二单元二课时.doc_第1页
二单元二课时.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

青龙山学区中心校（数学）学科导学方案课 题角的度量、比较角的大小设计者邹志霞总课时数 15 课 型问题发现课班级四年一班授课时间学习目标1.认识量角器，掌握量角器的方法，能正确度量角的度数。2.学会比较角的大小的方法，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。3.渗透“现象与本质”的辩证唯物主义观点。重 点会用量角器正确地度量角的度数难 点会用量角器正确地度量角的度数关 键合作交流教学方法观察 指导 交流教学环节及时间安排教学过程设计一、引入新课（3分钟）二、 探究新知 （20分钟）一 学前准备 猜测导入1. 我们认识了角，谁来说说什么是角？2. 出示准备好角的图片，说出角的各部分名称。猜一猜，1和2哪个大。学生纷纷猜测。今天我们就来学习用量角器量角的大小。板书课题：角的度量二 探究新知1.认识量角器 同学们都知道，度量线段的长短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器，也叫半圆仪。板书：量角器2.观察量角器，什么形状，上面都有什么，用自己的语言来描绘，小组交流，教师小结：量角器的中心是一个点，从中心到各刻度之间的连线叫做刻度线。为了方便使用，量角器上有两条0刻度线和两圈刻度。 2.教学角的计量单位 计量线段的长短的常用单位有米、分米、厘米等，三、巩固练习 （15分钟）四课堂总结 （2分钟）计量角的大小的常用单位是“度”，用符号“”表示。板书：度 符号“”实践与质疑：多大的角是一度？为什么设计内、外刻度？小组观察、思考、交流。教师小结：因为角的朝向不同，开口朝左边的用外刻度，开口朝右边的用内刻度，会比较方便。我们在使用过程中要善于观察和思考，从而正确的解决问题。3. 学习角的度量方法各小组尝试量角，汇报量的结果，并且演示量角过程，说出是用内刻度来量的，还是用外刻度来量的。4. 归纳方法把量角器放在角的上边，使量角器的中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对应量角器上的刻度，就是这个角的度数。为了便于记忆，可以这样叙述：点点重合 线边重合 读准度数 5. 实际测量，发现规律。量画好的1和2 ，观察两个角的相同点和不同点，讨论角的大小与什么有关，与什么无关。（角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小，角的大小与两条边的长短没有关系 ）三 作业 教材38页的第1题 教材39页的3、4题四 课堂小结 （这节课我们认识了 ，还学会了 。）板书设计 角的度
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论