冬阳童年骆驼队教案.doc

冬阳 童年 骆驼队课堂教学实录一、轻轻地走进童年的记忆师：看着同学们一张张稚嫩的脸，天真的面孔，老师也想回到你们这个年代，因为有很多值得我回忆的时光，那么在你们的记忆当中，你小时候做过哪些有意思的事？（课件：儿时记忆的图片）师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。回望童年这一幕幕，就像一颗颗珍珠藏在我们内心深处。今天我们随着林海音一起走进她的城南旧事。一起走进她的冬阳 童年 骆驼队生齐读课题。师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？师：刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。生自由朗读，教师巡视。二、深深地体味童年的往事。交流：师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？ 板书 学 骆驼 咀嚼 论 骆驼 铃声 剪 骆驼 绒毛 问 骆驼 去向师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。再体会句子所表达的感情。小组进行讨论。教师巡视。相机在小组内指导。师：我看有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？师：你不仅想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。其他举手的同学是不是也划下了这个句子？你们是怎么想的？师：朗读“我站在骆驼的面前自己的牙齿也动起来”这一段文字。交流：师：同学们，你的牙齿动起来了吗？刚才他的牙齿动起来了，还有她的牙齿也动起来了！你们仿佛看见了什么？师：但是这种傻让我们觉得是傻得很可爱，是吧？ 谁还想说说。师：看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了，觉得自己就是什么？ 生（齐答）：骆驼插入奥特曼，板书模仿师：小英子忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的小英子都看得呆了。可是当我读到这里的时候我也见过骆驼，老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛!师：你是说我已经是成年人了，在你们看来是有意思的事，我就觉得没什么了。师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？生（齐答）：不会。师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。出示下列文字，生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？师：看见骆驼那肚皮底下长长的毛，她就觉得不师：呵呵，剪一剪，拿剪刀剪一剪，太不整齐了！插入：剪布娃娃的头发。板书 幼稚师：小英子想让骆驼的毛整齐美观一点。大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的绒毛吗？生（齐答）：不会。师：这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。再读一读这段话。师：学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。这篇文章还对哪些有意思的事感兴趣？ 她和爸爸争论铃铛的用途。 爸爸的想法是什么，小英子的想法了？师：爸爸的见解是理性的，而童年的小英子的想法是天真的（板书）天真，是充满诗意的。现在你们就是小英子，我是小英子的爸爸，师生对读这段对话。师：那如果有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？师：赞同小英子的这说明在你们的眼睛里，一切还是那么美好，那么充满诗意，那么充满情趣。为你们还拥有这一份诗意的眼光，我要祝贺你们！刚才很多同学也用现实的眼光来看待骆驼脖子上的铃铛，同意爸爸想法的，那么，我也很高兴！为什么呢？因为你们已经开始学会用现实的眼光来看待生活的一切了，这说明你们在逐渐地长大。人总需要长大，为你们的逐渐长大，我要祝贺你们！同学们，请想一想，当四十二岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还会有当年那种幼稚天真的想法吗？师：爸爸听了“我”当时的想法，想了想，笑了笑说，“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸想了些什么？笑的是什么？师：爸爸用很宽容的心态去看待女儿的想法，所以他说“你的想法更美些。”当中年时期的林海音在回忆起这段往事的时候，可能也不会在谈论骆驼的铃声了，这就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。再来读一读这段话。师：还有那些你感兴趣的事了 与妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了。师：谁来把这段文字读一读？ 生： 读师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！” 童年的小英子都问了些什么？师：这些问题你们问得并不奇怪。童年的小英子什么都问，就像妈妈说的“总是问、总是问”。哎，为什么童年时的小英子“总是问、总是问”呢？她对世上一切事物都十分好奇 板书（好奇），师：对未知事物充满好奇心。可是并不是所有的人都对她的问题那么有耐心，而且能回答。你看这些问题，妈妈她怎么说的学生接“总是问、总是问”你这孩子。这所有的问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？ 生：（摇摇头）可能不会了！师：很多问题可能已经不会再问，就像作者在文中结尾所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了。三、感伤与怀念氤氲在文字中的思绪。师：是啊， “冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，但骆驼队却跟英子的童年紧紧的联系在一起了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。童年过去了（擦板书）学骆驼咀嚼的事不再做了，童年过去了天真与遐想已随着驼铃声飘远了，童年过去了骆驼的绒毛