拼音教学寓教于乐.doc

拼音教学寓教于乐 杭州市转塘小学 方霞琴拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。一、 口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）顺口溜：张大嘴巴a a a。o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。2声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f， 6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。3声调。在教学u的声调先出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。1整体认读音节“yi、wu、yu”。利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）2 j、q、x与相拼的规则。j、q、x与相拼，上的两点要省略。这对于孩子们来说无疑是一个难点，也很难记忆。在教学中，我融新知教学于故事之中来攻克这一难点。我编了一个故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏，小哭了。j、q、x觉得自己做得不对就对小说：“小，对不起，我们错了，你能再和我们做朋友吗？”小答应了，就擦掉了眼泪。从此，小见了j、q、x，两点就不见了，是把眼泪擦掉了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？再用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。在有趣的实例中学生掌握了ju、qu、xu中的韵母还是“”。学生听了故事，联系实际，教学难点随之突破了。三、游戏巩固教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的， 在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我们可以采用游戏学习法，让学生在玩中思、玩中学，使认知与情感融为一体。1整体认读音节。练习yi wu yu的四声进行猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇2g k h与单韵母组成音节的拼读。学习g k h与单韵母组成音节的拼读，找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）一年级小同学活泼好动，好胜好奇，注意力不易集中，善于在动中学，玩中学。根据这个特点，教学中我常采用儿童喜闻乐见的游戏形式组织教学。这既避免了枯燥无味的音节学习，使学生对音节记忆犹新，兴趣浓厚