横山县第三小学学导案27.doc

横山县第三小学学导案课 题27、鱼游到了纸上主备教师刘飞艳日期6、8教材简析鱼游到了纸上是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。学习目标1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2.有感情地朗读课文。 3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4.学习作者观察和描写人物的方法学法指导讲授法、读议法学习重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。学习难点理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系课程资源多媒体课时安排2课时学 导 过 程环节过 程 设 计复 备课时目标自学字词、初步了解课文内容、理清课文顺序。一、揭题，导入新课：1、同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习27课鱼游到了纸上（板书）。看到这个题目，你们有什么问题呢？2、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是。（好奇、疑惑、奇怪。） 3、那就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。二、初读课文。1、听课文朗读，标出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子。想想课文讲了一件什么事？3、默读课文，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。三、检查自学：生字：罢、苟、唯、骄词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟指明朗读课文。思考：鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。）怎么上去的？（青年画上去的。）找到课文中带“游”的句子了吗？。（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。我们来读读，注意要带着你的感受来读西湖，有很多地方可以观鱼，我喜欢花港，更喜欢玉泉，就在茶室的后院里，我认识了一位举止特别的青年，说他特别，是因为他爱鱼到了忘我的境界一天，我比平时晚一些，到了玉泉，到了茶室的后边，突然，我的耳边传来惊奇得叫声我挤过去一看围观的人越来越多，人们议论着，唯一没有反应的是他自己真没有想到，这位画笔娴熟的青年，是一位聋哑人，我用笔告诉他，他笑了，笑得那么甜四、小结本节课、你学会了什么？第二课时课时目标理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入 1、复习生字词 2、复习这篇课文的主要内容是什么？ 课件填空：这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ） 青年，他（ ）看的非常专心，（ ）画的活灵活现。 二、研读课文，体会品质。 （一）1、聋哑青年的画画的怎么样呢？那么书上的一个小女孩是如何称赞的？谁来朗读这一句。 课件出示：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。（语言描写） 2、从一个“呦”字，你体会到什么？你再来读一读！谁还愿意读一读。 3、一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来用一用。 课件出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。 把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。 一个“游”字用得多好啊，我们以后写作文的时候也要学这仔细推敲每个字，这样作文才能得到提高。 （二） 1、画的这样逼真的鱼，聋哑青年是怎样画出来的呢？ 课件出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工 笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写） 2、这里面有两个画画的专业术语。工笔和速写。这两个词是什么意思 呢？（联系上下文来理解词语的意思是我们经常用到的一种方法。） 3、自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？ 4、带着你的感受再来读一读 ，谁来评一评 （引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。） （三）如果让老师来画鱼，肯定是画不好，可是聋哑青年学画鱼才一年多，就能把鱼画的如此逼真，你们知道原因吗？请你用直线在文中画出来。可以与同桌轻轻交流。 1、课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写） 哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。） 你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？ 2、课件出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法） 是呀，聋哑青年看鱼就是专注这么忘我。 3、不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，你想这位聋哑青年说些什么吗？（板书：勤奋） 4、那么鱼