人教版九年级化学上册分子和原子.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：化学2，课时：23，学生课前准备：课前预习，完成题目：1）物质是由_和_等微小粒子构成的。2）分子是保持_的最小粒子。原子是_的最小粒子。3）分子和原子的特点：（1）分子和原子的_和_都很小；（2）分子和原子都在不停地做_；（3）分子和原子之间都有一定的_。4）敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。你知道是为什么吗？5）水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？原子分子的显微图像视频：百度视频/v_show/id_XNTMwMjY5Njg=.html二、 教学课题教养方面：1认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的粒子。2认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3能用微粒的观点解释日常的一些现象。教育方面：1.通过学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。2利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。发展方面：1. 在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。2. 通过教学渗透物质无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。三、 教材分析分子和原子是义务教育化学课程标准实验教科书人教版九年级上册第三单元课题2的内容。在这之前学生已从物理课的学习中，初步了解了一些关于分子和原子的知识，为过渡到本课题的学习起着铺垫作用。本课由日常现象入手认识分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，在本单元的学习中占重要地位。同时对后续教学内容起奠基作用。 四、 教学方法1、给学生提供更多的实验探究机会，采取更为开放的探究方式，充分发挥学生的主体作用培养学生的抽象思维能力和想象力。2、通过设置讨论，引导学生从微观的角度看物质，掌握用微观理论解释宏观变化的方法，把对微观世界的探索引向深入。3、引导学生用分子、原子的观点分析一些化学反应，认识分子、原子在化学反应中的不同，形成分子、原子的概念。五、 教学过程【合作探究】化学实验 分子和原子 百度视频/show/W2g7Jq7inx46wLM2.html（一）、自主学习认真阅读课本P49-51页，合作完成P49页【实验3-2】和P50页活动与探究中相应的实验并做细致观察，做好记录实验现象并加以分析思考。实验名称品红在水中扩散氨分子扩散使酚酞变红现象原因（二）、合作交流1.这两个实验说明分子具有怎样的性质？（1）分子的_ 和_都很小，肉眼根本看不见；（2）分子总在不停地做_，外界_越高，分子_越快。（3）分子之间都有一定的_，外界_越高，_越大。2试用分子的观点对下述实验现象作出解释。（1）墙内开花墙外香。（2）检查装置气密性方法的微观理解。（3）在实验室做实验时，实验完毕忘记盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。请对此进行解释。3.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同？在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？4. “分子是保持物质性质的最小粒子。”这一说法对吗？在水通电分解生成氢气和氧气的化学变化中，最小粒子有哪些？【精讲点拨】1物质都是由_构成的，包括_和_等。他们的_和_都很小，肉眼看不见。它们总在_，它们之间还有一定的_。所以盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，是因为_。2水的蒸发属于_变化，水的_本身没有变化。水的_也没有变；水的电解属于_变化，水的_起了变化，变成了别的物质的_，不再保持原来水的_。因此，分子是_最小粒子；原子是_的最小粒子。3分子和原子都是构成物质的两种基本粒子，两者的联系：_；两者的本质区别：_。【有效训练】一、填空1构成物质的基本微粒有_、_、_等构成的。2分子是构成物质的一种_，分子在不断地_，分子之间有_。3分子是由_结合而成的，如每个水分子是由2个_原子和一个_原子构成的。二、判断下列说法的正误1水在液态和气态时，分子在不断运动；当水在固态时，分子是不运动的。（ ）2很冷的冬天，放在室外盛满水的水缸被“冻”破，是由于水结冰时体积膨胀。这说明水分子间有一定的间隔。（ ）三、选择1下列各项中不能证明分子之间有间隔的是（）A.红墨水滴入水中，过一会水全部变成红色。B.水受热变为水蒸气时体积会增大。C.1体积黄豆和1体积小米掺在一起后，总量少于2体积。D.100mL酒精和100mL水混合后，总体积小于200mL。2下列观点你认为不正确的是（）A.世界是物质的，物质是由分子构成的。B.宏观上看静止状态的物质从微观上看则是永恒运动的。C.分子虽小但也有一定的质量和体积。D.夏天雨后天晴，路面上的水渍很快变干，这时水就不存在了。3下面说法正确的是（）A.分子是构成物质的最小粒子B.原子是最小粒子C.分子是化学变化中的最小粒子D.原子在化学变化中不能再分4经测定某物质只含有一种分子，则该物质肯定不属于（）A.纯净物 B.混合物 C.单质 D.化合物四、试用分子的知识解释1湿衣服在日光下干的快。2一定温度下，一定量的气体受压时体积缩小。3蔗糖放入水中一会就“不见了”。4水受热变成水蒸气。5氧化汞受热变成汞和氧气。【课外延伸】1将100ml水和100ml酒精混合，所得体积是否等于200ml？2将1体积黄豆和1体积绿豆混合，所得体积是否等于这两体积之和？3完成课本P53页1-5题。4“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想方法。试根据以下材料，结合你所学过的知识，简要回答问题：材料一：一滴水里大约有15万亿个水分子，如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能完成。材料二：大多数物质都有热胀冷缩的现象。（1）材料一说明_。（2）材料二说明_。5. 因为原子是构成分子的微粒，所以分子一定比原子大。对吗？为什么？分子和原子的区别：百度知道/question/361778011.html板书设计 课题2 分子和原子一、分子的存在及特点1、分子是真实存在的2、分子的特点（1）质量很小、体积很小。（2）分子在不断地运动。（3）分子之间有间隔。二、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化1、分子的观点（1）由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。（2）由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了别的物质的分子。（3）分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。2、原子的观点（1）在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化。（2）原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/六、 教学反思我们都知道，保持物质化学性质的基本粒子有三种分子、原子、离子。教学中先出现分子，然后才陆续出现原子和离子。当教学中出现了原子、离子之后，就必须向学生提出：保持物质化学性质的微粒除了分子之外，还有原子和离子这两种微粒。而每当这时，学生就很容易将这三种微粒进行比较。这对初中学生而言，他们的微观想象能力是有限的，所以好多学生理解起来就产生了障碍。例如：有的学生会问：“老师，分子是保持物质化学性质的最小粒子，那原子呢？”这时，我就要用许多相关的内容去给他们解释。可很多时候学生听后，从他们的表情中我就能看出来：他们并没有完全听懂。因为对于初中学生而言，他们刚刚接触化学知识，所以想让他们理解透彻，那真是一件很难的事情。况且现在的农村教学，还没有达到能把课件制作、网络教学带到课堂去帮助学生们“想象”的程度。 其实，我认为，对于分子、原子、离子这三种微粒，只有当它们直接构成物质时，才能保持这种物质的化学性质。根本不能把它们放在一起进行无关的大小比较，还给学生在一定程度上造成了理解上的障碍。因此，我仍赞同以前的旧教材（三年制初中教材）的说法：分子是保持物质化学性质的一种微粒。这种说法最恰当不过了，因为保持物质的化学性质的微粒除了分子之外，还有原子、离子呢！这样，学生理解起来也容易接受了。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市黄楼