湘教版六年级音乐上册第四课教学设计.doc

第四课 欢庆丰收第一课时：演唱栗子大丰收 听赏民族管弦乐丰收锣鼓玉溪第一小学 李志华教学目标 （1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲栗子大丰收，体验农村人喜气洋洋的生活情趣（2）能仔细听赏民歌管弦乐曲丰收锣鼓，能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器，并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。教学重点、难点能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲教学过程课前铺垫丰收锣鼓一、谈话导入师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。二、山乡晨曲 1、观赏山乡丰收场景图片，学生交流观后感。2、聆听山那边飘来的歌曲。（初听栗子大丰收）三、 山乡的歌 1、学生用“LU”随伴奏哼唱旋律。学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作，生生合作共同突破难点。全班跟伴奏齐唱全曲简谱。 2、 学唱歌词。老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。3、 参与表现讨论歌曲的演唱情绪。学生听老师演唱，体验后讲演唱情绪是活泼欢快的。学生商议演唱要求。（演唱时强弱对比要分明，要把看到栗子丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。特别是拟声词，形象描绘了栗子从树上落下和滚下山坡的情景，对增强歌曲的意象和渲染热闹、繁忙又充满喜悦的丰收场景起到极强的烘托作用，因此强弱对比要更突出）4、学生演唱歌曲，体验整首歌曲的情绪和表达的情感，总结出用激动、的情绪、明亮而略有弹性的声音演唱歌曲，全曲结束在强拍上，干净利落。四、欢庆丰收1、 完整听赏丰收锣鼓，整体感受乐曲情趣和渲染的气氛、描绘的场景。请学生根据乐曲描述一下自己“看”到的场景。2、 复听乐曲，讨论交流。 A、这首乐曲有几个音乐主题？（2个） B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（唢呐、二胡、笙）；第二遍的主奏乐器是（二胡、笛子、扬琴）。C、讨论归纳：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。五、课堂小结1、师生共同回顾所学内容，请学生自由发言，资助评价。2师小结：同学们，这节课我们的收获真大，从领略栗子大丰收的美丽，到听赏丰收锣鼓，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着丰收锣鼓的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。第四课 欢庆丰收第二课时：听赏与演唱打麦号子 体验与演奏“民间锣鼓”玉溪第一小学 李志华教学目标 1、通过听赏打麦号子了解“号子”这一民歌体裁，了解“号子”产生的背景和过程。指导“号子”一般的演唱形式多为“一领众合”，并能进行体验活动。 2、通过听赏与体验民间锣鼓“螺蛳结顶”，了解基本的锣鼓乐节奏组织形式，并能根据谱例进行演奏。知道锣鼓乐中“乙”表示“休止”。 教学重点、难点1、打麦号子中的下滑音演唱把握2、锣鼓乐节奏分角色合作演奏教学过程一、看图导入 出示打麦劳动的主题情景图，请学生观察两队打麦者的动作有什么特征？（左边和右边的两队人动作刚好相反，但有一个共同的特点就是整齐划一，好像有人在统一口令一样）二、新课学习（一）听赏与跟唱打麦号子1、号子口令我会喊（领） 打 起 号 子 |（齐）哼 哪 哼 哪 |（齐） 来 干 活 咯 |（齐）哼 哪 哼 哪 |（领） 一 人 领 来 |（齐）哼 哪 哼 哪 |（齐） 众 人 和 呀 |（齐）哼 哪 哼 哪 |引导学生通过多种形式练习，体验、感受号子的口号的豪迈和大家齐心协力劳动的快乐场景。感受“号子”在劳动中不仅起到统一节奏、动作的作用，更起到鼓舞精神、消除疲劳的作用。2、听赏打麦号子，感受歌曲的情绪和演唱形式。3、复听歌曲，找一找那几句歌词的旋律是一模一样的？4、学唱（齐唱）部分的两个乐句5、打麦号子唱起来 跟歌曲和一和，跟唱齐唱部分。（二）体验与演奏民间锣鼓乐“螺蛳结顶”节奏组织形式 1、听一听，你能听到什么？（播放“螺丝结顶”锣鼓乐） 2、念一念，看一看刚才听到的锣鼓乐节奏与课本25页的哪种锣鼓乐节奏组织形式相同。 3、再听一听，看看你的判断正确吗？ 4、试一试，你能又快又好地将“螺丝结顶”的节奏谱念出来吗?小组内比一比，看谁念得又好又快又稳。5、小组内合作观察并交流：（1）“螺丝结顶”的节拍有什么变化？有没有一定的规律？（2）鼓、小锣、钹、大锣的演奏节奏是不是一模一样的？（3）小组内分角色合作，“打出”一个“螺丝结顶”。6、请23个小组上台展示，并请同学进行评价三、能力拓展 运用刚才的学习方法，模仿“螺蛳结顶”的节奏谱，以小组为单位，利用自制锣鼓乐任选“修宝塔”、“蛇蜕壳”或“金橄榄”节奏尝试打一打，下节课进行展示。四、课堂小结 师：民间锣鼓历史悠久，内容丰富，具有很浓郁的地方风格特色，如我国苏南地区广泛流传的“十番锣鼓”和浙东舟山锣鼓等