导学案：加速度.doc

班级： 姓名： 编号： 003扬中树人20132014学年第一学期高一年级物理导学案 第一单元 第4节 加速度编制：沃诚 审核：【课标解读】-有的放矢【学习目标】1.理解加速度的概念，区别速度大小、速度变化量与加速度。2.了解加速度的矢量性。3.能画出vt图象，并能通过图象来分析加速度【重点难点】加速度的概念及物理意义、树立变化率的思想、利用v-t图象来分析加速度【预习导学】-积聚能量，蓄势待发 要求：1、自主阅读课本（P1518页）；2、自主思考完成预习活动；3、尝试提出预习中的疑问【自主预习】物理学家海森堡说：“为了理解现象，首要条件是引入适当的概念，我们才能真正知道观察到了什么”1加速度 （1）物理意义：表示速度 的物理量。（2）定义：加速度等于速度的 跟发生这一改变所用 的比值，用a表示加速度。（3）公式：a= 。（4）单位：在国际单位制中，加速度的单位是 ，符号是 ，常用的单位还有cm/s2。（5）加速度是矢量，其方向与速度变化的方向相同，即在加速直线运动中，加速度的方向与 方向相同，在减速直线运动中，加速度的方向与 方向相反。2速度变化量v= 。【我的疑问】-试试你的身手，你能发现自学中的问题并提出问题吗？ _【关注重点】- 自主建构，合作突破一. 什么是加速度问题1：坐在行驶中汽车里的人的可以通过观察什么判断其是匀速行驶还是加速行驶？问题2：如果我们站在车外如何判断物体是匀速运动还是加速运动？问题3：我们如何判断物体加速的快慢？（如何给出加速度的定义）通过仪器测出两物体的瞬时速度如下表：思考：判断01s内谁速度变化大？再判断谁到4m/s用时最少？由此说明谁的速度变化快？再思考：若两次所取的时间不同，速度的变化也不同，怎么比较两次速度变化的快慢其实，自主学习不等于自学。自学是在没有教师的授课或指导的情况下学习，而自主学习仍然需要老师的指导。学法指导：1.“比值定义法”，就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。请你举例说明你学过哪些物理量用了这个方法，分别如何定义的：_、_、_ 2. 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。二、加速度的大小【自主尝试完成】-试试你的身手，相信你们能行！将下列图表填空好，探究：的关系：思考：越大，就越大吗？ 很大，可以为零吗？ 为零，也一定为零吗？_物体的运动初速度v1 /(ms-1)末速度v2 /(ms-1)经过时间t / s速度的变化v/(ms-1)加速度a/(ms-2)飞机在天空飞行600600200汽车起动0302030火车出站03010030布加迪威龙02752.527.5火箭升空0103250103三、加速度的方向【自主尝试完成】-试试你的身手，相信你们能行！探究的“+”、“-”号【情景】家用轿车标致307从静止开始加速，在9秒内速度从零增加到27m/s,加速度为多少？匀速运动一段时间后,然后看到前方有红灯，又在9s内从27m/s减小到零，加速度为多少？请问车在两种情况下加速度相同吗？学法指导：1.矢量分析时既要分析_，也要分析_；直线运动时“+”、“-”号表示_2.加速运动中，加速度方向_、减速运动中，加速度方向_即：判断物体接下来如何运动可用以下方法： 若加速度的方向和初速度的方向 ，物体做 直线运动 若加速度的方向和初速度的方向 ，物体做 直线运动生活物理社会1.“一些运动物体的加速度”：比较物体加速度的大小。2.（视频）：跑车布加迪威龙与EF2000“台风战斗机进行比赛，谁会获胜？【课堂反馈】【达标检测】-1关于加速度的概念，下列说法中正确的是（ ）A加速度就是加出来的速度 B加速度反映了速度变化的大小C加速度反映了速度变化的快慢 D加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大2西方交通管理部门为了交通安全，特制定了死亡加速度5000m/s2这一数值，以醒世人，意思是加速度超过此数值，将有生命危险。 一辆摩托车以19.8km/h的速度行驶，突然与一硬墙发生碰撞，碰撞时间1ms（即摩托车速度减至0所需时间）请判断该司机是否有生命危险？并说明理由。3.以下三位同学关于物体做的是加速运动还是减速运动的说法中正确的是 （ ） 甲生：加速度增大就是加速，加速度减小就是减速 乙生：加速度为正值时是加速，加速度为负值时是减速丙生：加速度与速度同向是加速，加速度与速