皇帝的新装说课稿.doc

皇帝的新装说课稿 贾小漫皇帝的新装选自七年级语文上册的第六单元第26课。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。一、学生情况分析（一）学生对“童话”这种体裁还不是特别熟悉，要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，让学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。（二）学生应该很喜欢这样的故事，引导他们去阅读，去分析。（三）学生的阅读能力和分析问题的能力要逐步培养，引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。二、 说教材（一）本文内容、地位、作用。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。本文运用夸张和想象的手法向人们展示了一出十足的闹剧，无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。（二）本课的教学目的1.能力目标（1）理解课文内容，梳理文章结构（2）有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。因此设计了读一读、写一写、说一说等环节。（3）了解童话想象、夸张的特点，激发学生想象力和创造力。（4）在“分析探究”中，培养学生的阅读分析、概括归纳能力。2.情感目标启发学生去思考要做一个怎样的人，做一个诚实正直的人。3 教学重点、难点（1）重点：理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意（2） 难点：分析人物形象4教学计划本课计划三课时。三、说教法（一） 朗读分析法：课上请同学们朗读课文，让学生感受故事情节以及人物的说话语气，分析人物形象。设置问题由浅入深，引导学生对问题不断深入地探究。（二）讨论法：课文中的某些问题我给学生设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。（三）演示法：这节课我准备了一些图片，采用先出示问题，等学生回答完毕之后再出示答案的方法，让学生能现场消化。（四）说写法：让学生边读边说边写，培养学生的读写说的能力。四、说学法在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，充分尊重学生的主体地位，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。五、说教学过程根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：（一）激发兴趣，导出课题我是以安徒生的一些著名的童话作品作为问题的形式来导入的，并请学生讲述他所知道的和彩图有关的故事。（海的女儿、拇指姑娘、卖火材的小女孩、丑小鸭）（二）检查预习，让学生根据图片内容复述1.我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流2.让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词3.接着介绍童话这种体裁及其特点，为后面的课文讲解做铺垫。4.有感情地分段朗读课文。5.检查预习：读准字音（三）整体感知1.复述课文（可以只复述自己感兴趣的部分），其次引导学生找寻线索。2梳理文章脉络（抓住“新装”）考查学生归纳概括的能力。3.设计几个简单的问题，让学生对文章更加熟悉。如“皇帝的新装有什么特异的功能？”“这篇课文主要写了哪些人物？”“课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？”4.学生此时已经对课文较为熟悉了，于是设计了几个讨论探究的问题，着重锻炼学生的读写说的能力。（1）两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ （2）课文情节是围绕哪个字展开的？（3）第一段写皇帝爱新装的目的是什么？（4）为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？ （四）拓展延伸1.当学生对文章的一些基本问题了解之后，就应该进行一些拓展延伸。（1）题目皇帝的新装与愚蠢的皇帝比，哪个好，为什么？（2）这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？（3）请学生找出课文中你觉得精彩的片段，并说说你的理由（此处要求学生自由发挥，给予学生肯定）（4）最后着重要将重点放在人物的性格形象的分析上。着重提高学生分析人物形象的能力。（五）作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。