在全县高中课堂教学改革现场推进会上的讲话121227.doc

在全县高中高效课堂第二次现场推进会上的讲话二一二年十二月二十七日 同志们：今天，我们在丰利中学召开全县高中高效课堂第二次现场推进会，其目的就是进一步统一思想，狠抓落实，强势推进高中课堂教学改革，不断提高教学质量。刚才，我们听取了丰利中学积极打造和推进“活力课堂”的经验介绍，观摩了丰利中学全面开放的68节课堂教学，我想这些对大家一定会很有启发、很有收益，也很有促进作用。 “十二五”期间，我们在“十一五”积极实施有效教学基础上，大力推进高效课堂建设，从提出高效课堂建设到高效课堂模式构建年，到今年高效课堂建设深化年，各高中以“十六”字教育教学指导思想和“先学后教，以学定教”教学原则为引领，以校本化高效课堂模式构建为突破，以校本教研、层层过关、行政推动为抓手，课堂生态发生明显变化，课堂效率也得以进一步提高。但各校高效课堂构建与实施水平还参差不齐，一些学校推进力度不大，缺少抓手，说得多，做得少，高效课堂建设还不能真正成为教师的自觉行为、主动行为、创造行为。为此，我们必须明确职责，强势推进，让高效课堂建设成为课程改革纵深推进的重点，成为高中教学质量提升的增长点。2013年是我县课堂教学改革向纵深推进,高效课堂建设取得更加明显成效的关键一年，我们在今年“高效课堂建设深化年”的基础上，将明年确定为“高效课堂建设完善、提升年”。 我们将进一步巩固完善已经取得成果，在强化观念的转变上下功夫，在深化常态的教学实践上下功夫，在优化积极、主动、深入的学习生态和全员、全程、全面的教学行为上下功夫，顺势而进、不断进取、努力开创如东基础教育的新局面。下面我主要围绕高效课堂建设完善、提升讲几点意见。一、 高效课堂建设完善、提升，必须紧紧依靠行政强势推进抓课堂就是抓关键，抓改革，就是抓发展。课堂教学改革的深入、高效课堂建设的完善、提升，既是一场攻坚战，又是一场持久战，需要我们在“行政推动”上下功夫，在“真抓实干”上求实效。高效课堂建设，校长是领导者，是推进者，是第一责任人，要亲自谋划，狠抓关键，强化引领，强势推进；分管校长、学校行政人员、学科组长是具体组织者、实施者，是直接责任人，要深入研究，扎实推进，持之以恒，持之有法。各校要强化高效课堂建设组织领导，建立完善保障体系；强化整体谋划，落实高效课堂建设目标、重点、责任和策略，确保推进有序、有力；强化校本教研，随时发现高效课堂完善、提升中的真问题，通过微型课题研究，发挥教师集体智慧攻克推进一个又一个难问题；强化行政听课点评制度，充分发挥引领性和有效性；强化行政蹲点学科制度、视导巡查制度、教师考核评比制度、总结反思等制度的完善与落实，着力提升高效课堂建设的领导力、执行力。当前，一要处理好高效课堂建设与日常工作的关系，不能因学期结束事务繁多冲淡、弱化中心工作，相反，越是临近期末，复习课、讲评课的观摩、研究越是需要深入。二要狠抓验收契机，努力提升高效课堂模式实施水平。今年是高效课堂建设深化年，已组织两轮高效课堂建设的验收活动，出版了如东高效课堂建设实践与思考第一集。年初教育行政会议也明确所有学校必须接收验收，主要围绕课堂模式的科学合理和推进有序、教师的知晓认同和积极实践等行动层面进行评估。不论是何种模式的验收，都必须严守优化课堂生态的底线要求。这就是09年“有效教学过关年”我们提出的教师课堂讲授总时间不得超过25分钟，连续讲授时间不得超过5分钟，以及教师引导学生积极、主动、全面、深入投入到课堂学习之中，真正成为课堂的主人。一人不过关则一校不过关，未能过关的单位及负责人不得评先评优。目前，已接收验收并通过的高中只有2所（丰中、掘中），本学期还有不到一个月，时间紧、任务重，我们将从元旦后进行最后一轮验收，并将优秀的模式、典型案例汇编成册。希望未接收验收的单位要狠抓契机，强化过程，强势推进，确保过关。二、 高效课堂建设完善、提升，必须紧紧抓住实践研究的深入课程改革向纵深推进，质量的进一步提升，说到底，考验的是教师的素质，是教师实践研究的深入。1.行动研究是前提。高效课堂模式的完善、实施水平的提升，需要教师全员参与实践，在实践中反思问题，围绕问题，通过对话交流、研讨碰撞，转变观念，内化行为，提升水平。行政人员、学科组长要身先士卒、率先垂范，引领教师真正做到立足课堂、积极实践，直面课堂、化解问题，研究课堂、完善模式，优化策略、务实推进。2.校本教研是关键。校本教研是教师成长的平台，是深化高效课堂建设的舞台。校本教研要着力课堂、直面课改，人人参与、深入研讨、共同提高。要创新机制，以“务求实效”为出发点，拓展教研思路，在传统教研的基础上，引入课堂观察、课堂开放、以学评教、以赛促研等新方法、新举措，创设氛围，吸引教师。校本教研要与教学绩效考核、教师成长紧密结合，让校本教研成为学校教学工作的重要组成部分，成为教师关注的热点和焦点，成为深化高效课堂建设的载体。3.个体钻研是根本。教师个体钻研的主观能动性是自身专业发展和课堂高效的根本。我们要引领教师加强个体钻研，在集体备课的基础上，精心备课，不断强化二次备课，杜绝集体备课代替个人备课，杜绝网络资源和“电子备课”代替个人研究。教学中，要加强“先学后教、先练后讲”背景下，如何教、如何讲、谁去教、谁去讲等问题研究。同时要注重学情的研究，只有把握了学情，才能确定合适的教学起点，才能确定合理的教学内容和教学目标，才能确定科学的教法和学法，才有可能实施有效教学。要高度关注学生学习状态，重视激发学习潜能等问题研究与指导。目前阶段，有三个现象要特别注意。一是“大树下面好乘凉”，一些人数较多的备课组，青年教师不研究、不思考，坐享其成；二是“复习阶段好打发”，反正是复习课、讲评课，随意性大，精心推敲的少、认真备课的少；三是“课时太多随意上”，一些语数外学科课时较多，教师备课研究不到位，导致课堂教学的低效、无效。三、 高效课堂建设完善、提升，必须紧紧抓住自主学习习惯养成自主学习习惯的培养，是高效课堂建设的起点要求，务必夯实，抓出成效。各学校要把培养学生自主学习习惯和能力，作为重要的、紧迫的课题来研究和推进。一要大力营造自主学习习惯培养的氛围。学校要通过组织学生自主学习习惯养成月等活动，通过自主学习之星评比、竞赛等活动，通过橱窗宣传、专题讲座、典型引领、策略介绍、家校联系等途径来营造氛围。二要以课堂观察为抓手，认真研究、指导学生学习习惯。各学校要围绕课堂教学，开展专题课堂观察，注重指导，及时纠偏，强化引领，培养能力。要加强学生课前预习习惯、课后作业习惯的观察和研究，重视学生思维习惯、提问习惯、反思习惯的培养。三要积极构建学生自主学习习惯成果展示平台。课堂教学中要注重“先生后师”教学思想，充分发挥学生主体作用，学生自主学习成果要在课堂上得到充分的展示、交流、对抗、提升，充分激励学生学习的积极性、主动性，不断保护学生的自信心、进取心，让他们坚信只要自主，只要付出，就能成功。如何培养和激发学生主体作用的能力，如何帮助和指导学生发挥自主学习的意识和能力应该成为教师基本功特别重要的方面。围绕学生自主学习，各校要开展各种形式的观摩、研讨，进一步解放思想，分层要求，因生而异，落实措施，培植典型。生源基础较好的学校更要思想解放，大胆改革。下学期，高中高效课堂建设推进会将以“自主学习”为话题，交流研讨，各校争取有实实在在的举措、实实在在的思考。四、 高效课堂建设完善、提升，必须紧紧抓住课堂生态优化课堂生态的优化必须以强化师生课堂表达与倾听行为为突破口。表达与倾听是师生在课堂上最核心的活动方式。师生双方表达和倾听的优劣某种程度上决定了课堂效益的高低。教师要在提升自我表达与倾听的能力同时，不断加强学生表达与倾听良好习惯的培养：一要培养自信、大胆、响亮回答问题的习惯。二要培养学生用完整的一段话回答问题的习惯。指导学生不仅回答是什么，更要回答为什么，引导学生的表达更清晰、思维更深入。三要培养倾听同伴回答的习惯。互相倾听是互相学习的基础，高效的课堂有高效的表达，更有用心相互倾听。教师要引导学生学会倾听同伴发言，倾听的同时学会分析、总结和质疑等。各校要将表达与倾听习惯培养作为课堂生态进一步优化的突破口，对教师要明确要求、落实责任，对学生要强化指导、及时纠偏，学校要建立督查机制、学生反馈机制，齐抓共管，全力突破，务求实效。五、 高效课堂建设完善、提升，必须牢牢抓好教学常规的落实抓常规就是抓高效，就是抓质量。强化教学常规本质上就是回归教学常识，我们不能追求高效课堂，丢掉了教学常识。事实上，在深化高效课堂建设的行动中，对教学常规的规范执行提出更高的要求，因为深化高效课堂建设的过程对每一个教师来讲，是一个扬弃的过程，需要教师反思以往教学，摆脱已有经验和个体感觉的束缚，更加规范地施教和导学，真正提高课堂教学的效率。这个过程如果没有科学严格的教学常规保障，高效课堂一定是缘木求鱼、空中楼阁。目前，各校已建立教学六认真检查制度，但是从调研、视导情况来看，部分学校存在流于形式甚至检查走过场的现象，尤其是备课和作业，存在问题较多，有的甚至触目惊心。可以说，质量的差距、高效课堂实施深度的差距就是教学常规落实的差距。各校要切实抓好高中教学管理18条及新修订的有效教学背景下教师教学常规落实与检查。一要把教学常规的落实作为一项长期工作来抓，随机督查和专题督查相结合，管理人员检查和学科骨干检查相结合，督查存在问题和发现典型相结合，检查与展示相结合，督查和研讨相结合，逐步建立校本化的教学常规督查机制；二要实施教学常规管理