青岛版二年级下册回顾整理——万以内的加减法(二)).doc

回顾整理万以内的加减法（二）教学内容 义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）72页。教学目标1.通过回顾整理，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。2.进一步发展学生估算意识，掌握估算的方法,养成验算的好习惯。3.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。4.体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点用知识网络图归纳、整理本单元知识。教学难点能用所学的知识灵活解决生活中的问题。教具准备多媒体课件；实物投影仪。教学过程一、问题回顾，再现新知（一）回顾本单元的知识师：同学们，这一单元我们学习了什么内容？这节课我们将这单元万以内的加、减法进行整理和复习。（板书课题）【设计意图】直接导入，目标明确。1自主读书，独立思考：回忆本单元主要学习了哪些知识？2小组交流，展示反馈：请同学们在小组内交流归纳，由组长做好记录。【设计意图】学生从不看书回顾所学知识，到边翻书，边想一想重要的知识点，小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方法，使之掌握的知识更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。小组交流自己的回顾单，根据学生的填写的情况进行提问反馈。（二）整理本单元的知识师：怎样计算加减法？笔算加法时应注意什么呢？笔算减法时应注意什么呢？强调：用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？师：同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样进行验算呢？预设：相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退，在本位上加10再减。（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）【设计意图】让学生在回顾中进一步掌握笔算、验算的基本知识，唤起学生对学习内容的回忆，达到了温固引新的目的，也为下面的学习做铺垫。有利于培养学生逻辑思维能力和整理概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。二、分层练习，巩固提高（一）基础练习，巩固新知1.73页综合练习第1题。（见图1） 【处理建议】图1（1）引导学生先观察算式，看清加减法，再独立完成计算。（2）计算时提示学生注意进位“1”一定不忘加1，退位时不忘减1。（3）板演为好，查看书写是否规范、计算、验算是否正确。2.课件出示课本第73页“综合练习“的第3题. （见图2）图2（1）教师引导分析题意：从题中，你找到了哪些数学信息？分析解决这个问题需要的数学信息。（2）学生独立尝试解决题目，再与小组的同学交流自己的解法。预设：125+88=213（箱） 213箱200箱答：这两辆卡车一次能将这些牛奶运走。【设计意图】在具体问题情境中培养学生的分析概括能力，利用练习培养学生运用所学知识解决问题的能力。（二）拓展练习图3课件出示课本第73页“综合练习“的第4题。（见图3）1.学生读题，明确题目所给的信息与问题，和同桌商议一下解题的思路；2.学生独立完成。教师巡视指导，对于学习有困难的学生及时给与帮助和鼓励；3.集体评议。预设：（1）500-160-140 =340-140 =200（元）答：如果买一块手表和一双鞋，还剩200元。（2）问题：如果买一块手表和一台收音机，还剩多少元？问题：如果买一双鞋和一台收音机，还剩多少元？只要学生提出的问题合理，教师就要给予肯定、表扬。【设计意图】通过练习比较,加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。三、当堂达标检测（每生一份试题，A4纸打印）（一）填一填 1.笔算加减法时注意：（ ）要对齐，同一数位上的数相加（ ），要向（ ）位进1；如果哪个数位上的数不够减，就从前一位上（ ）再减。 2.用5、2、0组成的最大三位数是（ ），最小三位数是（ ），它们的差是（ ）。 3.三位数加三位数，和可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 4.（ ）329488；（ ）649 854。 5. 301比（ ）多184； （ ）比276少198。 （二）口算 3002001802207207009907903506506002003602401000300 74016056060 800450 270160 （三）判断 1.在减法中，差比被减数、减数都小。（ ） 2.三位数加三位数的和有可能是三位数,也有可能是四位数。 （ ） 3.求比458多198的数是多少，正确的列式是458198。 （ ）4.在加法中，和总比两个加数都大。 （ ） 图4（四）开动脑筋，想一想方框里能填几？（见图4）（五）解决问题食堂买回一桶油，连桶带油称了一下是104千克，用了一半后再称一下是54千克。买来时油和桶各是多少千克？做完后同位互换测试题，相互批改，订正。【设计意图】低年级的学生好胜心比较强，让他们互改练习，可以提高他们的学习积极性。在检查的同时，对知识进行了一次巩固，同时又能相互检查出对方的不足之处，提高做题的正确率。四、梳理总结，提升认识同学们，我们这节课回顾整理万以内的加减法（二），你现在能独立解决哪些数学问题？师生共同总结：通过基本练习，进一步巩固了连续进位和连续退位的三位数加减法；借助综合练习，进一步练习了加法计算、减法计算、加减混合运算；最后通过拓展练习，分析题意，理解问题，动脑思考解决了生活中的实