许兴华11-12上六年级上心理健康教案教案.doc

六年级心理健康教案11-12上 许兴华1、蓝色的星球教学目标：1、知道地球的基本形状、大小、海陆分布等基本知识，初步了解七大洋四大2、知道海洋拥有人类重要的食物和能源资源，感受保护海洋的重要性。 3、了解人类对海洋资源的探索历程，感受人们的探索勇气，激发热爱海洋的情感。教学过程：1、海洋知识擂台赛。（课前布置学生收集有关海洋的基本知识，并设计问题交给主持人。） 2、全班进行擂台赛。以小组为参赛单位，评选优胜小组。 3、航海故事展，以小组为单位，向全班展示自己小组收集的重大的航海故事，包括时间、国别、主要领航人等。 4、了解世界的主要著名港口，并罗列其优势所在。 5、出示有关生命起源的资料和图片，了解有关生命起源的知识。 6、以小组为单位就收集的有关海洋的资料，设计一份海洋保护手册，评选出最佳设计奖和最佳创意奖。2、地球上的陆地教学目标：1、知道七大洲及其分布位置，知道经纬线、东西半球、南北半球和赤道。 2、知道多种地貌及其基本特征，了解地球的丰富资源。3、感受不同地域人们生活习惯和方式。教学过程；1、认识地球仪。 出示地球仪，指导观察，指名回答说说自己的发现。教师相机指导点拨，了解经纬线、东西半球、南北半球和赤道等知识。 2、指名阐述有关南极探险的故事，了解南极的地形地貌、气候等知识，感受人们征服南极所付出的巨大努力和决心。 3、以小组为单位分别向全班出示由自己组员收集的世界各地不同地貌的图片资料制成的展板，并介绍其上的内容。让同学领略世界各地的自然奇观。 4、探究活动。 （1）同学们在地图上找到荷兰的位置，小组内探究分析荷兰的地形特点，探讨风车在当地起到怎样的作用，分析地理位置和地形特点对一个国家及人民生活、生产的影响。 （2）以小组为单位向全班展示自己的探究结果。 5、教师归纳总结。 3、地球村的居民教学目标1、知道世界上主要的人种及其分布，探究不同种族有着不同的体貌特征。树立种族平等的观念。2、了解世界上由许多国家和地区，了解它们的地理位置及基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重他们的生活习惯和宗教信仰。 3、了解有关联合国的基本知识和世界主要的国际组织。教学过程：1、探究人口问题。（1）自主天完p16页的表格，并计算每增长10亿人口所需要的时间。（2）小组讨论：人口增长速度为什么越来越快？（3 小组汇报，观点归纳于黑板上，教师适当补充。2、探究为什么不同人种会有不同的体貌特征（1）小组讨论，教师适当指导从地理位置和气候去分析。（2）、各小组汇报探究结果。3、小组讨论：以美国和澳大利亚为例，说说为什么这两个国家人种多样，探究其历史原因和背后的故事。各小组汇报探究结果。4、认国旗识国家知识竞赛：（1）、各小组课前布置准备相关的知识并制成问答题。（2）各小组轮流分别出示一些不同国家的国旗，全班抢答国旗所属国家、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义。同组内同学可以补充。（3）评选出优胜组。 5教师总结归纳。4 文明的摇篮教学目标：1、了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。2、感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的提阿杜态度与责任意识。教学设想：四大文明古国和古希腊罗马文明是当前被广泛公认的、相对完整、有较大影响力的人类文明的摇篮，这些内容是学习人类文明最基本的起点性知识。六年级小学生初步接触世界文明，兴趣在手，了解核心居次，感受文明价值在最后，追求文明则为拓展提升点。由此，课文有古希腊神话猜谜激趣引入接下来分别学习怪疾古埃及、巴比伦、印度、希腊罗马文明。中国虽然是四大文明古国之一，但中华文明在以前有关课文中进行了分散专题学习，故此处已搜集整理的活动形式加以联系、回顾和自我探究提升。每个古文明模块学习内容的选材、学习方式的建构都极力遵循学生的能力水平和兴趣特点，一般按照认知引领、古文明探谜、主要文明成就展示、文明成就拓展的学习结果性思路组织课文。文化遗产保护则在课文最后让学生在事实材料中领悟感受，自我习得体验。课时安排：3课时第一课时：古埃及和古印度文明第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明第三课时：中国古代文明及文化遗产与保护第一课时教学过程：1、讲述古埃及文明（P2223） 古埃及文明的标志主要有尼罗河、金字塔、狮身人面像、象形文字、木乃伊、太阳历数学等。关于金字塔主要是探究金字塔之谜。可以结合子女字塔之谜看战探究数学、子仁、神话、劳动、可以结合金字塔之谜开展探究数学、自然、神话、劳动、科学的教学活动。狮身人面像课文没有提及，教师需要进行适当补充。另一方面主要是古埃及的科学探索成就的学习，如历法、数学、农业等。 教学活动2.1活动一金字塔探谜活动（1）活动目的以金字塔的小制作活动为主线，领略古埃及文明的博大。（2）活动过程金字塔模型制作、古埃及建筑技巧探谜、古埃及科学与神话探谜、古埃及社会探谜。2、讲述古印度文明（P25P26）古印度文明的标志主要有印度河和恒河、泰姬陵、桑基佛塔、佛教、数学成就等。对于古印度文明，重点是佛教寺庙、文学艺术和数学成就等方面。与前两个文明的学习不同的是，印度古文明和中国古文明有着历史的渊源，玄奘取经成为本学习内容的趣味点。教学可以此为发散点，引导学生纵览唐僧西天取经路上的人文与自然，学习古印度文化的精华，升华睦邻友好的政治意识。活动二模拟玄奘之路1、活动目的学生熟悉的人物为索引，围绕玄奘地图及成果展开探究活动，感受古印度文明的精华。2、活动过程西游记取经片断欣赏、对比真实印度佛教寺庙及僧人生活、拓展古印度科技成果。第二课时教学过程：1、古巴比伦文明（P27） 古巴比伦文明的标志主要有底格里斯河和幼发拉底河、巴比伦古城、空中花园、契形文字、汉等。为有别于古埃及文明的表现手法，古巴比伦文明的教育点放在了“文明衰落与消失之谜”的关注方面。教学应该在领会古巴比伦文明伟大的基础上，感受文明交往的遗憾，引导探究文明消亡的激情，培养真实文明的态度。2、P28古希腊文明古希腊文明的标志主要有爱琴海、奥林匹克运动、神话、建筑、哲学等。教材重点是爱林匹克运动会及精神、古希腊文化影响当代的意义。古希腊文学艺术建筑、哲学成就斐然，教材因多种原因忽略不讲，教师可以通过学生熟悉的知识内容加以补充、引导，如哲学方面的亚里士多德、神话方面的雅典娜、政治方面不设国王的城邦制度等。教学领会的难点是：古希腊文明是欧洲文明的发祥地，并一直影响着当今世界文明的发展。3、课文说明P2930古罗马文明古罗马文明的标志主要有拉丁文、建筑艺术、议会制度、罗马帝国等。教材重点介绍了古罗马文化的拉丁文字和建筑艺术。考虑到历史学、政治学不适合小学生，古罗马文明中的议会制度、西塞罗的历史学、罗马帝国的影响等不列入课文内容。在教学中，古希腊和古罗马文明可以整合起来教学，因为古罗马文明的主体是在古里拉希腊稳名的扬弃基础是的创新继与承和发展。活动三古树新芽话文明活动目的感受古文明传承的伟大。活动过程现代奥运会、建筑艺术、文字追溯。第三课时教学过程：讲述中国古代文明及文化遗产与保护 （P31） 1、讲述 P31 保护文化遗产古楼兰的消失和爱抚安文化遗产的破坏似乎存在相似的原因。所不同的是古楼兰的消失还有自然变化的因素，而巴米扬大佛则直接汇于人为的破坏。2、讲述的思路是：频危文化遗产浏览危害文化遗产的因素危害的结果保护措施与行动。教学具体方法可以采用对比方法。教学小结1.能较准确了解四大文明古城和古里拉罗马文明，知道各自主要的标志性文明成就。2.能积极主动搜集资料，并开展探究活动。3.初步认识保护文化遗产的意义，并有志转化为行动5、 文明的巨星教学目标1、了解历史上不同领域的有代表性的伟大人物。2、初步感受一些文明巨型的思想和品德，崇敬他们为人类文明所做出的杰出贡献。3、 培养资料搜集、整理和初步分析能力。教学设想文明需要大众的创造、传播和发展，关键时期还需要杰出人物的提炼和升华，因此，在一定意义上，伟大的人物是推动文明进步的重要力量。本科文承接“文明的摇篮”，将对人类文明作出杰出贡献的人物专门甄选出来，供学生学习、崇拜、敬仰。这不仅有利于学生树立先进正确的榜样，立志进取，而且还有利于学生深入了解人类文明的发展的诸多领域，感受文明的意义和价值。课文具体呈现了文学、艺术、思想、政治领域的文明举行。其他方面如英雄、科技、社会公益、爱国人士等则引领学生探究。需要特别提出的是，科学巨星是古代当代社会学习的重点但考虑到五年级教科书镇门设置了相关课文，故此不具体设计。在选材上，尽量贴近学生的兴趣和能力，如文学选取了一所欲言、安徒生童话等儿童喜闻乐见的题材，艺术悬起了卓别林、莫扎特等学生熟悉的代表人物等。课时安排：2课时教学内容课时分解第一课时：文学艺术星光第二课时：思想政治星光教学过程第一课时一、讲述P3233文学巨课文着力儿童熟悉喜爱的文学题材语言、诗歌、童话等发面的作家作品的介绍，引导儿童感受人类文明成果的文学传承方式。在这里，文学传承的形势是一方面，更重要的是文学中记载的远古文明的生活内容。课文重点介绍了伊索、杜甫、安徒生、格林等文学巨星，引领学生自我探究学习的空间很大，其他语言故事、诗人自然要拓展，有些文学题材及举行也可以引导了解，如小说、戏剧等巨星。二、讲述P3435艺术大师梵高向日葵曾以4200万美元的价格售出，另一幅作品蝴蝶花售价高达5350万美元。艺术的价值并不在于金钱，他真正的价值是艺术作品给人们思想的启示、精神的洗礼和情感的维基。教学应在广泛浏览艺术作品并引导心灵感受的基础上，让学生学习感悟艺术作品的内在精神之美。莫扎特、海顿和贝多芬并称维也纳古典乐牌三大作曲家。这里的教育点是高雅音乐艺术的欣赏，引领学生感受音乐家的精神与人格。我国的京剧艺术大师、任命音乐家冼青海等在这里可以作为拓展点。第二课时一、讲述P36思想家对于小学生而言，思想家是个有所了解而难以认知的领域。课文选材的立足点是通过小学生熟悉的人物感知思想，而且主要是从思想表现最简捷的形式格言、警句等引导学生，伟大的思想家思想的精华也浓缩在他们传世的格言警句之中。教学活动可以通过思想家及其格言展开，在简洁生动的氛围中引领学生感知伟人的思想。教学活动活动一寓言童话故事会活动目的通过语言、童话故事追溯作者的生平。活动过程了解长辈儿童时代接触的语言与童话，小组线则推荐一些语言、童话，了解语言、童话的作者以及其贡献和影响。活动二我心中的历史伟人活动目的通过学生自我感受历史伟人的功绩，体会巨人推动文明发展的作用。活动过程搜集伟人资料并准备介绍提纲、自愿讲解自己崇拜的伟人、探究伟人的精神和品格。活动三校园里该挂那些伟人的肖像活动目的深入了解学校悬挂伟人肖像的意义，建设校园文化。活动过程观摩校园伟人肖像、探寻这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响，提出悬挂校园伟人肖像的建议。讲述P3738政治家政治家在人类文明方面的主要成就是社会体制的建设、管理与运作，解除进步的政治人物不仅给当时的人民带来福音，而且为社会长远发展建章立制，福荫久远。课文选取秦始皇、伊丽莎白一世、华盛顿三位政治家进行典型介绍，介绍的思路是生平、奋斗历程、思想精华、明喻。教师在教学过程中可以适当补充政治人物的另一类反动的、被人唾骂的政治人物及其给人类文明进步带来的危害。除了讲述P39处课文介绍的文学、艺术、思想、政治四个领域的伟人之外，本环节通过人物图片的形式，荟萃了其他领域的伟大人物，如有智慧之星诸葛亮、奉献之星南丁格尔、英雄之星林则徐、科技之星牛顿、医学之星华佗、奥运之星顾拜旦等。这里教学空间支庞大人有教师学生通过课外活动拓展发挥。教学总结1、初步感受伟大人物对人类文明发展的贡献。2、知道不同领域都有伟大人物，了解部分伟大人物的奋斗历程，优质学习伟大人物的精神和品格。3、能掌握比较多的历史伟人，并能说出他们的主要贡献。6 世界风情教学目标1. 领略一些地区、民族的不同生活习惯、风土人情、风光古迹。2. 感受世界文化多样化的美妙，培养对不同文化开放、接纳、欣赏、尊重的态度。3. 养成观察、刘新纪录的好习惯，培养善于学习的态度和精神。教学设想世界风情因不同的自然环境、风俗习惯、信仰追求等而异彩纷呈。这种多样化的世界风情具体表现在人们日常生活的衣、食、住、行以及娱乐、庆典活动等方面。这类教育十分鲜活而能引起学生的兴趣。因此，本课文兴趣的激发不是难点，难点在于从琐碎的细节中提炼向世界公民的品格和态度的启蒙。由此，课文表面上讲世界风情划分为节日风情、饮食风情、居住风情、自然风光、学会领略等若干方面，但本质上把大千世界的万种风情和文明礼仪、学习观察等结合起来，引导学生感受世界风情的同时体验人类对真善美的追求。特别是中“流行世界的文明”主题活动，使本课文最有教育价值的内容，它在表现优秀文化有生命力的同时，引导学生形成开放、进取的态度和积极情感。课时安排：3课时教学内容可使分解第一课时：节日文化风情第二课时：饮食居住等特色风情第三课时：世界自然风光与游记意义教学过程第一课时一、讲述P4041世界节日不同民族有不同的文化风俗和生活习俗，并集中表现在节日活动中，节日活动可谓人文风情荟萃的舞台。课文选取了全球基督教的圣诞节、南美中的巴西狂欢节和德国慕尼黑的啤酒节，力图把节日的欢愉和文化内涵统筹起来。此内容的难点在于节日所蕴含的人文气息。这个难点的外在表现可以归纳为特色食品、庆典活动等方面，领略这些异国风情，并引导学生尊重这种风情，教学基本任务即可达成。教学活动活动一世界节日盛装舞会活动目的通过舞会形式，引导学生及体验世界重大、流行节日文化。活动过程搜集世界流行、重大节日及其庆祝方式和内涵；准备节日的服饰、环境布置、特色装饰灯；分组表演节日活动。第二课时一、讲述课文P42-43美食世界饮食是生活的需要，是环境使然，是文化的积淀，个个是世界风情的表征。课文详细叙述西餐的派系及特色，并将饮食习惯与个性、口味与环境、风俗与礼仪整合在一起，进而把单纯的饮食提升到文化的层面。同时，为贴近学生兴趣，课文讲饮食范围适度拓展到巧克力、咖啡等方面，引领学生探究多样化的食物及其蕴含的饮食文化。教学活动二观摩（参观）西餐活动目的通过活动感受西餐文化和习惯。活动过程播放片段或参观西餐店、比较中参与西餐在礼仪、内涵等方面的不同、探究不同饮食与人们生产生活和自然环境的关系。第三课时一、讲述P44-45居住大观人类文明的发展，居住不仅仅是为了挡风御寒，而且是为了健康、美观、实用。同时，建筑作为一种文化，一种艺术，成为人类文明、风情的专门领域。课文在建筑艺术风格上选取了东西合璧的态势建筑、威尼斯的水上建筑两个典型。教师教学过程可以拓展为不同气候环境的建筑、不同宗教信仰的寺庙、教堂建筑艺术特色以及建筑艺术在世界各地的交流传播等。教学活动三游记比拼活动目的通过尝试写游记，培养好学的良好习惯。互动过程自己的游记或搜集别人的游记，谈谈后收获；了解徐霞客、马可波罗等游记名人的游记价值；通过搜索世界风光，虚拟写游记。讲述P46-47世界自然风光课文以80天环游世界故事引人，播放此片动画版。课文的落脚点是“足不出户领略世界”，引导学生注意搜集信息，培养信息意识。图片分别反映澳洲、中东、非洲、北欧、南美洲有代表性的风光，可以通过文字、动物、气候环境、人们活动等方面加以判别。教学总结1、 知道世界风情多姿多彩，培养开放的视野。2、 学会尊重不同地区、明祖的生活习惯和风俗，懂得入乡随俗的道理。3、 培养勤奋好学的习惯，注意从日常生活的各个方面获取知识。7 、 小商标，大世界教学目标：1、通过身边常见的进口商品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。2、培养搜集、整理资料的能力，以及初步的综合分析问题的能力。3、培养关注生活的热情和乐于探究的意识。教学时数：2课时教学过程： 第一课时学习内容：我们身边的外国商品。一、我们身边的外国商品小调查1、 将学生按兴趣分组，了解市场上的国外商品有哪些，受欢迎程度如何。2、 分组交流调查情况，讨论国外商品给人们生活带来的影响。二、解析商品的“混血儿”1、 结合商品调查情况，说说我们身边有哪些外国品牌中国产以及由各国零件组装的商品“混血儿”2、 结合课文50页问题探讨，思考产生这种现象的原因是什么？如：外国商品选择在中国生产是因为中国的劳动力成本低。鼓励学生用自己的话表述，大胆提出自己的见解。三、教师小结第二课时 第一课时教学内容：为外国商品找家乡。一、为商品找家乡1、 分组在世界政区图上为国外商品找家乡。2、 每找一个国家，大家就相互交流自己对国家的了解。3、 全班交流，完成课文52页“趣味统计”二、国家挡案小展览1、 确定一个打算进一步了解的国家，并说出自己的理由。2、 利用网络或百科全书、专业地理杂志，等查找资料。三、异国风情商标展。商标也能承载不同的民族文化。鼓励学生收集各国商标，了解著名商标的背景故事。8 、“中国制造”走向全球教学目标1、 了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。2、 感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。3、 简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学课时：2课时教学过程：教学内容：中国商品风靡世界。一、热点访谈：我们眼中的“中国制造”二、中国制造数据库1、 收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文56页表格。2、 小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。3、 讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？三、中国制造名镇“行”1、 课前访问父母或出务工人员，了解一些著名产业基地情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。2、 在课文57页地图中将自己了解到的产业基地标出来，并想大家简要介绍。四、小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？第二课时教学内容：1、从“中国制造”到“中国创造”2、 我为家乡创名牌一、“中国创造”魅力展台1、 从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际舞台上的中国知名企业。2、 结合课文59页“中国民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国制造”的魅力。二、我为家乡创名牌1、 访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。2、 分组合作，从质量改造、包装设计、商品设计等方面出谋划策，尝试为家乡优势产品打造品牌。四、老师小结。 9 、 从丝绸之路到WTO教学目标1、 初步认识到“互通有无”是世界经济发展的需要，感受全球化的发展趋势。2、简单了解WTO及其作用，感受我国加入WTO的积极意义。3、 初步认识到开放的世界充满机遇和挑战。教学课时：2课时教学过程： 第一课时教学内容：古代丝绸之路的贡献一、寻找外来词寻找现代生活中的外来词，然后进行小组讨论，按“生活类、学习类、娱乐类”等分类写下来，想一想：它们是怎样传入中国并渐渐为人们所熟悉的？二、古今贸易大不同比较一下古代和现代经济交往活动的差异。想一想，这种变化给人们生活和国家经济发展带来了怎样的影响？三、WTO知识收藏夹课前收集关于WTO的各类小资料、图片，装入“收藏夹”内。以小组为单位进行交流。四、教师小结第二课时教学内容：1、WTO与当代丝绸之路。2、化时代的生活一、 点新闻播报关注有关WTO的热点新闻，具体感受中国加入WTO所面临的机遇与竞争，以及给人们生活带来的影响。二、 TO与我的生活1、 访问身边的10个人，请他们谈谈中国加入WTO后自己的生活是否产生了变化，如果是，都有哪些变化？2、 在小组内交流访问记录，总结归纳WTO给人们的生活带来了哪些影响。三、 人物故事会了解身边走出国门的中国人、走进中国的外国人，记录他们的创业故事，在班上开展故事会。四、 师小结。10 、 你好，世界公民教学目标1、 知道在全球化背景下，人类的命运休戚相关。2、 初步树立开放的国际意识，学做世界公民。3、 积极成长，为适应未来的国际化社会作好准备。教学课时：2课时教学过程： 第一课时教学内容：我们生活在地球村一、我眼中的地球村生活1、 讨论：现代社会中，是什么把地球村的人们紧紧地联系在一起？你认为在地球村生活中，人们应该遵守哪些规则？2、 以“地球村生活“为主题，用绘画、想象作文、表演等形式表现自己对全球化社会的理解。二、它离我们有多远？结合72页小辩论，关注国际重大新闻，选取其中某一新闻事件进行讨论和分析：这一事件对中国和中国人的生活有没有影响？为什么？三、国际交流活动我策划1、 讨论：你知道哪些国际青少年交流活动？它们的主旨是什么？2、 分组策划一次国际青少年交流活动，拟订活动主题、活动目的和活动形式。3、 全班交流，评选最佳策划奖。四、教师小结。第二课时活动内容：世界公民形象设计大赛1、 流联合国“世界公民奖“获得者人物事迹。2、 根据“地球村生活守则“，分组设计自己心中的世界公民形象，评选最佳设计奖。3、 让学生按“世界公民个人形象设计“、”世界公民过节形象设计“、”世界公民企业形象设计“等不同内容来开展活动。4、 教师小结11、灾难见真情教学目标1、 知道大自然主要的灾害类型及危害。2、 了解人们在灾害面前互相帮助，共渡难关的故事，感受人间的患难真情。3、 掌握基本的预测和防御灾害的方法，减少灾害损失。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：认识重大的自然灾害。1、自由读课文，说说自然界有哪些灾害，这些灾害会给人类带来那些灾害？2、可怕的自然灾害请同学们课前搜集相关的自然灾害的图片或影像资料，课上交流让学生感受到自然灾害的可怕及给人带来的巨大损失。播放相应的影像达到震撼的效果。3、教师小结：第二课时教学内容：灾难见真情与灾难的预防1、“我们身边的英雄”主题活动请同学们搜集有关的自然灾害发生后，为了挽救人们生命和财产安全，作出巨大牺牲的先进人物的事迹，在班上进行交流。2、认识各种自然灾害预警信号请同学们课前搜集相关的自然灾害预警信号，由教师在班上一一出示，同学们识认，在此过程中掌握相关知识。3、当自然灾害发生时请同学们想象当各种自然灾害发生时，我们应该怎样做？可以用语言