初三语文教学反思.doc

夯实基础，洞察考点，提高应试能力中考语文专题复习教学反思徐闻县梅溪中学 陈大和时光如水，岁月如歌，转瞬间，一年中考备考又结束了。作为一名初中语文教师，在备考中，我们都清楚初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此，如何在有限的复习时间内取得一定的复习成效，是我们每位语文老师最关心的问题。那么，如何才能取得复习的高效率呢？针对湛江的命题特点，笔者认为关键在于夯实基础，瞄准考点，提炼答题模式和技巧。一、积累与运用纵观湛江20032011年的中考试题，考点是相当稳定的。其中包括：字音、字形（2012年把字形换成句子排序）、成语、病句、综合性学习、默写。学生到了初三，对于相应的知识点，本来应该是到了一个可以归纳总结的时候了，可是我们有些初三学生，到了临考前，诸如连常见字都读不准（多音字，形近字，字的声调、平舌音、翘舌音、前后鼻音）；诸如成语、病句常见的错误类型，诸如宣传标语的写法、活动项目的设计都还是模糊一片，连默写题中的名句都写不准。虽然我在复习中把各个考点的知识点给予了明确的概括，加强了训练，可在每次的月测中，张冠李戴的现象依然是相当多。就此情况，笔者课后反思到：单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在初中三年的教学过程中，注重培养学生的语感，夯实基础，把考点知识梳理系统化，经过长期积累，就能让学生有一个从消化到内化再到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。如成语、病句、综合性学习等类型题目，只要经过反复训练，学生就能做到举一反三、触类旁通。二、 现代文阅读近几年的湛江中考现代文阅读的选文都是两篇。一篇是具有湛江地域特色的说明文（2010年起已淡化文体偏重于议论性的抒情散文），另一篇是记叙文或者规范性的议论文。因此，在专题复习中， “随堂练习”选文上我们都尽量多选取相关类型的文章进行训练。可见，我们的复习方向是明确的，我们已经瞄准了考点，但是，在训练测试过程中，我发现学生的基础还是不够牢固。如人物描写的几种角度（肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写，神态描写），修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人），表达方式的几种类型（记叙，描写，说明，议论，抒情），环境描写的几种作用（衬托人物某种心理，渲染某种气氛，为下文做铺垫，推动情节的发展，揭示文章的某种主题）等等。学生在答题中经常用错答题术语，把知识点混淆，到头来，“下笔千言离题万里”。可见夯实基础之重要。基础是应试的前提，方法是获取分数的最佳途径。因此，在现代文阅读的复习中，我们只有用心探究湛江的命题特点，洞察考点，提炼答题模式和技巧，才能提高应试的效率。通过探究湛江中考真题，我们不难发现，近几年现代文阅读的问题设计，有一些是反复出现的。只要教师按照不同的文体归类总结考试题型及答案规律，学生就不难答题，就能轻易得分。如湛江本土文化特色的这篇文章，多考查的题型有：文章（某段、全文）是从哪几方面来说明的（论述的），请从表达方式、修辞手法或表现手法三者中任选一个角度，对某段语言运用的特点和表达效果作简要分析；再如记叙文中常考查的有：概括内容（人+事=结果）、标题的作用（结构上、内容上）、某段的作用（开头、中间、结尾）、某句某词的作用及表达效果、环境描写的作用、人物形象分析等；议论文阅读常见的是：找中心论点、某段的作用（多问开头段）、论证方法及其作用、补充论据。另外，所考查的两篇阅读题的最后一小题都是开放题（宣传本土特色文化或结合自身经历谈感受）。针对相同的问题设计，笔者认为在复习中，只要教师引导学生认真探究真题的答案，提炼积累答题的模式与技巧，学生就能得心应手，如鱼得水般地答题，轻轻松松地拿到分数。实践证明，经过一段时间的复习、训练、测试，学生感受到了答题的乐趣，也体会到了学习的成就感。甚至有学生戏言，“它又送分来了”。 当然，在复习中，还要引导学生牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下，作答时既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张，切忌盲目、墨守成规。三、古诗文阅读古诗词鉴赏、课内外文言文阅读是必考的题目，并且有了明确的考点。其中古诗词以鉴赏字词的表达技巧和赏析名句品鉴情感为主；课内外文言文考查的是实词解释、虚词的意义及用法（选择题）、句子翻译、文章内容的理解（评价人物或谈启发收获）。但看似浅显易懂，容易拿分的考点，自以为花少一点时间复习即可。可在专题复习、训练、测试过程中却发现，学生复习了前面，忘记了后面；复习了后面，又忘记了前面。课堂上讲过、练习中做过的题目学生仍旧做错。鉴于此种情况，究其原因是没有夯实基础。平时在课堂上，老师报答案，学生记答案，学生知其然不知所以然。长期下来，学生一来养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。因此，笔者认为只有在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生以课本为纲，扎扎实实地积累基础知识，学生才能学以致用，决胜中考。如古诗词的名篇名句，每一首诗词的作者的情感；文言文课下的实词解释（一词多义、古今异义、词类活用、通假字），常见虚词的意义及用法（之、而、其、以、乃等），文言文的翻译方法（留、换、补、调、删）。如果我们在教学中注意训练学生自己习得知识的能力，养成多读成诵的习惯，养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力就会不断提高，知识面和字词的解释以及语感反应都会有更乐观的表现，对文言文的学习考试也会更有信心。另外，针对湛江中考文言文的问答题，我们同样要瞄准考点（注重近几年没考过的篇目），梳理答题思路与模式。近几年来，湛江的命题主要有两类：一是说说文中人物的形象特点或对其评价谈看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。其次，在此基础上，再来组织自己的看法，你的看法可以跟作者相一致，也可以不同或相反，但要自圆其说；二是结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。解答这类题目时要注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节和主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面考虑作答，同时要联系学习生活。至于近几年的中考课外文言文阅读，大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考查内容基本与课内相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自身的生活经验理解作答。四、作文作文是中考的大西瓜，决定考生语文成绩高低的主要还是作文。针对近几年湛江中考作文的命题特点，材料加题目作文仍然是今年考查的主流，并且多考“亲情类”作文。但不少学生面对作文却望而生畏，训练、考试时只能硬着头皮应付成文，素材匮乏，不懂得细节描写，语言平实没有文采，更不用说立新意选新材。普遍慨叹无话可写，想好写不出来。腹中无墨，正所谓巧妇难为无米之炊。原因是对生活观察不够，对平常小事熟视无睹，不懂感受亲情，不懂感恩。因此，作文的教学，我们还得从基础抓起。首先要引导学生热爱生活，留意生活，感受生活，并勤于把所见所闻所感写成片段作文，训练学生遣词造句的能力，掌握写人叙事描景的方法；其次，积累常用的布局谋篇的基本模式，把片段组合成篇章；最后阶段是加强作文的升格训练：让学生作文时一定要充满感情地反复修改，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人；要不断提炼语言，尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；要筛选素材，寻找整理新鲜的材料，让作文鲜活灵动而又充实；结构上要做到首尾照应，领起句、过渡段简洁鲜明，才能打造出精品文章，才能起到复习提高的效果。 另外，要在考场上取得高分作文，还是要掌握一定的“技巧”，那就是包装。书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，赢得阅卷老师第