2012年新教材分子、原子精品教学设计(公开课).doc

分子、原子教学设计学校恭城瑶族自治县民族中学授课人王永亮课 题第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子课 型新 授教学媒体多媒体 实验器材教学目标知识技能1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；2.能用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程方法通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。情感态度通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点建立分子、原子构成物质观念，初步形成概念。 教学难点从微观的角度认识分子原子。教师活动学生活动设 计 意 图创设情境、引入新课：【激趣】课件展示花的图片【引语】同学们，在前面的学习中我们已经接触到了不少的变化现象，今天我们就一起来探究某些变化现象中隐藏的奥秘。首先请大家关注几个现象：1、我们能闻到花香；2潮湿的衣服能在空气中晾干。3、老师演示一个实验中的现象。【教师演示】品红扩散实验（提问）同学们看见了什么现象？（提示猜想）我们能闻到花香；潮湿的衣服能晾干；品红能向水中扩散，这是什么原因引发的呢？请同学们作出大胆的猜想。【投影】课件展示猜想。（提问）物质真的是由一些微小的粒子所构成的吗？为了打消大家的疑虑，今天我想介绍一位特殊的证人-电子显微镜。电子显微镜是一种非常先进的仪器，它能将拍摄到的对象放大几十万倍乃至上百万倍。让我们来看两幅用电子显微镜拍摄到的照片，【投影】苯分子，硅原子照片，并做介绍，苯是高中化学将要学习的一种重要的有机物，这些既像云朵又像棉花的小家伙，就是苯分子；硅是一种制造半导体和电脑部件的重要材料，这是科学家用电子显微镜拍摄到的构成硅的粒子-硅原子的照片，我们的科学家真是神通广大，他们借助特殊的仪器，移走硅原子形成汉字，这“中国”二字可以说是当时世界上最小的两个汉字。耳听为虚，眼见为实，刚才的图片告诉我们，物质的确是有肉眼看不见的粒子所构成的。（板书）物质是由微小的粒子-分子或原子构成的。分子、原子是真实存在的。【提问】这些构成物质的粒子到底小到何种程度呢？让我们通过阅读来体验一下。【投影】一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.671021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。【板书】1、分子的质量和体积非常小。（引入）从课堂开始的品红扩散和我们能闻到花香，潮湿的衣服能晾干我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【教师演示】：浓氨水使酚酞变红【学生实验1】：氨水使虑纸上的酚酞试液依次变红。【提问】观察到什么现象？【追问】，氨水并没有与虑纸上的酚酞接触，虑纸上的酚酞变红原因是什么？以上实验得出什么结论呢？【板书】2、分子是不断运动的【追问】若改变温度对分子运动有影响？请同学们做出大胆的猜想。【投影】展示学生的猜想【 提问】同学们能找到一些生活中温度越高，分子运动速率越大的实例吗？（引导）刚才老师演示了品红在水中扩散的试验，你们能不能再此基础上设计一个对比试验来验证我们的猜想你，请一个组的学生回答设计方案。【学生实验2】把等量的品红放入同等质量的冷水和热水中【 提问】观察到什么现象？ 【板书】3、温度越高，分子运动越快。【小故事】【教师演示】将两支量筒中各量50毫升的水和50毫升的酒精，然后都倒入100毫升的容量瓶中，观察是否是100毫升呢？【提问】混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？【板书】4、分子间有间隔。【提问】物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？ 【演示实验4】用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。【课堂小结】一.物质是由分子或原子构成的。二.分子的基本性质：1.分子的质量和体积都很小2.分子是不断地运动。温度越高，分子的运动越快。3.分子间有间隔。一般来说，气体液体固体【巩固练习】用分子、原子观点解释下列现象。1、恭城油茶，香飘万家。2、香水、汽油要密封保存。3、糖在热水中溶解比在冷水中快 。4、25m3的石油气在加压的情况下可装入体积为0.024m3的钢瓶中。【当堂训练】练习册当节内容观察现象 思考问题学生思考、猜想学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国，认识分子，原子是真实存在的。通过阅读、思考、总结出分子的质量和体积都很小。观察后回答：酚酞变成了红色。学生讨论、交流、进行总结。做出猜想试验并观察现象：热水中的品红扩散得快。总结出温度越高分子运动速度越快。阅读、思考、初步形成分子间有间隔的想象表象。观察现象思考问题分析、归纳出分子间有间隔思考、试验、讨论回答在教师引导下进行小结当堂训练通过生活中的常见现象，启迪思维。激发兴趣。通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。通过具体数据让学生理解“分子很小”。培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。把生活中的化学知识生