she polite?引导学生回答后教师说：She is politeShe can also help Miss White,so she is引导学生说出完整的句子：She is helpful教师板书helpful并带读单词，然后教师出示几幅图片并问：Who is helpful?学生看图判断。3教师问：Who is helpful?Who is not helpful?请学生根据记忆回答。教师适时表扬回答正确的学生，说：You are so clever然后教师出示clever的单词卡片并带读单词。4教师出示两个男孩的图片，说：Tom is cleverSo is JackHowever Tom always does better than Jack in examesWhy?教师板书hardworking 并朗读单词，引导学生根据发音拼写单词。5教师播放Lets learn板块动画，学生观看并跟读。6教师根据动画提问，如：Who is shy/hardworking/polite/?学生凭记忆回答。7学生独立完成Match and say部分的连线活动，师生核对连线结果。8教师用课件呈现一段描述一名学生的文字，学生阅读后猜同学的姓名然后四人一组进行“猜同学”活动。三、操练 (Practice)小组活动：教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示不同学生的行为，让学生根据本节课所学的相关词汇进行描述，小组之间比一比看看哪个小组表现更好。 四、课堂评价（Assessment）学生进行小组练习并进行评价。课堂作业学生把学过的单词加以总结，并用所学知识来描述不同的学生。第5课时 B (Read and write & Lets check )教学目标一、知识与技能1能够在语境中理解robot,made, speak,finish的意思。2能够按照正确的意群及语音语调朗读日记。3能够选出描述Robin特征的单词。二、过程与方法通过展示图片让学生理解日记内容，并根据日记内容掌握相关单词并能根据实际情况描述出来。三、情感、态度与价值观通过活动培养学生细心、耐心的品质。教学重点、难点1根据日记内容完成选词活动。2写出三个描述机器人特征的词。3理解并掌握am, is, are与人称代词的搭配。 教法导航教师组织好活动，培养和训练学生的动手能力。学法导航学生通过小组之间相互描述达到知识的巩固和利用。教学准备1教材相配套的教学课件。2教材相配套的教学录音带。3教师自制的单词卡。教学过程一、热身 (Warm-up) 1师生共唱本单元的歌曲。2教师利用课件展示下列句子，学生读句子并填充单词：He often says “Thank you” He is _She often sweeps the floor at homeShe is _I work hardI am _二、呈现新课 (Presentation)1教师说：Wu Yifan has a new friendHe can speak Chinese and EnglishHe is very cleverWho is he?引导学生猜测后教师出示机器人Robin 的图片，说：Look!He is a robot教师板书robot 并带读单词。2教师问：Do you want to know more about the robot?学生回答后，教师利用课件呈现日记内容。3教师问：Whats the robots name?Lets read课件呈现第一段文字，学生快速阅读并回答问题：His name is Robin教师继续提问：Who made Robin?引导学生回答：Wu Yifans grandpa made him4学生朗读第一段文字。5教师说：Robin is cleverWhat else do you know about him?请学生阅读第2-4段文字并找出关键词。6 教师说：Whats Robin like?请几名学生回答。教师提问：Is Robin hardworking/strict?引导学生根据日记内容回答。7教师播放录音，学生跟读后分小组合作朗读并展示。8学生完成Read and tick or cross部分的活动。9教师说Do you want to have a robot,too?You can design one and draw it学生在教材上画出自己的机器人。然后教师指导学生在教材上写出三个描述自己设计机器人的句子。10教师利用课件呈现三个句子，分别使用am，is，are请学生观察句子，教师适当讲解并板书。11教师指导学生完成Think and match 活动，然后师生核对答案。12教师出示句子Ms Wang will _our new Chinese teacher请学生尝试填空然后告诉学生be是am，is，are的原形。13教师播放Lets check 板块的录音，学生完成听对话圈单词和回答问题两个活动。三、操练 (Practice)学生看示意图复述Robin的特点和本领，可以进行个人复述比赛，也可以是故事接龙的比赛，以小组为单位每人说一句进行比赛。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目标：检查学生掌握生词情况。课堂作业学生根据自己的设计，向同学或家长描述自己的机器人。第6课时 B (Lets wrap it up ) C (Story time )教学目标一、知识与技能1听懂、学说C 部分的故事。并能把相应的故事表演出来。 2掌握be动词与人称的搭配。 二、过程与方法教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。三、情感、态度与价值观通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质并培养学生合作学习的精神。教学重点、难点1听懂、会表演C 部分故事。 2能够按要求完成Lets wrap it up 部分练习。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 复习巩固上节课所学的句式和单词。二、呈现新课 (Presentation)1教师呈现两个小丑的图片，并提问：What are they like?学生回答。教师关注他们是否正确说出句子：They are funny并板书句子They_funny帮助学生正确回答问题。2教师引导学生观察三个句子，总结出is和are分别与he/she和we/you/they搭配的规律，教师板书规则。3师生核对答案并进一步了解搭配规则。 4学生完成choose and write练习并核对答案。5教师与学生自由对话，教师问：Who is your Chinese teacher?Whats he/she like?引导学生根据实际情况回答，最后教师问到体育教师。6教师呈现Zoom和Zip的图片，说：Zoom and Zip will have a new PE teacher todayWhats she/he like?Can you guess?教师可以写出学生的猜测。7教师说：What does Zoom think然后播放故事图片1和2的动画。学生观看一遍后回答。 8教师提问：Is the PE teacher really tall and strong?教师可以先请学生发表看法再播放图片3-6的动画，学生观看后回答。教师追问：Who is the new PE teacher?Whats he like? Can he play football well?学生回答后可以总结说：The rabbit is very thin and short but he is a good football player9让学生看图，跟着录音朗读故事。 10让学生看图，分组分角色表演故事。 三、操练 (Practice)以小组为单位进行角色扮演。四、课堂评价（Assessment）1引导学生对刚才的表演进行评价。2做活动手册上相应的内容。课堂作业让学生试着用今天学过的句式向同伴介绍自己的老师。教案II第1课时 A(Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。2能够在情景中运用句型Is he young or funny?询问并回答某人的性格和外貌特征。3能够运用所学句型和参考词汇并根据教师特点进行回答。二、过程与方法通过新学期学生与大家见面，引出新教师和新同学，利用情景进行教学，达到学以致用。三、情感、态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点、难点本课时的重点掌握句型是：Do you know?Is he/she?要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教法导航根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2准备一些教师的照片或图片；3教师准备录音机及录音带。教学过程一、热身 (Warm-up) 1Show a picture of some classrooms(Music room Art room Computer room Lab )2点击图像，各个教室出现不同的老师T：Whos he /she ? S：He s/Shes my music/art / computer/ science teacher 3教师自编一个chant：Tall tall tall, computer teacher is tallShort short short ,science teacher is short Thin thin thin ,art teacher is thin Strong strong strong, music teacher is strong Funny funny funny，theyre so funny二、呈现新课 (Presentation)1Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。2学习Lets talk （1）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。（2）看Lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（3）根据Lets talk内容尝试分角色朗读对话。（4）学生两人一组，完成“Talk about your teachers”（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3操练Talk about your teachersT： Whos your? Ss：T：Whats he/she like? 三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1： Whos that? S2：S1：Whats he/she like? S2：He/she isS1：Is he/she? S2：Yes,he/she isNo,he/she isnt三、操练 (Practice)Guessing game (活动形式Ss-s s-s)-Whos your good friend ?-Guess-Boy or girl? -Boy-Whats he like ? -Hes tall and coolHe has two big eyesHes eleven-Is he ?- Yes ,youre right/ No 四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业1完成课堂检测中的相关习题。 2Make a new dialogue and act it out。第2课时 A (Lets learn，Ask and answer & Lets spell)教学目标一、知识与技能1能够正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she isNo, he/she isnt”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。 2能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等。 3能够听懂，会说，会表演Lets learn部分的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。二、过程与方法通过回答Whos your teacher?这个问题来复习巩固所学的生单词。并通过听指令来进行训练。三、情感、态度与价值观培养学生合作学习的精神。教学重点学生能够表演Lets learn部分的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she isNo, he/she isnt”等。教法导航教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。学法导航学生通过相互问问题和发指令达到对知识的运用。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1Sing a song”Whos your teacher”2Show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacherT：Whos this man/woman?S：He/she is 二、呈现新课 (Presentation)1Lets learn （1）Look and guess看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T：Guess,whats he/she like?S：Is he/she strict/funny?T：Yes,he/she isNo,he/she isnt两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。（2）展示Lets learn部分的图片，快速让学生说出Mr还是Miss。（3）look at the pictures and say看图说句子。如：Mr Young is our music teacherHe is old（4）播放课本插图，两人一组选择图片讨论。2Ask and answer（1）教师出示Mrs Smith 照片，询问学生Whos Mrs Smith? 引出head teacher。 （2）教师利用课件出示更多不同教师的图片，利用这些图片，学生两人一组进行对话练习。（3）让不同的小组根据不同的图片进行对话表演。3Lets spell（1）教师自由复习Lets learn 板块的句型和单词，如：Whos your chinese teacher?Is he/she strict?Is he/she funny?Who is funny in your class?（2）教师呈现一个开心娃娃和一个伤心娃娃的图片，学生尝试描述图片，说：The little baby is happyIm sorry并利用板书或课件展示单词happy和sorry（3）教师播放Read，listen and chant 部分的歌谣录音，学生听歌谣并回答：No candy for the baby教师问Can you spell the word “candy”?学生根据已学字母发音规则尝试拼写出单词，教师引导学生观察candy，happy，sorry，baby几个单词，寻找他们在词形和发音上的共同点，帮助学生学习字母y的发音。（4）教师引导学生说出含有字母y发音相同的单词例如body，sunny，rainy，snowy等。（5）教师呈现教材中Listen,number and say部分的单词，学生用拆音法拼读单词并以小组竞赛方式进行。（6）教师呈现教材中Listen,write and say 部分中的图片，学生根据图片说句子，并尝试拼写句子中含有字母y的单词。教师播放本部分的录音学生根据图片和录音将正确的单词和写在横线上。补全句子后，教师请学生选择自己喜欢的一句抄写在横线上，引导学生在单线上书写英语句子的规范格式。三、操练 (Practice)1教师呈现不同的单词让学生进行辨音归类。2教师引导学生根据所学知识进行对话练习。四、课堂评价（Assessment）做活动手册相应的内容。目标：检查学生对单词的掌握情况。课堂作业展示不同的图片，让学生用所学的知识进行描述，尤其用到相关字母y的单词。第3课时 B (Lets try & Lets talk )教学目标一、知识与技能1继续学习“Whos?He/she isWhats he/she like?”He/She isIs he/she?Yes,he/she isNo, he/she isnt”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2能够听懂，会说，会表演Lets talk部分的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。二、过程与方法教师通过组织学生之间的对话来巩固和练习所学知识。三、情感、态度与价值观通过对话练习来培养学生细心和耐心的学习品质。教学重点学生能够表演Lets talk部分的交际内容。教学难点能用Whos ?He/She is Is he/she?Yes,he/she isNo, he/she isnt”进行真实交际。教法导航教师需要通过对话让学生对知识进行巩固。学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1Sing a song”whos your teacher?”2Lets listen and chant 二、呈现新课 (Presentation)1Lets try（1）Listen and tick （2）Listen and answer2Lets talk（1）教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。（2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（3）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。（4）学生小组内讨论自己的老师。S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music) teacher?S2：Mr/Ms/MissS1：Whats he/she like? S2：He/She is （5）学生每两人一组进行对话练习，小组之间竞争，看哪一组表现出色。三、操练(Practice)教师利用课件展示相关单词和句式组织学生进行对话操练。四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业听本课的录音，将对话表演给家长看。第4课时 B(Lets learn & Match and say)教学目标一、知识与技能1学生能听、说、读、写单词polite,helpful,hardworking,clever，shy。 2学生能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性格特征。二、过程与方法教师可以关注学生对于这些词汇的的理解和体验，多创设情景使学生在真实语境中真正理解词汇的意义和语用功能。三、情感、态度与价值观通过训练培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点、难点能够运用所学词汇进行对话练习。教法导航教师要引导好学生进行趣味操练。学法导航学生通过活动扮演角色对所学知识进行操练。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、制作段子的纸模板、教学图片、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1师生自由对话，讨论班级任课教师及教材中几位教师的特点。 2教师呈现不同教师的图片，让学生进行对话练习。二、呈现新课 (Presentation)1Lets learn（1）教师呈现一些场景如：放学时遇到老师在门口遇到同学等，引出相关形容词。并领读单词。 （2）教师出示图片展示不同人物的性格，并询问：Who is polite?Who is helpful?等。然后让学生进行对话练习。（3）教师呈现两个男孩的图片，解释：Tom is cleverJack is clever,tooTom gets 100 in the test,but Jack gets 60Why?教师引导学生说出单词hardworking然后问：Who is clever and hardworking in our class?学生根据班级实际情况进行回答。 2Match and say（1）教师呈现Match and say中的图片，并提问：What are they like?或What is he/she like?可以先从hardworking这张图片开始，最后是躲在妈妈身后的女孩的图片Whats the girl like?教学单词shy（2）教师课件呈现Lets learn 板块的图片并把文字遮住，并问Who is shy in this picture?请学生看图，并引导学生对门边的小男孩进行描述：The little boy is shy（3）学生两人一组，进行对话练习，先按照教材的图片，然后学生之间根据班级实际情况进行对话练习。巩固所学知识。三、操练 (Practice)教师展示图片，学生根据图片内容进行表演或描述。其他同学听描述看表演，评价情景中的人物。四、课堂评价（Assessment）学生分组进行对话练习，小组之间互评。课堂作业以小组为单位进行活动训练。第5课时 B(Read and write & Lets check )教学目标一、知识与技能1能够在图片的帮助之下读懂日记内容。2能够听根据句意用正确的语音、语调和语气朗读日记内容。3能够完成读后练习，选出描述Robin特征的单词。二、过程与方法教师可以采用图示法或者提纲式板书归纳主要