新时代的劳动者教学设计.doc

企业和劳动者一一新时代的劳动者教学设计黑玉荣【教材分析】 从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，知识看似零散。而经过深入思考我们会发现，劳动作为主线贯穿其中。劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。以劳动作为主线整合教材内容，充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。 一、教学设计的依据（一）本框内容在教材中的地位与作用分析及内容安排 新时代的劳动者是第二单元第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，而其主体就是生产者（劳动者）。在社会再生产的四个环节中，生产起着决定作用而作为生产的主体的劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别对未来建设者的中学生来说，认识到 “行行出状元”，培养热爱劳动的责任感，树立正确择业观促进经济的发展意义重大；国家提出了 “以人为本”的方针，现实社会中劳动者尤其是农民工的权益问题成为困扰社会的一大症结，如何保护好劳动者的合法权益；。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。整合教学目标，重新梳理知识体系。根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径）、依法维权（维权的依据，有哪些权利，如何维权）。 （二）学情分析 通过前面知识的学习，学生对经济生活的内容有一定的认识，但这个时候的学生刚由初中升入高中，他们的政治经济基础知识薄弱，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，引导学生思考分析问题，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够；在思想方面，更加认可体面的劳动方式，忽视遗忘了那些普通的、平凡的、琐碎的劳动，在个人想法与社会现实之间发生矛盾时一筹莫展。 （二）教学目标分析I知识目标 1、理解劳动的含义，识记就业的意义。 2、理解在我国国情下，把握正确就业观的内容。 3、了解劳动者依法享有的权利；掌握劳动者依法维权的途径。II能力目标 1、本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。 2、在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。 3、培养学生解决生活实际问题的能力：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。 III情感、态度与价值观目标 1、使学生深切认识，热爱劳动，尊重劳动，诚实劳动，积极创业在现代经济生活中的价值。2、培养学生树立正确的择业观，有利于人民生活安定、国家稳定。 3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。二、新课教学第一个问题“劳动光荣”教师活动：通过多媒体显示名人名言：任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡马克思。劳动使人建立对自己的理智的信心高尔基。土地是财富之母,劳动是财富之父威廉配第。劳动是一切知识的源泉陶铸。教师点评：从上述的名人名言中就可以得到相应的结论：“劳动最光荣”，财富是在人类劳动中创造出来的，每个人都要尊重劳动者，要努力成为一名优秀的劳动者。与此同时，可以进行感恩教育，让学生知道父母的辛劳，财富的得之不易。并指导学生进行相应的教材阅读。第二个问题“就业的意义与就业形势”教师活动：通过多媒体显示劳动者创造出的劳动成果（图片：高速公路，鸟巢，水立方，奔驰）。展示江泽民总书记和马克思的话，然后提问：从这些图片和名言中，你们得出什么结论？学生活动：通过小组讨论后，同学们的回答是：社会需要劳动者的创造才能向前发展；劳动者在劳动中有很大的收获，实现了自我价值。教师点评，总结：教师根据学生的发言进行总结：就业对劳动者本身和社会都有很重要的意义，对劳动者而言：就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段；劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源；劳动者就业有利于实现其自身价值，丰富精神生活，提高人的境界，从而促进人的全面发展。对社会而言：就业是安国之策；对社会生产和发展具有重要意义；就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利进行 ；劳动力和生产资料合理配置下的劳动就业，使劳动生产率得到提高，促进经济发展。教师活动：又利用多媒体展示招聘会人山人海的照片以及案例重症监护人工的求职经历。教师提问：从图片和数据你们得出我国的就业形势是如何的？同学们经过小组讨论后，可能回答：形势十分严峻。教师总结归纳我国就业形势严峻的主要表现：人口总量、劳动力总量大与生产力发展水平低；劳动力素质与社会经济发展需要不完全适应；劳动力市场不完善、就业信息传递不畅。学生活动：分组讨论，找出答案，代表总结设计意图：通过小组讨论，合作探究的方法，发挥学生的主体能动性，让学生在相互讨论中得出结论，培养学生的合作精神、团队意识，体现新课标中的主体性原则。但在分组时必须保证每个小组中优中差均衡，才能在讨论中碰撞出火花，达到自主探究学习的目的。在过程中，教师的作用更多在于启发、引导学生的思维，尤其是让学生善于透过纷繁复杂的就业现象，看到其中更为本质性的东西。第三个问题：“树立正确的就业择业观”根据上面得出“就业形势严峻”的结论，教师进一步发问：面对严峻的就业形势，如何解决？同学们也是通过小组讨论的方式，由他们自己总结出解决就业问题的措施。学生活动：分组讨论，集体回答。学生可能的回答是：政府应该创造更多的就业岗位，解决供需矛盾；劳动者自身该提高素质，才能在竞争中获胜教师活动：点评，总结。教师根据学生的发言进行总结：大家的回答都有道理，解决就业问题，既要靠政府，也要靠劳动者自身。对政府而言，必须大力发展生产力，保持经济持续快速增长，扩大就业总量；把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，努力改善就业和创业环境。搞好就业培训和服务，完善劳动力市场，推进再就业工程，扶持劳动就业弱势群体，完善社会保障体系等。但是，更重要的是要靠劳动者树立良好的职业道德；提高自身文化、技术素质；转变旧观念、树立正确的择业观，才能在就业的道路上取得成功。那究竟什么是正确的就业择业观呢？请同学们看下面三则材料。材料1：北大学子李彦宏凭着在电脑方面的兴趣自主创业，创建百度公司。2005年8月5日，百度在美国上市，成为继Google后第二个在纳斯达克上市当日股价超过100美元的公司。材料2：绝对挑战是中央电视台的一个招聘类节目，每期都会有三个选手来争夺某个大公司的某一个高层职位，考察他们的办法就是让他们参加一个设定游戏，以及交流、压力测试等环节，从中观察他们的各项素质和特点，最终由招聘单位和几位专家评委选出优胜者。材料3：随着市场经济的发展,出现了许多新的职业,如新闻线人、自由举报人、精神陪护、钟点文秘、专业道歉人、房产经纪人等。教师提问：从上面三则材料中，同学们得出怎样的就业择业观？经过小组讨论，同学们的回答可能是：材料1说明要树立自主择业观；材料2说明要树立竞争就业观；材料3说明要树立多种方式就业观。教师根据学生得出的结论，解释上面三个正确的就业择业观的内涵。设置教学情景：现场招聘会招聘市场策划部经理（1人，月薪6000） 财务总监（1人，月薪3500） 业务员（6人，底薪500提成） 车间工人（40人，月薪800） 搬运工（10人，月薪700） 保洁工（10人，月薪600）。教师提问：假如你去应聘的话，你选择什么样的职位，为什么？对学生的应聘意愿进行现场调查，随机抽取学生进行回答，并对学生观点进行点评，作必要澄清和补充。同时再次强调本课一个思想教育的重点工作没有高低贵贱之分，只有分工的不同，劳动光荣！教师归纳小结，得出要树立职业平等观。设计意图：运用具体事例，使抽象的重点问题直观化、形象化，帮助学生解决从个别到一般的理解过程。同时引进社会生活中的具体事例，能使学生立足教材知识，面向社会实际，理论联系实际的学习是培养学生创新意识的有效途径。创设教学情境是因为高中学生对就业普遍地存在着误区，通过不同就业观念的比较、澄清既是学习知识的要求，也是德育的要求。通过学生的自主思考，对一些就业观念进行分析，再加以教师的点评、澄清，更有利于学生的理解，符合学生的学习规律，也有助于学生树立正确的就业择业观。第四个问题“如何依法维护劳动者的权益”教师活动：多媒体展示材料：小张母亲病了，小张四年未休过探亲假，这次他向单位提出休假探亲，单位以他已经在本地结婚为由，不批准他休假探亲。小张工作的工厂既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人向厂长要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝。单位只给部分资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。教师提问：阅读课本48页并回答以下问题：材料中，小张的哪些合法权益受到了侵害？此外，在劳动中劳动者还有哪些合法权益可能受到侵害？结合上述材料，劳动者合法权益受到侵害时，应如何维护自己的合法权益？学生活动：分组讨论，在黑板上展示答案。学生可能回答：材料中小张的休息、休假的权利，获得劳动安全卫生保护的权利，享受社会保险和福利的权利受到了侵害。教师补充：此外，劳动者还可能受到侵害的合法权益有：平等就业和选择职业的权利，接受职业技能培训，提请劳动争议处理以及法律规定的其他权利。劳动者在遇到以上任何合法权益受到侵害的情况下，应该以合法手段、法定程序维护权益，而不是以非法手段解决。 教师总结：履行劳动义务是劳动者获得权利的基础；依法签定劳动合同，当自己权益受到侵犯时通过合法途径维护。设计意图：运用读书指导法和引进社会热点问题，是为了遵循发展个性、回归主体的教育理念，以强化学生主体作用，引导学生自主学习，自我成功。三、知识小结，结束新课采用师生对话的方式结束新课。教师会问学生今后该树立怎样的就业择业观？当劳动者的权益受到侵害时，该如何依法维权？目的是让学生重温与梳理知识。带领学生温习这节课的所有问题：1劳动的意义；2就业的作用；3我国的就业现状和存在的问题；4如何解决我国的就业问题：国家该怎么做；劳动者自己该怎么做；5正确的择业就业观：自主择业、竞争就业、职业平等、多种方式就业；6劳动者享有的主要权利；7如何维护劳动者的权益：包括国家如何维护劳动者权益；劳动者本人合法维护自己的权益。四、课后巩固练习1、劳动者也应该认识到，在市场竞争中，只有自身实力强，才能就业机会多，即树立（ ）A、自主择业观 B、职业平等观C、竞争就业观 D、多种方式就业观2、徐虎有过硬的技术，他干一行爱一行，不仅有高尚的思想境界，还有一手高超的维修技术，能够为居民解除种种不便，受到群众的普遍欢迎和赞誉。这说明在我国，劳动者 （ ）虽分工不同，但地位平等 都能为社会主义现代化建设作贡献都应该得到承认和尊重 光荣属于劳动A、 B、 C、 D、 3、材料分析题：材料一、徐某在某房地产开发公司工作了三年，工钱也拖欠了三年。2003年12月4日，徐某等人与该公司交涉工钱一事时，遭到对方残酷的殴打，徐某左腕被砍断，当即昏了过去。警方迅速缉拿了打人凶手，有关部门对此事进行了深入的调查。材