苏教版四年级语文上册教学设计.doc

苏教版四年级语文上册教学设计山西省昔阳县东冶头学区 史晓丽整理培养良好的学习习惯（七）教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。使学生初步了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔不读书的良好习惯。使学生初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的良好习惯。教学重难点：重点：了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。难点：让学生了解留心观察事物的方法。教学设计：第一课时学习目标：说出有哪些途径可以找到图书。说出在图书馆中如何找到自己需要的书。教学过程：一、导入新课启发学生互相交流有关书籍的名人名言。总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。二、指导学生选择图书了解选择图书的渠道。观察的一页最上面的图。讨论：图中的同学是根据什么选择图书？确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。指导观察书上第一页上面的特写图：找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？观察下面的图，讨论这名学生在做什么？三、作业课后到书店或图书馆去选择自己要的书。第二课时学习目标：能说出读书时应有怎样的姿势？能分析出应该在什么地方做记号。教学过程：一、导入新课上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。板书课题。二、训练观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。指名说。小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。观察特写图说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。三、指导学生读书做记号讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。说说在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍，下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。小结：做记号的重要性。第三课时学习目标：能运用观察静态事物的方法观察插图。能运用观察动态事物的方法观察插图。教学过程：一、导入新课同学们,你们还记得学会查“无字字典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静物的方法观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？指名说。小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。总结观察静态事物的方法。校园一角是静态的，该如何观察呢？同桌讨论。指名说。教师小结。观察事物要注意以下四点：第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。同桌讨论。指名说。评议。过渡：刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。看的4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。三、学习观察动态事物的方法一起刊第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？指名说。过渡：应该怎样观察动态的事物呢？同桌讨论。指名说。小结。假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？同桌讨论。指名说。评议。请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？指名说。评议。四、总结这堂课我们学习了应该怎样留心观察事物，同学门学的非常认真，今后的学习生活中，我们要运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。1、 老师，您好教学要求：学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能说出文中重点语句的寓意。能有感情读课文。教学过程： 一、 揭题引入同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题老师，您好二、 初读指导学生借助拼音自读课文。正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。指名读，指导长句的读法。学生自读课文。三、 讲读第一段指名读，这一节共有几句话？哪个词语点出了教师工作的意义？从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？“那不”是个什么句子？练习朗读，重点指导反问句。齐读。四、 讲读第二段自读。出示“笔尖飞舞茁壮的新苗”抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。指导朗读。指名读。总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。第二课时学习目标：能记住生字的书写。能背诵课文。教学过程： 一、 复习检查出示生字词大声念读。“铺、浸、禁”选择正确的读音。“霞、耀、崇”口头扩词。二、 教学生字字形，指导书写。交流记忆生字的方法。“铺”用熟字“哺”记忆。“浸”用熟字“侵”记忆。“霞”用熟字“假”记忆。指导书写。练习描红。三、 练习背诵自由练背。同桌互背。指名背诵，其余小声跟背。齐背。四、 课堂练习抄写词语。背诵课文。2、但愿人长久教学要求：学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能说出课题的出处。能文中那句话揭示了题目。教学过程： 一、 引入新课我们刚刚度过一个传统节日是什么节？在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。齐读课题。二、 初读课文自由读课文，借助拼音把课文读正确。试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。小声再读课文，同座位互相检查。指读，把句子读通顺。三、 再读课文，理清层次讨论给课文分段。简单归纳主要内容。四、 审题指导课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中那一句话告诉了我们此话的含义？简单理解，不求深入。出示水调歌头自读。五、 指导写字耍、躺、隐、缺第二课时学习目标：能说出课题的出处。能文中那句话揭示了题目。教学过程： 一、 回顾复习出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？苏轼在什么情况下写出此词呢？请同学们自读第2、3自然段。二、 细读课文细读第2、3自然段。苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？理解“心绪不宁”。苏轼为什么思念他的弟弟？理解“手足情深”，“一起-一起-”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情.4.自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？师生共同评议点出省略号，引导想象。5.试着背诵这段话。6.看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？指读第5自然段。抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。在紧扣“转念又想” 训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。7.在看图，你看到了什么？他会想到什么呢？8.出示诗词，指读，分别在文中找出表示意思的句子，读中体会祖国古典诗词的优美之处。三、 作业背诵4、5、6自然段。练习背诵诗词。3、古诗两首教学要求：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 学会本课35个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学时间：两课时教学设计：第一课时学习目标：1. 能说出峨眉山月歌的大致含义。2. 能背诵全诗。教学过程：一、 揭示课题1. 谈话导入，在同学们读过的古诗中，哪些诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听吗？2. 解题简介作者及“峨眉山”。3.汇报课前收集的资料。二、初读课文1. 自读课文，读准字音。2. 指读正音。3. 汇报在预习中理解了那些词语。三、精读课文1. 对课文内容质疑。2. 解决疑难之处。3. 引导理解诗句含义。峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下，连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。（a. 学生根据词语解释自己理解。）（b. 指名说说，相机引导理解。）（c. 自由练习。）4. 引导想象诗的意境。出示图画，看懂图意。展开想象，诗人坐在船中看到什么？想到什么？表情会是什么样？5. 指导朗读，语调要低缓，读初诗人思念友人的感情。四、练习背诵1. 文章中出现了哪些地方？这些地方各在什么方位？2. 指导背诵。第二课时学习目标：1. 能说出望洞庭一诗的诗句含义。2. 能背诵全诗。教学设计：一、 复习检查背诵古诗峨眉山月歌。二、 学习望洞庭1.揭示课题。2.理解“望”字含义。3. 汇报课前收集到的资料。4. 课前质疑：对这首古诗，你有那些地方不明白？三、初读课文1. 自读，读准字音。2. 指名朗读，相机正音。3. 齐读全诗。四、精读指导1.引导理解诗句。A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。句意：远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。1. 引导体会诗境a. 诗句写的是什么时候的景色？b. “湖光秋月”为什么会“两相和”？c. 课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么会这么比？五、作业背诵全诗。4、秋天教学目标 ： 在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。 教学过程 ： 1、 初读课文，把握全诗韵律。 2、 听读课文，感受诗歌图画美。 3、 细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。 总结： 农家丰收图绚丽多彩 渔夫晨归图淡雅朦胧 牧女思恋图寥阔空远 4、 再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。 1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境，体会诗人的情感美。 4.迁移训练。 一、导入 播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。（学生自由回答） 二、初读课文，掌握朗读节奏与重音 这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感，而刚才这位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读一下。 一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读？（不说理由）老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。 现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢？关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界，正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。 三、细读课文，品味字句 我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面，那我再给你们一分钟时间，请你们找出你最喜欢的一幅画面，先给它起一个名字，再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子，再说说这些诗句让他联想到了什么。 学生回答 第一节， “稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收） 第二节，渔人到底收起了什么呢？（是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。 第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。 聆听一首优美的乐曲，要用心灵去感受它，走进乐曲的世界。在这些画面中，诗人寄托了什么样的情感呢？请大家想象一下，如果你就是那个农夫，那个渔民，那个牧羊女，秋天就在你的身边，你会做些什么？想些什么？你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗？试着读一读，其它同学可以小声跟着他读。 总结：三幅画面我可以给它们起个名字：农家丰收图，渔夫晨归图，牧女思恋图，每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图（绚丽多彩），渔夫晨归图（淡雅朦胧），牧女思恋图（辽阔空远），而诗人用什么贯穿起了三幅画面？（喜悦的情感） 四、再读课文，归纳方法 如何才能朗读好诗歌：一、情感投入；（在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏）二、视觉再现。（在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面）。 下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。 鉴赏诗歌的方法： 1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境，体会诗人的情感美。 朗读全诗 5、我给江主席献花 教材分析：本课生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文 2、学会本课9个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。 4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学时间：二教时第一教时一、教师板书课题后，启发谈话：1、我给江主席献花教师用三种不同颜色的粉笔书写这个题目。江主席是谁？质疑、反馈：（1）江主席是江泽民。中央军委主席，曾任上海市市长，毕业于上海交通大学。（2）我是姜眯眯，香港中学生 。姜眯眯是香港的中学生，生活在香港，而江主席在大陆，生活在北京，那么“我”怎么会给江主席献花呢？究竟发生什么事呢？二、让学生带着疑问读课文教师巡视指导。（1）出示有关生字让学生认读启德机场 红地毯 淅淅沥沥 脸颊 梯子踮脚 秩序井然 频频点头 耻辱爱抚 洗刷 董建华（2）江主席怎么会出现在启德机场呢？ 香港回归了！（3）你是从哪里看出来的？ 停机坪前铺上了长长的红地。兴高彩烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表的到来。 在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜狂，激动万分。（4）教师简介有关香港回归的知识 一九九七年七月一日香港回归了。香港被英国占领了150年，那些香港人不知道是属于哪些国的人。 教师简介香港的发展知识。三、让学生根据课文后面的思考题再读课文（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。学生要默读课文给课文分段第一段（1-7）第二段（810）第三段（11-12）四、布置作业教学二课时教学过程：一、学习课文第一段（1）学生自由朗读课文，思考下面问题，找出答案圈画下来。6月30日下午的天气怎样？人们是怎样等待中央代表团的？“我”又是怎样等待的？从“我”和董建华伯伯的交谈中，你了解献花的人了吗？（回答上面问题，同时指导学生抓住“兴高采烈、又是又是顾不上”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情。（2）指导读第一至七自然段，指名读，齐读。二、学习课文第二段1、学习第八自然段（1）指名读，回答，这一自然告诉我们什么？理解“沸腾”词义指导学生抓住两个“来了”认识感叹号所表达的感情，练读这一段话。2、学习第九自然段（1）投影出示本自然段内容（2）师交代：本自段四句话，写了三方面的内容，让学生归纳（3）让学生按“本自然段先写又写最后写”的句式说说本自然段内容。（4）理解：对江主席动作的描写：江主席一下飞机时怎样做的？说说他是个怎样的人？（回答后练读）第四句话的意思：“回归”、“欣喜若狂”、什么意思？怎能不欣喜若狂、激动万分呢？（5）指导朗读本自然段内容3、学习第十自然段（1）投影出示第十自然段的内容（2）自由读课文，思考下面的内容，圈出有关词句“我”是怎样给江主席献花的？江主席又是怎样对待“我”的？可看出江主席怎样？教师指导学生看图： 江主席是国家领袖，这样亲切地对等待献花的少年，怎能不使她感到激动？怎能不使她感到母亲的温暖？此刻，她既高兴又激动，既自豪又幸福。好，我们带着这样的感情，练习朗读课文内容。教师范读课文内容学生练读指名读齐读4、学习第三段课文。（1）学生自由朗读最后一个自然段（2）为什么“我”永远忘为了1997年6月30这一天？（3）指导读好这个自然段5、总结全文（1）内容了解我给江主席献花的以经过体会到作者内心蝗自豪感和幸福感（2）学法抓住重点词语理解课文内容练习有感情地朗读课文6、天安门广场教学要求：学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。读懂每一自然段，概括自然段意思。认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46段。教学设计：第一课时学习目标：能读准字音，读通课文。说出第一段在文中的作用。教学过程：一、导入新课同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？板书课题，简介“天安门”。二、初读课文根据课后生字表读准字音，读通句子。检查自学情况：出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。重点字词的记忆训练。“碑”的关键笔画“”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、多种形式，再读课文，熟悉内容四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难五、讲读第一段指名读，其余思考：这段讲了什么？讨论：这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？朗读。六、作业朗读课文。抄写生字，注意间架结构。第二课时学习目标：能有感情朗读课文。能背诵课文46段。教学过程：一、听写词语领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋 政府 沸腾 博物馆 尽收眼底进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写二、讲读课文2、3自然段指名读2、3段天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）完成课后第四题。出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。三、讲读课文第四段指读，为什么说天安门是新中国的象征？“向往”是什么意思？看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。齐读第4自然段。四、讲读5、6自然段小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是清晨升旗仪式；节日之时。再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。训练朗读。小声读第6自然段。通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？你们看见了那热闹的场面了吗？哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。背诵第六自然段。五、总结全文，课堂练习练习背诵。课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。7、徐悲鸿励志学画教学要求：学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。学习给课文分段，说出段落大意。教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能将课文读通顺，读流利。能找出文章的重点段落。教学过程：一、 揭示课题由图导入，出示徐悲鸿奔马图通过提问，简介徐悲鸿。板书课题，理解。齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。读题目质疑。二、 初读课文自读课文。认读生字表中的字，读准每个生字的音。在课文中画出带有生字的词，读顺句子。试读课文指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？学写生字出示生字词，齐读再次正因。突出重点，分类指导写字。学生描红。三、在读课文，理清段落自由读、思考：徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？讨论归纳分为三部分。练习分段指名安分好段落朗读课文。四、作业第二课时学习目标：能说出徐悲鸿如何励志学画？能说出文中深刻语句的含义。教学过程：一、 复习检查指读生字词。辨析多音字。二、 细读课文读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？指读外国学生的话。外国学生的话有几层意思？那一句话最使我们气愤？讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。三年过去了，结果怎样了呢？讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。重点分析第8自然段。指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们中国人”这句话。总结全文8、虎门销烟教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。欣赏词句，用“先再然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。教学设计：第一课时学习目标：能将课文读通顺，读流利。能找出文章的重点段落。教学过程：一、揭示课题，介绍人物及时代背景扣图引题出示林则徐画像，简介人物，提出问题：他曾经作过一件什么了不起的事？板书课题介绍虎门的位置，圈点“销烟”什么意思？再点“烟”指什么？介绍鸦片的危害，及十八世纪时中国深受此毒害的境况。齐读课题。二、初读课文，学习生字新词学生带着问题小声读课文，了解主要内容。读后讨论：理清事情发生的时间、地点、大致经过。再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。出示生字词，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。三、指名朗读课文，读通，读顺指读，逐段读顺句子。易错之处，集体纠正。四、学生再读课文，互听互评五、默读课文，理清层次在了解主要内容的基础上，理清那几自然段具体写了“销烟”经过（45），给课文分段。分段方法：11，22，35，66或11，25，66（学生说清理由，两种方法都可以）六、作业抄写生字，熟读课文。第二课时学习目标：能理清课文层次。能有感情朗读课文。教学过程：一、审题引入重点段齐读课题，虎门销烟告诉我们本文主要写什么？那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第一段。二、讲读课文讲读第一段。读中思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧另一侧”体会场面庄重：“彩旗林立，文物官员，外国商人都来了。”有感情朗读课文，展现这壮观场面。讲读35自然段默读，分别讲了什么内容，那一段最具体？使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。指读第三自然段，练习分层。第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。 学习第一层（13句）自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势。（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）朗读，读出气势。 学习第二层（45句）怎样硝烟的？边读边归纳，“撒盐抛烟、到石灰”描写细致但不凌乱，为什么？引导学生理清层次，体会“先再然后”这一具有顺序的描写，指导朗读第二层，读中感受。指导朗读第四自然段，展现当时场面，突出这一壮举大快人心。朗读第五自然段，突出数量词，体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。烟渣被卷入咆哮的大海，想象是什么样？暗示什么？齐读，体会。讲读首尾两段。为什么说“值得纪念”。朗读。三、作业朗读课文。 第三课时学习目标：能按先后顺序将事情说出来。教学过程：一、 复习检查，默写词语，创设情境为下面说话作准备。二、 复述课文默读课文，边读边想共有几个自然段，每一自然段告诉我们什么？怎样一步步说清楚的？讨论思考，小组练习。根据板书自己练说。三、 练习说话，写话。出示文中片段“先再然后”。教师总结。回忆刚才默词的情景，小组讨论，老师怎么做，自己怎么做，练习说话，互相交流。引导回忆生活中那些事须分几步完成，帮助选材，开拓思路。讨论。写片断，当堂评析。9、泉城教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。重点和难点：理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计：一、直接导入，揭示课题。上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。（齐读课题）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。三、精读课文。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”么意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？指读课文。3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？清到什么程度呢？）水确实很清，从图中你还看到了什么呢？是怎样形成的呢？冒字说明了什么呢？泉水是什么声音？同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。四、布置作业：同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。五、板书设计： 珍珠泉 五龙潭8、泉城黑虎泉天下闻名 趵突泉教师点评：整节课最大限度地激发了孩子们的学习热情和参与情绪，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究，学习收集和整理的简单方法。课上孩子们学得相当主动，积极，兴趣盎然，思维活跃。在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐，进一步激发了他们强烈的求知欲。10、九寨沟一、激情导入 师:这首歌好听吗?歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。 (上课) 二、初读课文,读通读顺 1、请同学们认真看老师写课题,(板书课题)请同学们读课题。 2、九寨沟是一个怎样的地方?请同学们自读课文,注意读准字音,读通顺句子,读不通的地方多读几遍。(读) 3、(识字)同学们读得很认真,生字一定会读了吧,大声地读一读。 松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮观 憨态可掬 (自由读 指生读纠正字音 小老师读 齐读) 4、九寨沟是个怎样的地方?(风景优美,诗情画意,人间仙境)(板书:诗情画意、人间仙境)(出示课件:九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。)让我们一起美美地读。 三、品读课文,读中感悟 1、师:这么美的九寨沟在哪儿呢?请同学们看一看第一自然段,学生读相关段落。它为什么叫九寨沟啊(因为周围) 2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧,同学们静静地默读第三自然段,画出这一自然段都描写了哪些景色?(雪峰,湖泊,瀑布) 雪峰 师:那让我们先来看一下描写雪峰的句子,读。 怎么描写