小学教师教学情况调查报告.doc

关于“小学教师师德情况和教学情况的调查”的调查报告一、原因及目的：为深入贯彻落实科学发展观，加快学校发展步伐，全面加强和改进教师队伍建设，努力提高我校教师队伍的师德水平和整体素质，提高学校教育教学管理水平，提高教育教学质量，及时分析新形势下学校管理工作新情况，新问题。结合本校实际和自身特点，主要针对当前教师队伍建设和教育教学管理工作中中出现的一些新情况，重点围绕教师在教育教学方式方法、教学态度、师德师风等方面，进行本次调查。二、内容、对象、方式、时间：1、调查内容：本次调查的主要内容是当前教师在教育教学方式方法、教学态度、师德师风等情况。2、调查对象：本次调查对象是我校一至六年级部分学生和家长。3、调查方式：本次调查采用无记名问卷调查。4、调查时间：2010年12月13日至2010年12月15日。三、调查结果及分析：本次调查共发放“调查问卷”180份，回收180份，其中学生问卷70份、家长问卷110份，两份问卷回收率均为100%。在问卷调查中，全校学生和家长都对本次调查活动报以极大的关注，从回收的调查问卷中我们发现学生和学生家长都非常认真，对调查问题的回答大多比较中肯，表现出了学生和学生家长对学校工作的极大关心和支持。（一） 学生1、学生对教师课堂的整体评价：问题一：你在该科课堂上的感受是:选项各科总人次所占百分比A、愉快的5138028B、有压力的88138C、厌倦的22344D、其它16250在各学科中的分布：上述结果表明，我校绝大多数教师的课堂是轻松愉悦的，学生能愉快地配合教师完成教学任务，但由于学生智力差异和知识基础的差异，部分学生对部分学科的学习感到吃力。同时也由于个别教师在教育教学方式方法上的不足，导致学生对该教师产生抵触情绪，续而对该学科产生厌倦心理。2、学生对教师师德师风的评价：问题二：老师对学生的体罚或变相体罚选项各科总人次所占百分比A、从来没有 3966197B、偶尔发生1993110C、经常发生35548D、极为严重9145在各学科中的分布： 问题三：老师是否在节假日要求同学们给教师送礼物：选项各科总人次所占百分比A、是8125B、不是6319875在各学科中的分布：问题十二：上课时，老师是否接听电话：选项各科总人次所占百分比A、在教室接听23360B、到教室外接听2213460C、关机，不接听2443818D、上课前关机或不带进教室1512362在各学科中的分布：问题十四：老师在教室内吸烟情况选项各科总人次所占百分比A、经常出现8125B、偶尔出现7110C、从来没有6249765在各学科中的分布：问题十五：老师在教室内说粗话情况选项各科总人次所占百分比A、经常出现17266B、偶尔出现651020C、从来没有5578714在各学科中的分布：上述结果表明：我校教师通过对教师法、义务教育法和教师职业道德等法律法规和师德学习，在师德修养方面是十分优秀的，绝大多数教师杜绝了体罚和变相体罚学生的行为；绝大多数教师能自觉做到不在校园里、教室内抽烟，不在教室里接打电话和说粗话但仍有个别教师对学生的惩戒教育尺度把握不够，让学生产生畏惧感，进而导致学生与教师的抵触；还有个别教师对自己要求不严格，在校园中、教室内不注意自己的言行，以至让学生产生对该教师的反感。3、学生对教师教学工作的评价问题四：老师的上课态度是选项各科总人次所占百分比A、认真负责、严格要求；5458529B、较认真，较负责、较能严格要求；671050C、一般，有时马虎，要求不严；25391D、马虎，工作不负责任。2031在各学科中的分布：问题五：老师的教学方法选项各科总人次所占百分比A、教法极灵活，启发引导，学生学习积极性极高 4597183B、教法灵活，能调动学生学习积极性 1382160C、教法不灵活，不能引起学生积极思考36563D、照本宣科，满堂灌，学生厌恶课堂6094在各学科中的分布：问题六：老师的板书、板画、板演 选项各科总人次所占百分比A、极为规范3725820B、规范1943040C、不太规范62970D、根本看不清11170在各学科中的分布： 问题七：老师在上课时的普通话 选项各科总人次所占百分比A、极其标准、流利2784351B、标准流利1462280C、一般1412207D、没有讲普通话741185在各学科中的分布： 问题八：班上“后进生”做错了题目，老师的态度是：选项各科总人次所占百分比A、讽刺挖苦10156B、耐心帮助6139594C、直接不管16250在各学科中的分布：问题九：你班的老师讲课时选项各科总人次所占百分比A、条理清晰、逻辑性强、语言生动5057903B、条理清晰、逻辑性强，语言不生动1091710C、条理不清晰、逻辑性不强，语言不生动15235D、讲课思路相当混乱10156在各学科中的分布： 问题十：有问题请教老师时，老师的态度是：选项各科总人次所占百分比A、讽刺挖苦9141B、耐心帮助6199687C、直接不管11172在各学科中的分布：问题十一：有同学犯错误时，老师的态度是：选项各科总人次所占百分比A、耐心的批评教育5538654B、简单粗暴711111C、不管不问15235在各学科中的分布：问题十三：老师在迟到、早退、拖堂方面选项各科总人次所占百分比A、经常出现40630B、偶尔出现891390C、从来没有5107980在各学科中的分布：上述结果表明：以上结果表明，我校学生对教师的教学工作评价是很不错的，绝大多数教师无上课迟到或中途离开或提前下课现象，就是偶尔有学校领导或学生家长在上课时间找，教师也是向同学们解释清楚后暂时离开教室、把家长安排在办公室后迅速回到教室上课；在教学活动中大多数教师无使用通讯工具现象，我们教师的通讯工具全部关闭了铃声；大多数教师在课堂教学和课后辅导以及对学困生的关心方面也是认真负责的。四、调查小结：师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致，这时时代对我们教师的要求，也是素质教育和新课程改革对我们教师的要求。也就是说：要学生做的，我们教师自己首先要做到;禁止学生做的，我们教师自己坚决不做，要在行动上为学生做出表率。通过本次调查我们发现，我校绝大多数学科教师在师德、师表和师风方面，都十分注重严格要求自己，都力求在教育教学过程中的一言一行，一举一动中自觉体现以依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等为核心的教师职业道德，都力求在教育教学过程中体现“校园无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模”。 绝大多数教师的课堂是轻松愉悦的，学生能愉快地配合教师完成教学任务。但是，在本次调查中我们也发现个别学科教师的师德、师风和师表以及教育教学行为仍还存在一些问题，这些问题主要表现在：、个别学科教师在课后的言行举止上就不尊重学生，处理问题简单粗暴；、个别学科教师在教育教学方式方法上的不足，导致学生对该教师产生抵触情绪，续而对该学科产生厌倦心理。、有个别学科教师对学生的惩戒教育尺度把握不够，让学生产生畏惧感，进而导致学生与教师的抵触。、还有个别教师对自己要求不严格，在校园中、教室内不注意自己的言行，以至让学生产生对该教师的反感。、个别学科教师在教学过程中对通讯工具的使用不是太注意。五、工作打算及措施：1、进一步加强领导，严格管理。把师德师风建设放在教师队伍建设的突出地位，将师德师风学习列入学校工作日程，加强领导，落实责任，明确任务，安排专人负责，加强教职工的师德学习，不断提高教职工的师德修养。2、建立健全师德学习培训制度。使师德学习经常化、制度化，把师德建设作为教师继续教育、干部培训的必修课程和政治学习的重要内容，加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德和法制教育；积极开展各种教育实践活动，在教师队伍中形成爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好师德风尚。3、进一步完善“儒雅教师”评比细则。按照四川省中小学教师职业道德考核测评标准（试行）和成都市中小学教师职业道德规范和成雅小学儒雅教师评比方案的意见精神，建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的考评机制，使“儒雅教师”考核测评工作科学化、客观化、民主化和制度化，把“儒雅教师”考核结果与教师奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职称评定、职务晋升、晋级挂钩，使师德考评在教师资格、专业技术职务评审和评聘中具有“一票否决”的作用。4、进一步完善教师职业道德监督机制。向社会公开师德举报电话，支持学生、家长和社会有关方面对教师职业道德建设进行监督和评议，加大社会对教师师德建设的监督力度，预防和减少违反教师职业道德的行为。5、结合我校实际，深入开展“做儒雅教师，育文雅学生”大讨论、大竞赛活动。6、开展党员教师师德示范教育活动，开展党员教师师德师风集中教育活动，以党风正教风，以教风带校风，以校风创行业新风，进一步增强广大教师教书育人、以