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文档简介

课题与教学内容小壁虎借尾巴课时安排 1教学目标知识技能1会认16个生字，会写6个字。积累表示两个连续动作的词语。 2有感情地朗读课文，读好人物对话时的不同语气。 3初步认识一些小动物尾巴的作用。 过程方法自主探索，给学生充分的想象空间，发展想象能力。情感态度在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。教学札记我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案一、质疑导入 板书课题后提问：看了课题后，你想知道什么？（为什么借？向谁去借？借到没有？） 二、 整体感知。 自由读课文，力求做到正确流利。检察反馈时，可以根据实际情况有重点有选择的范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读、想想、说说，知道了什么。 三、再读课文，读中感悟。 （1）读课文，说说：小壁虎为什么要借尾巴？ （2）重点指导读好“！”和“？”的句子。 （3）小壁虎向谁借尾巴了？ （4）重点学习第3自然段。 读读看，他借到尾巴了吗？小组互助读书，把课文读通读顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 1分角色朗读全文。2以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）3指名小组同学上台表演，全班评议、改进。直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案（5） 哪个自然段写小壁虎向老牛借尾巴？哪个自然段写小壁虎向燕子借尾巴？（6）出示图5，看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？指导朗读第六个自然段的第一句话。 （7）齐读第六自然段，读后讨论。 从这一个自然段中，你知道了什么？（小壁虎又长出了一条新尾巴）指导读好最后一句话。 从这里你知道小壁虎的尾巴有什么用了吗？（保护和再生） 四、交流续说 把自己从网上或从书上查阅到的有关动物尾巴用处的资料拿出来进行交流，然后仿照三五自然段的写法，续说故事。 五、认记生字。 1教室指导学生先观察，说说如何记住这六个字。2指导学生口头组词，理解字义。3教师范写。4 展示学生写字本，师生共同点评。小组合作学习这两个自然段。在全班交流。学生先在小组内交流，续讲故事。学生先观察，说说如何记住这六个字。学生口头组词，理解字义。学生说出结构及笔顺并练写。锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。给孩子们充
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