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文档简介

思维导图与语文教学 前言创始人 东尼 博赞本质 思维方式 学习工具 一 学习思维导图的必要性 a 高考语文的改变1 文章越来越长 7000字 9000字 以后可能是12000字 15 的学生做不完题 2 需要提炼关键信息 抓住重点 关键字意识 在春天的夜晚 看到一轮明月 你会想起那一句诗 2016年江西高考作文题根据漫画 自拟题目 不少于800字 b 核心素养课堂的要求1 基础性 应用性记忆 理解 应用2 综合性 创新性分析 评价 创造 二 在语文教学中的应用训练学生形成自己知识体系 a 阅读课1 学生预习 可在原来导学案的基础上 尝试自己动手初绘思维导图 2 在课堂上的展示环节 合作学习中 再交流与完善思维导图 3 教师在备课 指导与板书 结课 拓展延伸时 也可尝试运用思维导图 老师要有自己的知识体系和教学逻辑 教师思维导图展示 中国古代 六艺 拓展延伸 巧用导图积累 六一居士 欧阳修 六一居士 唐宋八大家 思维导图教学的一般流程 b 复习课和试卷分析 c 写作课我的构思1 出示一篇范文 同桌小传 学写人物传记 2 学生讨论 列出结构框架 思维导图 3 自己尝试模仿来写 d 与其他方法的融合1 批注式学习2 线式主问法 三 面临的问题1 不会找关键词2 逻辑混乱3 不敢下笔 我的做法1 给出一两个关键词 学生照猫画虎 2 找出一个切入点3 先局部 后整体4 先简单 后复杂 四 建议1 思维独立 不可强加2 学会等待 五 我的感悟1 学生越小培养越好 2 不是万能的
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