论高校国防教育在素质教育体系中的效能1.doc

.论国防教育在高校素质教育体系中的效能提升 李建刚 颜台钊 摘要：国防教育是一个综合的教育过程，国防教育是高校大学生素质教育的重要组成部分，国防教育有着全面的综合育人的功能，高校以军事理论和军事技能为重点内容的国防教育的综合育人作用，对于大学生素质拓展教育具有十分重要的促进作用。用素质教育的思想去指导国防教育，实现国防教育在高校素质教育体系中效能的提升。关键词：国防教育；素质教育；效能；提升一、问题的提出 国防教育法从2001年4月至今已过去多年，但是高校对大学生的国防教育只是停留在集中军训的感性层面上,没有上升到理性层面,国防意识仍然薄弱。不少人,甚至一部分领导同志认为,普通高校是为社会培养各类专门人才的,且学生毕业后去部队服役的很少,在普通高校中开展相关国防教育活动,会分散学生的学习精力,给学生增加额外学习负担,因此,认为开展国防教育应是军事院校的事，地方普通高校搞一点军训,简单地设一点军事理论课足矣,没有必要为国防事业投入大量的人力物力，也有人把大学生国防教育工作等同于军训,认为训过队列,站过军姿就是开展过了国防教育活动,已经完成了上级交给的任务。 这样的思想认识反映到国防教育的具体实施过程中，便不可避免地使得国防教育出现了这样或那样的问题，这种状况让我们不得不去深入思考：在大力提倡素质教育的今天，高校教育在整个素质教育体系中的效能应该怎样才能得到加强和提升？二、高校国防教育与素质教育的内涵（一）高校国防教育的内涵国防是国家生存与发展的安全保障，国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全，对全体公民进行的一种具有特定目的和内容的教育活动。高校国防教育是高校按照一定的国防目的，从政治、经济、军事、教育、法律、道德等方面对高校学生施行有计划、有步骤的教育和培训活动，培育和提高学生的国家主权意识和国家利益意识，形成以国家利益高于一切的凝聚力和爱国主义精神。高校国防教育的根本目的在于提高大学生的国家安全意识，增强国防观念。（二）素质教育的内涵实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根木宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全而发展的社会主义建设者和接班人。素质教育是一种教育思想，教育观念，而不是一套具体的教育方案。大学生素质教育从本质上说，一是提高国民素质的教育，二是具有特殊的规定性。大学生素质教育的特殊规定性，具体来说是:一方面是面向全体大学生，这既不同于面向中小学生的素质教育，也不同于面向全体公民的全民素质教育，另一方面它不是所谓的精英教育，弃多数学生于不顾，而是面向每一位大学生；二是教育内容具有全面性，大学生素质教育的目标是提高大学生素质，它不同于应试教育的目标是为应试而教，为应试而学，是以高尚的人格主体精神为核心，注重创新能力的培养，强调潜能开发，心理品质培养和社会文化素养训练的整体教育；三是教育精神具有创新性，大学生素质教育强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进大学生在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质。三、当前高校国防教育在素质教育体系中存在的问题（一）国防教育活动的形式过于单一目前,许多学校把军训作为国防教育的唯一手段,这种方式虽然在养成学生良好的生活习惯、培养学生集体主义观念和训练学生掌握基本军事技能上有显著作用,但其缺点也是显而易见的。首先军训因受课时限制,一旦军训结束,学生便很少有机会参加国防教育活动,这样学生思想上容易出现滑坡。其次,学生由于对国防知识的认识和理解不同,所以需求不同,但是军训对学生进行统一训练,传授相同的军事理论知识,缺乏针对式教育。（二）军训成果难以巩固高校国防教育是热火朝天的开始，无声无息的结尾，是高校国防教育成果一年年弱化的催化剂。不少学校一旦军训结束，思想上出现大滑坡，内务难以保障，被子不叠，卫生不搞，寝室一遍狼藉，使高校国防教育流于形式。应当把学生在集中军训中学到的好思想、好作风落实到日后的生活和学习中去，促进校风建设和学校精神文明建设，使国防教育不仅要教育训练一阵子，而且要管好一段子，影响一辈子。（三）国防教育机构不健全据统计,以前在全国普通高校中有157所是国防教育试点单位,试点当初各高校都积极地设立了相应的教学组织-军事教研室,但随着近几年高校改革以及机构的精简,一些高校把武装部、军事教研室搞得面目全非、有名无实,使其高校军事教学难以发挥其自身的职能,处于应付状态。同时,军事教研室的职能也不够明确,教研室成员在学生军训期间参与学生军训管理,军训结束后则做些行政事务工作,军事教研室基本丧失了它作为教学机构的教学与科研功能。（四）缺乏高水平的师资队伍教师是教学活动的重要组成因素,教师队伍现状如何,将直接关系到课程的教学与今后学科的发展。目前各校专职军事教师队伍现状是难以令人满意的,除年龄结构比较年轻化之外,学历结构中,大专学历和高中毕业学历占大多数,特别令人不安的是有一部分教师无学历；从职称来看,问题更显突出,无职称者要占一半。这种教师队伍结构对各个学校、各个专业、各个学科的教师队伍来说都是罕见的,不能不引起足够的重视。当然这种畸形的结构状态形成可能与国防教育在高等院校整体课程的构成中开设较晚、学科较为年轻、尚未被大家认识有关,因为至今,有若干学校对军事教师的职称系列归属尚不明确,只有1/3的学校正式纳入教学系列,评定教师职称。（五）经费投入不足二十多年来，国家及各高校在军事教育的教学设施建设方面，投入了一定的人力财力，较好地保障了军事教学工作的正常进行。但在军事教学设施建设上还存在着不少问题，其中重要一点是经费投入不足，跟不上军事教学发展的需求。教学经费总量投入更是不足，配套设施不完善，限制了课程发展和建设，一定的经费和配套设施，硬件和软件是课程建设的物质基础，是加强课程建设、提高教学质量的重要条件。毋庸讳言，国家在军事课程建设上是有一定的投人，使得军事课程建设从空白起步，发展到现在有了一定积累，但是与其他课程建设相比，存在着明显差距，主要表现在以下几个方面：(1)课程经费投入缺乏制度化保障，投入总量严重不足,即使从各种渠道得到一些经费，也几乎全部用于学生军训，没有能力再对其他方面进行投人；(2)教学、科研、办公条件在低层次徘徊，设备简陋，器材不全，现有设施远远适应不了现代教学发展的要求；(3)教学软件、管理软件开发滞后，缺乏能够满足教学需要、紧跟形势发展的教学软件；(4)信息库、资料库建设不能满足教学和科研需要。四、高校国防教育对素质教育的作用高校国防教育可以激发大学生的爱国热情和竞争向上的团队精神，增强国防观念，加强组织纪律性，培养学生的集体主义荣誉感，使学生养成良好的独立生活能力和良好的生活习惯，在学校素质教育中发挥着重要的作用。（一）高校国防教育使大学生的思想政治素质得到提高大学阶段，是学生确立科学世界观、人生观、价值观的重要时期以爱国主义为核心的国防教育，以其强烈的思想性和特有的教育方式，使学生在增强国防观念的同时，思想政治素质也有明显提高，这为他们世界观、人生观、价值观的形成奠定了基础。军训中学生们在与帮训部队教官的接触中，部队教官爱岗敬业，不怕艰难困苦的工作作风，给他们留下深刻的印象。军人的生活虽然枯燥单调，但也是崇高的。军人，意味着牺牲，意味着吃苦，意味着奉献。通过军训，使参训学生重新思索人生的价值，进一步认清时代赋子当代大学生的历史使命和肩负的历史重任（二）高校国防教育有利于促进大学生智育的发展国防教育是一种综合的教育，它涉及社会科学和自然科学等诸方而的科学知识广泛地开展国防知识教育，可使大学生的智力和科学文化知识得到全面的提高。国防教育的内容与各门学科有着十分密切而又广泛的联系，它融合了政治、军事、经济、历史、文学等方而的知识，是一门综合性的学科。开展国防教育对学生的智育，特别是拓展学生的知识面具有独到的作用。一方面，国防教育可以使学生学习军事科学知识，掌握基本的军事技能，增长知识，开阔视野，丰富知识内涵，为培养高素质人才打下良好的基础；另一方面，国防教育具有广泛的渗透性和贯穿性，有助于其他学科的学习和掌握通过学习军事科技，可以了解最新科学技术在军事领域的应用，了解本专业在军事上的应用，从而激发大学生学习科技、学习专业知识的热情。（三）高校国防教育使大学生的集体主义精神得到弘扬曾经有人感叹：现在的大学生注重的是个人而不是集体，大学生集体主义思想渐渐淡漠。但是，在军训中，使一度淡漠的集体主义荣誉感和集体主义思想得到充分的展示。在训练场、教室、食堂宿舍、礼堂，在军训所能遍及的每一个地方，都弥漫着一种浓烈的竞争向上的气氛。营、连会操未取得好成绩，内务卫生检查未拿到流动红旗，歌咏比赛未进入名次，都会使参加军训的学生们为之难过。为了班、排的荣誉，每个学生都在严格地要求自己，集体争荣誉了参训学生的共同心声，与这种竞争相映的是训练之余的互助互爱，礼让谦恭，相互关心，大家真正感到了集体的温暖。（四）高校国防教育使大学生的组织纪律观念得到加强无论是在军事技能训练中，还是上军事理论课，我们始终把作风纪律教育贯穿于各个环节。上军事理论课时，每个班级学生的座位相对固定，并在课后实行点评制度。这样，不断强化了学生们的组织纪律观念和集体主义观念，几年来，军事理论课由于结合现代军事科技等内容讲授，深受学生欢迎。在军事技能训练中，给人的第一印象是严格的组织纪律性和紧张快节奏的生活。集体活动都要集合列队，寝室内务卫生有要求，训练时着装要统一，队伍排列、水壶放置，以及领徽、帽徽、臂章的佩带位置等，都有严格的规定和要求。（五）高校国防教育还有利于大学生体育的发展和精神毅力的培养。集中在部队军训期间，主要是队列、战术、射击、战伤救护等方面的军事技能训练和一日生活制度养成教育。军事技能训练具有很强的体能和运动技能锻炼功能。通过摸、爬、滚、打的严格训练，不仅使大学生掌握了一定的军事技能，而且有利于大学生锻炼体魄，增强体质，养成体育锻炼的好习惯，促进体育的发展。同时还能增强大学生克服困难的毅力和吃苦耐劳的精神，这种毅力和精神，正是21世纪高质量人才所必须具备的素质。五、提升高校国防教育在素质教育体系中的效能的对策（一）用素质教育的思想去指导国防教育的开展国防教育既是素质教育的内容，又是加强素质教育的有效途径。要把素质教育贯穿国防教育的始终，摆脱国防教育原来的死板说教的形象，在国防教育的开展如课程设置、学术活动等方面体现出素质教育的色彩。 1.要充分体现素质教育的内容 如何切实有效地对大学生进行素质教育己经成一项迫在眉睫的课题,国防教育的基本内容，包括国防精神、国防理论、国防历史、国防常识等等，其内容几乎完全属于素质教育的范畴，其核心是爱国主义教育。通过国防教育，激发大学生热爱社会主义的思想，培养他们为祖国和人民而勇于献身的道德情操，同时这也是提高大学生素质水平的一个标志。 2.要充分体现素质教育的目的 国防教育的目的和素质教育的目的是相一致的,一个不支持国防建设的大学生，不可能成为祖国现代化建设的有用人才。进行国防教育的目的，就是要增强大学生的国防意识，提高他们保卫祖国、建设祖国的政治思想觉悟，发扬爱国主义传统，振奋民族精神。在和平时期，高校国防教育的目的不仅仅局限于国防建设本身，它还可以化作一种精神灌输到大学生的头脑中，转化成为祖国繁荣富强、实现国家的战略目标而努力学习科学文化知识的巨大精神动力。 3.要体现国防教育是培养优秀人才的必要环节 国防知识是一个包容了从内政到外交、从自然科学到社会科学、从基础科学到技术科学和应用科学的知识群体。众所共知，在当今时代，一个没有国防知识的人才，或是说一个人的知识结构中如果没有国防知识的成分则是不完善的。国防教育，正是对生产力诸要素中具有决定性的因素，使他们成为国家所需要的合格的劳动者，成为社会主义建设事业的接班人。所以对大学生开展军事训练和国防教育，既坚定了他们的政治立场，增强了组织纪律性，又使他们学到了一定的国防知识和技能，扩大了知识面，从而可以极大地促进他们学习其他专业知识的热情和意志。（二）完善新生军训教育，把好国防教育入门环节通过军训，大学生们能够接触到一些有用的军事知识，包括军队职能、军人的职业道德、连队生活制度、基础技术动作和战术动作，如队列动作、步兵单兵武器操作、三防知识以及单兵和小分队战术等，掌握这些知识不仅有助于提高大学生素质，而且在平时也可以转化为生产力，有助于造就四化有用之才。更为重要的是，在学习这些军事技能过程中，可以培育大学生理解军人、尊重军人、爱护军队、关心国防，崇尚军队的严格组织纪律性和良好的生活、战斗作风。高校应抓住这个特殊时期，开展思想政治教育，巩固军训成果，应着重抓好三个环节:1、施训过程中加强学生国防观念教育。国防观念教育是高校国防教育中十分重要的一个组成部分，充分利用军训这段能让大学生身体力行国防观念的特殊时期，往往能达到意想不到的效果。主要进行兵役法教育，解放军优良传统教育，四有教育，国防新思维教育，使大学生认识到军训是培养二十一世纪社会主义事业建设者和接班人的战略措施。通过军训，使学生既能成为德智体全面发展的人才，又能成为未来反侵略战争中保卫祖国的战士。2、建立一支多层次的思想政治工作队伍。主要依靠参训干部、参训教师、辅导员，充分发挥他们的作用，鼓励他们深入学生寝室、深入学生连队，与学生、教官保持密切联系，时刻关注学生的身心状况，要能够对学生参训情绪、参训思想起到调控、端正、引导的作用，对教官的训练思想、训练强度和训练目标同样起到规范和端正的作用。要依靠部队教官，他们素质高，能力强，熟悉政治工作业务，有着很强的号召力，充分发挥他们的主动性，在思想引导上、身体力行方面都起到榜样和示范的作用。依靠和发掘学生中的先进分子，鼓励他们把做好其他学生思想工作作为自己的职责，让他们在施训过程中争当先进，对其他学生起到带动和示范的作用。3、广泛开展评比和讲评活动。开展评比、竞赛和讲评活动的目的就在于营造一个人人争先创优的良好氛围，这对于鼓舞士气，增强连队凝聚力，培育和发扬同学们的搏精神有很重要的作用。主要是开展军训通讯报道竞赛、内务卫生评比、歌咏比赛、实弹射击比赛、队列动作比赛和优秀连队、优秀排、优秀个人的评选。通过一系列的评比活动，激发同学们的斗志和国家兴亡，匹夫有责的使命感，提升和巩固训练效果，培育集体意识、竞争意识，磨练吃苦耐劳、敢于挑战的精神品质。（三）加强国防理论教育，提升大学生国防意识加强国防理论教育，提升大学生国防意识是国防教育的奠基环节。意识的形成首先在于理论和观念的灌输。国防理论，是对国防的系统化理论性认识，是国防问题的本质、规律性的反映，是关于国防的科学理论知识。高校开展国防理论教育，旨在通过国防理论知识的灌输，培养大学生优良的国防思维和正确的国防观念。开展高校国防理论教育，必须深入认识高校国防理论教育的实质和问题所在。国防理论教育，是国防教育的重要内容，是深层次的国防教育。因为，感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。国防理论教育，就是把增强国防意识建立在理性认识的基础上，使人们对国防的认识从感性的自然王国向理性的必然王国转变，从朴素感情的自发状态向理性思维的自觉状态转变，从根本上树立和增强国防意识。高校国防理论教育的指导思想是在培养学生全面发展的总前提下，着重教育学生树立四种思想：即爱国主义思想，居安思危思想，爱军拥军思想和崇军习武思想。高校国防理论教育的目的与要求，就是要使大学生掌握马克思主义的战争观，明确战争与和平的辩证关系，了解人民军队、人民战争、积极防御的战略思想，增强国防法制观念，懂得现代战争特点、世界战略格局的发展与演变，我国的军事战略及有关战时动员与防务等基本理论，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下基础。（四）强化国防日常教育，培训大学生国防思维强化高校国防日常教育是国防养成教育的关键环节。大学生国防思维的养成不是一朝一夕之功，而是通过日积月累的经常性、反复性的教育，逐渐培养形成的。国防教育不仅要传授给大学生以军事技能，更主要的是要增强大学生的国防思维。因此，在贯彻知识教育与思想教育相结合的原则下，通过教学过程，不仅要完成智育任务，而且要完成德育任务，把德育寓于智育之中，把思想寓于知识之中，在传播科学文化和军事专业知识的同时，促进同学们无产阶级世界观和革命思想品德的形成。国防日常教育，是与集中式教育相对应的一种教育方式，是将高校国防教育有关要求、原则和思想融入到大学生日常学习生活之中，在潜移默化的过程中接受国防教育，达到一定教育效果。高校国防日常教育的意义和原则:在有限的范围和时间内开展军事理论教学和组织学生参加军训，对于增强学生的国防观念和国防意识，掌握基本的军事知识和技能，提高学生的素质等，无疑是十分重要的。但是，这样的国防教育形式在我国目前和今后一段时间内是不可能完全普及的，要真正使高校的国防教育工作能够深入、持久而又普及的深入下去，还必须有计划地、有组织地开展一些日常性的国防教育活动。这不仅对于那些没有条件进行军事理论教学和集中开展军训教育的高校是十分必要的，同时，对于那些正式开展了学生集中军事训练和军事理论教学的高校，也有极其重要的巩固教育效果的作用。高校国防日常教育的一个至关重要的原则就是渗透性原则。所谓渗透性原则，主要是由于影响大学生国防观念和国防思维形成、变化和发展的因素较多且较为复杂，而且大学生的思想观念主要通过其与其所在的学习和生活环境互动而表现出来，因此，国防日常教育就应当走进大学生的日常生活，与他们的学习、生活环境融合在一起，通过这些日常生活载体，逐渐内化到大学生们的头脑之中去。（五）实施网络国防教育，拓展大学生国防视野实施网络国防教育，是创新高校国防教育手段，是教育科学技术推进高校国防教育现代化的一个重要方式。二十一世纪是网络化、数字化的时代，以因特网为核心的信息革命己经给人类生产、生活、科技、教育带来史无前例的变化，网络技术的发展必然会更加充实高校国防教育的内容。国防教育的内容与国防军事技术的发展有着极为密切的联系，未来局部战争的信息化发展将使电子技术、网络技术成为克敌制胜的关键技术之一，国防的概念从陆地、空间、海洋一直发展到了网络虚拟世界。在信息社会，网络信息安全必然是国家安全的重要内容。随着计算机网络技术的发展，也必将为高校国防教育提供更多新的知识和现实材料。人类社会的网络化必然会更新人们的观念和思想，同样的变化也将发生在高校国防教育过程中。网络技术为高校国防教育提供了新的手段，网络作为二十一世纪最具有革命性的科学技术之一，大大开阔人们的视野，活跃人们的思想。大学生接受新事物首当其冲，落后、封闭的观念则被他们普遍抛弃，创新、实效、信息和竞争的观念则被他们普遍认同。网络媒体具有以下几个不同于以往任何媒体的特点:更新速度快，更新周期以分钟为单位，各类声像图文的更改只需要几分钟时间，单位时间内的知识密度增大；交互的延伸性使网络媒体多采用一种上下交互的传递方式，信息的传递和反馈十分频繁，信息接收者往往也能成为信息提供者;影响力的持久性，是由于网络的方便快捷，随时随地可取，因而其所传递的信息也给予信息接收者特别深刻的印象；信息容量大，覆盖面广，由于交互作用成为可能，网络上的知识增长速度是前所未有的大，信息容量随之扩大，同时由于网络覆盖全球，知识更加完善、全面，在任意一个地域都呈现出全息状态。（六）开辟国防教育基地，推进国防教育不断深化开辟国防教育基地是深化国防教育又一重要途径。教育基地是实施教育的重要场所，是近几年来高校学生思想教育工作卓有成效的一大创举。一门学科