大班第一学期角色游戏.doc

20122013 学年度第一学期大班角色游戏计划 执教者：刘丹蓉幼儿情况分析： 本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的游戏情况我们还是在观察中，初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话，语言沟通能力还需提高，游戏中还不能较好的使用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较强烈，有一定的合作意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。预设游戏主题：理发店医院超市小吃店 角色游戏理发店主题活动的由来： 之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设“理发店”的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，“理发店”的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。游戏预期目标：1. 学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。2. 演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。3. 学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。4. 能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。 第一次游戏（第二周）9月 10 日 星期一 下午活动目标：1了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。2会简单地沟通，并使用礼貌用语活动准备：1物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店场景2知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店都有哪些工作人员？引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。活动指导：一：情景导入，激发幼儿的兴趣1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员？2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。二：提出游戏要求1. 游戏前要先把游戏材料摆放好。2. 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3. 要做文明的顾客，要使用礼貌用语。三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。1. 观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。2. 重点观察理发师的工作情况。3. 观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及游戏中解决问题的能力四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况1. 引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理2. 交流游戏情况师：“今天谁去理发店发了？你喜欢哪个理发师？为什么？游戏中出现了什么问题了吗？解决了吗？你是怎么解决的？观察与调整：在本次活动中幼儿的兴趣点较高， 他们对理发店的工作已有了一定的经验， 在理发的程 序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。 建议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点， 活动起来更得心应手， 在下次的活 动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。 第二次游戏（第四周）9 月17日 星期一 下午活动目标：1了解理发的程序，如：洗发剪发吹头发2会进行礼貌的对话活动准备：1物质准备：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图，2知识经验准备：在游戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演“理发”活动指导：一：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序1.师：“理发师是怎么工作的？师出示理发程序示意图。2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。二：提出游戏要求1.游戏前要先把游戏材料摆放好2游戏时要做到三轻3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客4.理发师在理发时要看理发程序示意图理发三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导1. 观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料2. 重点观察理发店里的工作情况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通情况等3. 观察游戏中幼儿解决问题的能力四：整理游戏材料和环境，师幼儿分享游戏体验，评价游戏情况师：“今天你们都是怎么玩的呢？在游戏过程中碰到问题了吗？你们是怎么解决的呢？在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢？理发师是怎么理发的？”观察与调整在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有 4 个小朋友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的， 他们已经知道要先问剪什 么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今 后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。 第三次游戏（第六周）10月8日 星期一 下午游戏目标：1、在活动中让幼儿进一步了解工作人员的具体工作，体会劳动的艰辛和快乐。2、通过游戏活动培养幼儿的交往能力和规则意识。3、激发幼儿参与活动的积极性。游戏准备：化妆品、梳子、镜子、热水器、蒸头器等；IC卡，小电脑。活动准备：1、启发谈话，激发幼儿活动热情。师：上次的游戏中我们的理发店中按摩师工作的态度非常好，被评为了“最佳工作人员”，今天我们要继续进行这个游戏，希望你们今天的服务人员能向他们学习，为了让其他工作人员组做得更好，我们在活动中要注意些什么呢？2、引导幼儿开展讨论。（1）顾客应该怎样做？（2）营业员应该怎样做，要注意些什么？（3）幼儿讲述，教师做小结。3、幼儿按意愿自由分配角色。4、幼儿以角色身份布置游戏用具。5、开展游戏，教师以角色身份参与活动中，指导有个体差异的幼儿。6、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。7、师生共同小结活动情况，评选“最受欢迎的顾客”。观察与调整活动中幼儿玩得蛮好的，之前没什么顾客，但到后面还是有很多幼儿去玩，例如 兆哲、柏恩等幼儿。在理发店里有两位理发师，他们都做的很 好，例如金梦情，她都有按老师讲的一步步去做，看起来就象一个专业的理发师，她的顾客是昕悦，他们两配合的很好，还有一位理发师是叶茹芸，他也按理发师的角色一步步的操作，总的来说幼儿还是掌握了理发的技能。本次活动是在幼儿理解剪头发的基础上，添加多种发型图以及电吹风和定型水的用途，下次还可以在理发店里增设染发、 梳头发等游戏内容，但也有不足之处，本次活动我没有讲清楚规则，因此在常规上还是有些乱的，下次需加强，把游戏规则讲清。 第四次游戏（第八周） 10月15日 星期一 下午活动目标：1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。4、尝试选用替代物来丰富游戏。活动准备：（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；（2）、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌；（3）、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等；（4）、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等；（5）、各种玩具、“存折”、“钱”等。活动指导：一、 提出游戏主题，幼儿自由选择。二、 幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。三、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。四、师以“记者的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。用替代物。五、结束游戏，讲评游戏。（1）、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？（2）、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。观察与调整：孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，孩子们玩游戏的情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热情的招待客人，无论是本班的小朋友，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。游戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发，是游戏能够受到孩子喜欢的基本。因此孩子们玩角色游戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。不过，孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。 角色游戏：超市主题的由来在与幼儿交谈中，我们发现许多幼儿会谈论去超市购物的话题。幼儿知道永辉超市、沃尔码超市、大润发超市等，对超市购物很感兴趣。有的幼儿说：“我喜欢超市，因为那里面有许多好吃好玩的东西，你想买什么都有”。我们发现幼儿有一定的超市购物经验，但对超市的认识与了解并不完整，全面，而超市的主题是一个很好的、能激发幼儿自主探究的题材，它能使幼儿进一步关注自己身边的事物。于是，我们引导幼儿生成“超市”的主题活动。当主题开展到一定阶段的时候，幼儿对超市的认识越来越全面，积累了有关超市的各种经验。在开展角色游戏时，我们问幼儿还想玩什么游戏，幼儿们提出：“我们也开个超市吧，一定很好玩”。于是，超市角色游戏就生成了。游戏总目标1. 能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。2. 学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题3. 能根据“超市”游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，不断发展游戏情节4. 能运用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料 超市（一）（第九周）10月22日 星期一 下午游戏目标：1. 运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境2. 初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏游戏准备：1. 经验准备：在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法2. 材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具3. 环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架游戏指导：一：师以问题的形式导入游戏1. 师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？2. 师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？二：提出游戏要求1. 要协商讨论，解决超市开业前的各种问题2. 游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境三：幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。四：幼儿游戏，师观察指导1. 观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放2. 观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识3. 观察幼儿能否运用替代物创设超市的环境五：整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？你是当超市的什么工作人员？在工作时，你都做了什么？大家对亲开业的超市满意吗？你认为超市哪些好的地方和不够的地方？怎样改进？观察与调整：活动前为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爱护游戏材料，并在游戏后收拾整齐。但活动中幼儿交流得比较少。策略：1、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。 引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。 2、继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。 继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。 超市（二）第十周11月5日 星期一 下午活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动指导：一：简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。二、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。三、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。活动结束：提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。观察与调整从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在“货物”的分类摆设不明显。 从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在“货物”的分类摆设不明显。 比如：把吃的食品与用的放到一快。 货物的摆设也比较凌乱。比如：把吃的食品与用的放到一快。并且超市的物品从种类到“数量上来说都偏少，娃娃家的幼儿买过两趟就没有货品了。在人员的安排上，分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。 工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。 超市（三）第十一周11月13日 星期一 下午活动目标1、了解超市里工作人员的工作。 2、 会大胆表演各个人物，服务于他人。 活动准备1. 经验准备： 对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。2. 物质准备 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。 3. 活动过程 一、 回忆旧知提出要求： 师：上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。二、 提出要求师：今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意 ：1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？ 3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人） 三、幼儿游戏、师观察指导 重点指导玩超市的小朋友扮演顾客与售货员之间的对话。三、集中交流、评价激励1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？2、小结评价，指出下次活动注意点去超市买东西要知道程序。观察与调整本次活动中，幼儿能将自己已有的分类经验运用到环境布置中，对超市的各区域进行调整，使顾客在宽敞、舒适的环境中购物。 他们开始对角色进行分工，游戏中出现了新的问题：一个角色多人担任。我们可以看到在游戏环境创设的过程中，幼儿不断根据需要调整游戏的空间，最早的随意分割到现在的合理有序布局，以初步学会解决游戏环境创设中的问题，空间合理分割的能力在游戏中得到提高。 超市（四）（第十二周）活动目标 1、了解超市人员的工作职责。 2、增强各游戏主题之间的交往和联系。 活动准备 1.经验准备 已玩过几次超市游戏积累一定经验 2.物质准备 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等 活动指导 一、反思旧知，提出要求 师：上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。 二、分组活动，师观察指导 1、幼儿分组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏 2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待 3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导 四、交换角色，再次活动五、集中交流、评价小结 1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？ 3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象， 希望在下次游戏中能有所进步。观察与调整：本次活动中幼儿有了较明确的职责分工，购物过程中，服务员与顾客之间缺乏交流。 推进： 1、幼儿通过主题活动积累工作人员职责分工的经验后，在游戏中逼真地模仿 成人进行角色分工，这些体现了课程与游戏整合的优势。 2、幼儿虽然经常去超市购物，但对整个购物的程序及服务员与顾客之间的交 流不了解，因此可以通过购物者的社会实践活动，帮助幼儿积累购物的经验， 感受服务员与顾客之间的交流，丰富游戏的情节 角色游戏医院游戏主题由来： 通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药，看着自己包好的“药”整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致所以我们选择了“医院”这个游戏。 预设总目标：1、了解医院工作人员及其职责模仿和扮演医生、护士及病人等角色体验角色扮演的乐趣。 2、 能迁移生活中关于医院的知识经验与同伴合作创设医院的环境。 3、 学习用协商、轮流等交往策略分配角色能共同解决游戏中出现的问题不断发展游戏情节。 4、 合理摆放、爱护材料创造性的使用材料。 5、 缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。 6、 对医生这个职业充满敬佩的感情体验医生和护士工作的辛苦。 第一次游戏（医院一）11月26日 星期一 下午（第十三周）活动目标 :1、了解医院工作人员及其职责初步扮演医院中的各种角色。 2、生病时懂得要医院看病了解看病的基本程序挂号看病取药。3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料根据游戏需要自制简单玩具。 活动准备： 经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如药瓶、病例卡等。 物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品、白大褂等、创设医院的环境 活动指导：一、 教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。 师：“小朋友这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？ 二、 师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号看病取药 师提问：“你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求1.要协商讨论解决医院开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物创设医院环境。 3.按意愿选择角色分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏：教师以病人的身份介入游戏，并观察指导。1.观察幼儿能否协商、分工、形成初步的角色意识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序挂号看病取药。 3.观察医生、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 2.交流游戏情况。 师提问：1.你今天扮演了什么角色你是怎么做的? 2.你在游戏中遇到什么困难你是怎么解决的 3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？ 观察与调整:游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一他们对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我将对下一次游戏进行调整。 第二次游戏（医院二）第十四周一：游戏目标： 1、明确所扮演的角色增强角色意识。2、尝试根据不同的病症针对性提出治疗的方案能对症下药。 3.、能运用礼貌用语进行交往促进角色间友好互动。 二：游戏准备： 1.经验准备：在谈话中引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 2.物质准备：丰富医院的环境布置：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 游戏过程一、 回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。 师：“上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？要怎么样才能帮助病人把病看好？师小结：医生要仔细询问病哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。 二、 提出游戏要求。 1与同伴协商角色分配。2导诊的护士要主动与病人问好游戏中要用礼貌用语。 三、 幼儿自由选择角色开展游戏教师观察指导。 1. 适时以病人的身份参与游戏，制造问题让医生解决，观察医生对症诊断的情况。2. 观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。四、 整理游戏场景和材料师幼分享游戏体验评价游戏情况。 1.整理游戏场景和材料。 2.交流游戏体验。 观察与调整：由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症进行诊断。在游戏后幼儿提出想增设输液用品给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。 第十五周 第三次游戏（医院三）一：活动目标 1 进一步掌握对症诊断的技能较为逼真、大胆的扮演医生的角色。 2.了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。 3. 加强医院主题与其他主题之间的联系。 二：活动准备：1. 经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。 2. 物质准备：新增输液用品、纱布、棉签 三：活动过程 一：展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。师提问：“这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？”师小结：“病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，以采用输液的方式把药直接输入到你的身体里这样病就好的快了。”二：引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。1.幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么再做什么？ 师小结：“输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位，最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的，要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整，输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。 2.请两名幼儿来尝试操作输液的过程。 3.及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。 三、提出游戏要求。 1.其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。2.协商角色分配要轮流扮演角色进行游戏。 3.医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。 四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。 1.适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。 2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。观察与调整： 经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出不一样的病药剂师都配一样的花，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高。针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分，孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。 第十六周 第四次游戏（医院）活动目标1能根据医生的药方进行配药丰富游戏情节。 2学习用协商、轮流等交往策略分配角色能共同解决游戏中出现的问题。 活动准备物质准备新增各色药丸及药品说明清单。 活动过程 一、 回顾上次游戏存在的问题引出新材料，激发幼儿参与游戏的兴趣。 师：“在上一次的活动中有的小朋友发现了不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。现在我们一起来认识下。 二、 提出游戏要求 1.协商角角分配，轮流扮演角色进行游戏。2.遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。 三、 幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。 1.师适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。四：整理材料及评价调整与反思：孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出：不一样的病药剂师都配一样的药说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来也体现了幼儿游戏水平的提高。在整个阶段中孩子们都有进步。 小吃店一、游戏的由来： 我们班很多小朋友家里都是开餐厅或小吃店的，在途中孩子们看到了幼儿园周边许多风味的小吃店“扁食”“小笼包” “汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中，清祥小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，开心地叫卖了起来为了满足孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。二、游戏预设总目标：（一）喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏，能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。（二）会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。（三）能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。（四）娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。（五）根据教师创设的环境，能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。（六）在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。 第十七周 第一次游戏：（小吃店）1、活动目标：（1）喜欢参加“小吃店”的游戏，能积极参与游戏中，并能表现出愉快的情绪。（2）知道小吃店中人员的分工和职责。2、活动准备： 经验准备：A、请爸爸妈妈带孩子品尝风味小吃店的小吃，初步了解小吃的种类、名称等。B、家长与幼儿参观厦门风味小吃店，帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。材料准备：小吃店店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（肉燕、线面、鱼丸、什果等）。（3）技能准备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。（4）环境准备：A、布置小吃店B、根据不同的店面设计不同的门牌。3、指导要点：（1）引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片，帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。提问：A、这么多的小吃店，你们想开哪些？ B、小吃店是怎么布置的？ C、厨师、招待员分别是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？（2）介绍游戏的材料和玩法游戏玩法：a、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。 c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给招待员。d、顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃。e、招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。（3）幼儿游戏，教师指导A、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏，协助幼儿布置“小吃店”场景。B、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。C、提醒招待员要及时收拾餐具，并保持餐桌的整洁。（4）游戏评价A、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的游戏中扮演什么角色，你是怎么工作的？B、你最喜欢哪个小吃店的工作人员，为什么？观察与调整：在开展游戏前我们曾让孩子去参观了厦门的一些小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解，因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的？在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的小吃；“顾客”会知道先到收银台买票，凭票吃到自己想吃的小吃；“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰，容易出现角色分工不清，如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等，在下次的游戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。（第十八周）第二次游戏：小吃店1、活动目标：（1）能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。 （2）会根据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。2、活动准备：材料准备：（1）小吃店增加迎宾员的飘带、小吃票据、抹布等（2） 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。3、指导要点：（1）引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。提问：A、不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗？B、招待员在小吃店中应该做些什么？C、顾客应该怎样就餐呢？D、娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情？（2）提出游戏的注意点A、明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。B、扮演“顾客”的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。（3）幼儿游戏，教师指导A、引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色，并能与同伴轮流游戏。B、引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。C、鼓励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃，并能整理好自己的家。D、引导医院、的士车、商店、娃娃家等游戏的幼儿进行交流。（4）游戏评价A、说说今天游戏中小吃店的厨师、招待员、收银员做了哪些事情？你喜欢哪个角色，为什么？B、你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料？观察与推进：小吃店成为了孩子们最喜欢、最积极参与的游戏。他咱们能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。（第十九周）第三次游戏：小吃店一、活动目标：（1）娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往。（2）会使用“欢迎光临”、“谢谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。二、活动准备：（1）知识准备：与爸爸妈妈一起到“小吃店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。（2）材料准备：小吃店增加围裙、袖套、帽子等 娃娃家床单、被子、食物（包子、鱼等）、钱袋等三、指导要点：（1）幼儿讨论：A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么？顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”可以带娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话？（2）提出本次游戏的注意点A娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。B迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“谢谢您”等礼貌用语进行游戏交往。C能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。（3）幼儿游戏，教师指导A、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交流。B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。C、重点观察、指导小吃店里各角色之间的互动。（4）游戏分享你在小吃店和娃娃家里做了什么？你开心吗，为什么观察与调整： 在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己