小升初语文试卷分析.docx

2013年小升初 语文试卷分析一、语文试卷结构和能力层级 题型：选择题、填空题、简答题、写作题（部分学校），全卷以主观性试题为主，客观性试题和主观形式的客观题（古诗文默写）为辅，开放性试题占一定比例。 能力层级：2013年小升初试卷（语文）试卷涵盖了小学语文学科要求测试的识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五个能力层级，其中识记、理解、分析综合为考查重点。 二、语文试题主要特点 （一）知识考查覆盖面广 1、全面有效地考查了学生的语文素养 （1）积累与运用 各校的试卷均考查语文基本知识的掌握，考点包括语音判别、字形辨析、成语的理解运用、经典诗文默写、病句修改、句子在具体语境中的连贯衔接、标点符号的应用以及名著阅读中的情节与人物名称。侧重考查语言积累和语文素养。 （2）阅读 选文特点：材料思想内容的价值导向和语言表达规范，符合学生认知。比如西工大附中的闻闻爸爸的味道、行知中学的一代一代的春天、慧知中学的残酷的父亲等。 选文组成：选文组成主要以记叙文为主。 现代文阅读试题重视对学生整体感知能力的考查。例如西工大附中的闻闻爸爸的味道中，“爸爸是什么味道”，考查学生整体感知的能力并在此基础上搜集、筛选、提取、整合信息的能力。 2、试题呈现方式灵活，有梯度 （1）试题重视基础知识、基本技能的考察 绝大部分学校考察了字音、字形、成语运用和理解。 （2）试题突出了阅读能力的考察 各校阅读试题均占较大分值。部分学校考查到学生的表达能力，比如为文章续写等。 （3）试题设置灵活，开放度大 “语文综合性学习”具有综合性、开放性和多样性。 “语文综合性学习”板块开放度大，知识面广，有利于学生全面提高语文素养，引导学生关心国内外大事，关注自己学习生活中的各种问题。比如高新一中试卷中考查到“我国现任国家主席和国务院总理分别是谁？”，铁一中试卷中问“如何分辩一杯清水和浓盐水，除了用嘴尝。”“怎样叫醒睡着的蜗牛？”交大附中试卷问“农行的标志是什么？”西工大附中试卷中“二泉映月是用什么乐器演奏的？”等无不体现了大语文观的语文学习方向。 （4）阅读试题注重信息提取与整合能力、赏析能力的考察 现代文阅读试题的设置具有层次性：整体感悟语句赏析拓展延伸。 （二） 试题能够关注生活、关注社会，富有时代气息 现代文阅读的选文增强了学生对亲人、对社会的再认识，从而增强亲情与热爱社会之情，也在考察学生是否关注生活，体现了语文学习的时代性。 （三）试卷体现了语文学科工具性和人文性的统一的特点和教育价值 1、强调语文的积累运用。各校均考察了成语的运用能力，但方式不同，有些学校进行了反向运用的考察。 2、名著阅读的考察指向性强。比如交大附中题目“诸葛亮为什么要挥泪斩马谡？”此题旨在考察学生课外阅读的实际情况，难度不大，答题量较小，涉及到名著中具体的故事情节和人物。 （四）试题文化内涵深厚，地域、民族特色鲜明 1、体现了语文试题的文化价值内涵 2、试题的选材突出了西安地域、民族特色。如交大附中试卷中“说出长安八景其中两个”以及爱知中学的试卷中“给一段话请判断和哪位名人有关，纪念的习俗是什么”，体现了试卷的地域、民族特色。 三、学生答卷中出现的突出问题 （一）语文基础知识掌握欠牢固 字音、字形掌握不扎实，部分学生经典诗文默写差，表现在书写不规范、错字、别字丢分。 （二）阅读分析能力较弱 对文章的整体感受领悟不够，不少学生仓促读文，缺少对文本的深入细致地分析探究，理解问题很不全面；同时未掌握答题方法和技巧，概念混淆，答非所问。 （三）语言表达能力欠佳 许多考生对命题人的初衷能“意会”，而不能“表述”，或表述不规范、不简洁，有些字迹潦草、错别字多。 （四）卷面书写普遍不理想 部分学生书写潦草、错别字、涂改过多，严重影响阅卷，造成