二年级数学(饶明清)备课单.doc

上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构型）单位：枫岭头小学年级：二课题：认识有余数的除法 授课人：时间：教学目标1 使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。2 让学生在具体的活动中感受有余数的平均分。3 在具体活动中知道余数要比除数小。重点平均分后有剩余抽象为有余数的除法。难点理解有余数的除法的意义。学法指导合作探究、实践操作、讨论交流。课型要素组合、平台互动。课时第一课时检测教学过程（内容提要）T关键项、方法、策略反思、评价前测： 巩固表内除法。一：谈话导入出示主题图：二（一）班可真热闹，想不想去看看呢？原来二（一）班正在用小棒摆图形呢。二：出示学习目标生读标，师释标。三：探索新知（1）、教学例1.1、把6个草莓毎2个摆一盘，摆一摆。 汇报：摆3盘，正好摆完。算式表示：62=3（盘）2、把7个草莓毎2个摆一盘，摆一摆 。汇报：摆3盘，还剩1个。算式表示：72=3（盘）1（个）3、比较这两题，有什么相同？有什么不同？汇报：相同：都是平均分草莓，用除法计算。不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。四：巩固练习 1、60页的做一做五：课堂总结一、谈话导入学生说说图意。二、明标（防假看、假听）三、构建自主学习平台1、学生用学具摆同桌2人组交互2、学生用学具摆讨论：怎样表示还剩下的1个？（4人组交互）（防泡沫、假听、假看）3、6人组进行合作交互解决问题。（看、想、讲、听、做）四、先独立用微卡完成，在展示。（防形式单一） 中测：通过讨论，交流，发现问题。通过讨论，交流，及时解决问题。后测：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维说明注释总评：上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构型）单位：枫岭头小学年级：二课题：认识有余数的除法 授课人：时间：教学目标1使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。2让学生在具体的活动中感受有余数的平均分。3在具体活动中知道余数要比除数小。重点平均分后有剩余抽象为有余数的除法。难点理解有余数的除法的意义。学法指导合作探究、实践操作、讨论交流。课型要素组合、平台互动。课时第二课时检测教学过程（内容提要）T关键项、方法、策略反思、评价前测： 巩固表内除法。一：动手操作，引入新课 毎个同学用13根小棒，摆三角形、正方形、五边形，看看最多可摆几个？二：出示学习目标生读标，师释标。三：探索新知（1）、教学例2.1、摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？摆一摆。 汇报：摆 2个，正好摆完。算式表示：8 4= 2（个）2、9根小棒可以摆几个正方形？摆一摆。汇报：摆 2 个，还剩1 根。算式表示：94=2（盘）1（根）3、10根可以摆几个正方形？11根呢？12根呢？104=2（个）2（根）114=2（个）3（根）124=3（个）观察：余数和除数有什么关系？你发现什么？四：巩固练习 1、61页的做一做五：课堂总结一、谈话导入学生动手操作。二、明标（防假看、假听）三、构建自主学习平台1、学生用学具摆同桌2人组交互2、学生用学具摆讨论：怎样表示还剩下的1个？（4人组交互）（防泡沫、假听、假看）3、6人组进行合作交互解决问题。（看、想、讲、听、做）汇报：余数都比除数小。四、先独立用微卡完成，在展示。（防形式单一） 中测：通过讨论，交流，发现问题。通过讨论，交流，及时解决问题。后测：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维说明注释总评：上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构型）单位：枫岭头小学年级：二课题：用竖式计算有余数的除法 授课人：时间：教学目标1. 学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2. 让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。重点掌握有余数除法的计算方法。难点理解除法竖式的意义。学法指导独立思考、合作交流。课型要素组合、平台互动。课时第一课时检测教学过程（内容提要）T关键项、方法、策略反思、评价前测： 巩固表内除法。一：复习准备1、 分一分，说一说。2、 引入课题：在平均分一样东西时，结果可能正好分完，也可能有剩余的，这两种都用除法计算。二：出示学习目标生读标，师释标。三：探索新知（1）、教学例3.1、13根小棒，毎4根一组，结果会怎样？ 汇报：摆3组，剩余1根。算式表示：134=3（ 组）1（根）2、除法还可以用竖式计算。3、指导学生写除法竖式。小房子造起来，被除数住进去，除数站在门外面，商要站在屋顶上。4、 结合竖式，讨论：4和3的积12应该写在什么位置上？这个12表示什么意思？6人组进行汇报、交流。四：巩固练习 课本62、63页的“做一做”第1、2题。 一、谈话导入学生分一分，说一说。二、明标（防假看、假听）三、构建自主学习平台1、学生用学具摆同桌2人组交互2、学生用学具摆讨论：怎样表示还剩下的1个？（4人组交互）（防泡沫、假听、假看）3、6人组进行合作交互解决问题。（看、想、讲、听、做）四、先独立用微卡完成，在展示。（防形式单一） 中测：通过讨论，交流，发现问题。通过讨论，交流，及时解决问题。后测：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维说明注释总评：上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构型）单位：枫岭头小学年级：二课题：用竖式计算有余数的除法授课人：时间：教学目标1、 学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、 让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 重点掌握有余数除法的计算方法。难点理解除法竖式的意义。学法指导独立思考、合作交流。课型要素组合、平台互动。课时第二课时检测教学过程（内容提要）T关键项、方法、策略反思、评价前测： 巩固表内除法。一：课件出示：热情的山羊给客人准备了以下食物：1、9棵大白菜平均分给4只小白兔。2、12条鱼平均分给5只猫。3、12个苹果平均分给4只小猴。二：出示学习目标生读标，师释标。三：探索新知1、 教学例4437=你会用竖式计算吗？学生尝试计算。2、 你是怎么找商的？想：7和几相乘的积接近43，而且小于43.3、 在计算时，还要注意什么问题？余下的数必须比除数小。 四：巩固练习 1、64页的做一做 2、练习十四第1、2题。五：课堂总结1、 本节课学了什么内容？2、 怎样计算有余数的除法？3、 计算有余数的除法必须注意什么？一、 学生用小棒分一分说说分的过程和结果。 。二、明标（防假看、假听）三、构建自主学习平台1、学生用学具摆同桌2人组交互2、学生用学具摆讨论：怎样表示还剩下的1个？（4人组交互）（防泡沫、假听、假看）3、6人组进行合作交互解决问题。（看、想、讲、听、做）四、先独立用微卡完成，在展示。（防形式单一）五、学生课后进行讨论。 中测：通过讨论，交流，发现问题。通过讨论，交流，及时解决问题。后测：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维说明注释总评：上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构型）单位：枫岭头小学年级：二课题：练习课授课人：时间：教学目标1、 进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。3、 在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验。重点能正确的进行有余数除法的计算。难点能运用有关知识，解决有关的实际问题。学法指导 独立练习、组织练习、反馈指导课型 练习课课时第一课时检测教学过程（内容提要）T关键项、方法、策略反思、评价前测： 巩固表内除法。 一、基础练习 1、口算：77 96 213 248 122 357 5672、回忆上节课学习了什么内容。 3、今天练习有余数的除法。二、巩固练习 1、练习十四第4题。 学生独立练习。2、练习十四第5题。独立完成，集体交流。3、练习十四第6题。直接写出下面各题的商。学生独立试写。讨论:怎样很快能想出商？4、练习十四第7题。找出错处，并改正。5、练习十四第8题。学生独立完成。6、练习十四第9题。写成卡片，做送信游戏。7、练习十四第10题。思考：仔细观察上下两题，你发现了什么？8、练习十四第11、12、13题。弄清题意，独立完成。三、拓展练习。 =61一、 练习导入学生独立完成。二、学生回答。