语S六上第6单元教案(打印定稿).doc

课 时 教 案 流水号：_ 第六单元教学计划教材分析： 在这五彩缤纷的文学园地里，一个个栩栩如生的人物向我们迎面走来：胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，坚韧不拔的鲁滨孙，顽强勇敢的老渔夫 学习课文时，不仅能认识形形色色的人物，更能欣赏作品中精彩的语句和片段。教学目标：1、会认23个会认字及有关新词，会写29个会写字及有关新词。2、理解本单元中出现的新词。3、理解本单元5篇课文的主要内容，认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段。课时安排：导读课（预习） 1课时预习达标课 1课时集中识字 1课时集中写字 1课时精读引领课 4课时阅读指导课 1课时阅读汇报课 1课时语文百花园一 2课时主题作文课 2课时合计 14课时课题：第六单元 导读课（预习） 教学内容：预习第六单元所有课文教学目标：1、学生自主预习，读熟课文，了解课文主要内容。2、通过预习，弄懂文章不懂的词语。3、对文后的思考题有大致的思考，做到精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。教学重点：读熟课文，了解课文主要内容。教学难点：精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。学习过程：一、师生共同学习第六单元的单元导读，明确本单元的训练重点。1、要注意把握文章的主要内容；2、认识名家笔下形形色色的人物；3、欣赏作品中精彩的语句和片段。二、出示预习要求，学生自主预习第六单元所有课文，要求：第一遍读：默读，了解课文主要内容。 用彩笔在文中圈出生字词语和四字词，。第二遍读：有感情读，思考（1）逐题思考课后问题，完成的打“”，不理解的打“？”用或画出重点词句，用不同方式品析，做上批注。（2）在课后思考题旁提出不理解，感兴趣的问题。第三边读：品读课文（1）找出文中不理解的词语，查字典或词典释疑。（2）用红笔画出最喜欢的词句，朗读并积累。三、语文组长和副组长抽查自然段朗读。四、课外作业。1、读熟26、28、29课精读课文，将课文的内容梗概写在便利贴上附在文后。2、阅读主题丛书6栏目中的文章。3、生字表中的每个字组两个词 。课后反思：课题：第六单元 预习达标课 教学内容：第六单元预习达标教学目标：检测学生对课文的预习情况。 教学重点：了解三篇课文的主要内容。教学难点：加深对重点词句的理解。学习过程： 1、 抽查读课文。 快速读课文，要求：把课文读正确 、流利，把不认识的字词及句子多读几遍。同桌之间任选1、3、4一项，2必读。检查朗读。1、 第26课的第16、17、18自然段。2、 读第28课。3、 第29课的2、9、10自然段。4、 第30课的第8自然段。2、 指名说说各课的主要内容。1、 将相和一课通过（ ）、（ ）和（ ）三个小故事，讲述了（ ）和（ ）由不和到和的故事。3、 奴隶英雄是以（ ）形式编写的,主要写了（ ）带领当时的奴隶起义的事情。4、赤壁之战是根据元末明初小说家_所著的_的内容改编的，全书取材于东汉末年魏、_、吴三国的历史。赤壁之战中周瑜用了（ ）的计策，这一计策分六步，分别是_、_、_、_、_、_。4、 老人与海向我们塑造了（ ）这一个硬汉形象，文章主要写了他（ ）、（ ）的故事。5、 鲁滨孙造船按照（ ）顺序描述了主人公（ ）在荒岛上（ ）的故事，表现了他（ ）的精神。三、抽查课文里面重点词语的理解以及对课文内容的大致理解。课后反思：课题：第六单元集中识字课 教学内容：第六单元所有会认字教学目标：会认第六单元中的会认字。 教学重点：边鼻音、平翘舌音和后鼻音字的记忆教学难点：后鼻音字的记忆学习过程：一、带读拼音，组两个词语。1、指出拼音要注意识记的声母或韵母。2、教字的组成，即怎样记住这个字：加一加，减一减，熟字换偏旁或者猜字谜等等。二、重点字认记：三、检测过关。(见灯片：我会认、词语采集和多音字)出示所有要求认记得生字词，开火车或一组一组过关。先组内读听，然后教师检测。PPT内容：1、 哄骗 撞碎 胆怯 廉颇 推辞 诸位 削弱 奴隶 栅栏 巡哨 利刃 士卒 倘若 文聘 韩国 掌舵 惦记 海滨 啤酒 崛起 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 骨骼 杠杆 荒谬 2、 决雌雄 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰 3、 完璧归赵 无价之宝 理直气壮 负荆请罪 同心协力 绝口不提 战无不胜 攻无不克 互相残杀 满天彻地 天助我也 不计其数 不慌不忙 不可思议 于事无补 不遗余力 一言难尽4、削 磅 提 斗 涨 晕4、 作业积累本单元词语。课后反思：课题：第六单元集中写字课 教学内容：第六单元26、28、29课会写字教学目标：通过教学和练习学生基本能掌握本单元的会写字。教学重点：字的组成及间架结构教学难点：易写错的等学习过程：一、同团队的成员相互指认会写字，并组两个词语。二、同桌相互教会写字，如何记住这个字，这个字在田字格的位置如何。三、教师指导写字。1、把所有的字按结构分类。 半包围结构：廉 巡 上下结构：簇 鲨 窜 卒 独体字：刃 其余的都是左右结构的字。 2、每类字指导一个的写法，然后组词写下来。练习写其余生字。四、学生自练。课后反思：课题：第六单元精读引领课教学内容：将相和和鲁提辖拳打镇关西（主题丛书6）教学目标：1、 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清文章的思路。2、 欣赏作品中的精彩语句和片段。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。教学重难点：抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。教学过程：1、 谈话导入，回顾课文主要内容。二、深入阅读，感知人物。1、过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什样的人？2、指导朗读，读出廉颇的不服气。那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢，我们学习第一个故事：完璧归赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（找到描写蔺相如语言、动作、神态的句子）3、小组合作学习：（1）找：找到描写蔺相如语言、动作、神态的句子； （2）读：用自己喜欢的方式读描写蔺相如语言、动作、神态的句子； （3）品：品人物形象，小组内说一说对蔺相如的看法。4、 交流反馈，师适时点拨。5、 总结认识人物的方法：抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。6、学生自主学习渑池之会和负荆请罪两个故事。7、结合课文内容说说你最喜欢哪个人物，为什么？三、回应学生课前质疑的问题课前有同学提出文章中的三个故事之间有什么联系，课文又为什么用“将相和”做题目？现在你能回答这个问题吗？（学生谈收获，畅所欲言。）四、总结学法，拓展阅读。学习鲁提辖拳打镇关西：快速浏览文章，了解文章的内容。 结合文章内容说一说对主要人物的认识。课后反思：课题：第六单元精读引领课教学内容：赤壁之战和诸葛亮舌战群儒（主题丛书6）教学目标：1、 引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。2、 初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。3.鼓励学生在课外多读一点三国演义的故事。教学过程：1、 回顾课文主要内容，导入新课。2、 读课文，了解人物形象。1、默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？2、默读，交流。3、浏览六句话，提出问题：曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？4.联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。5.从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？分角色有感情地朗读二人的对话。6.联系上下文，说一说这封信有何玄机？从这儿你看出周瑜是怎样的人？三、再读课文，品味文章精彩片段。1、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”“火烧曹营，曹操省悟已迟”。2、自由朗读这段文字，边读边想象画面。交流。3、朗读。观察图画，说想象到的情景。4、曹操见大势已去，叫苦连声，此时，你想对曹操说什么？5、总结全文。四、总结学法，拓展阅读诸葛亮舌战群儒 快速浏览诸葛亮舌战群儒，了解课文主要内容，通过品读精彩片段，说说对诸葛亮的认识。五、作业。1、采集文中精彩片段。 2、阅读主题丛书6中的三国故事篇章教学反思：课题：第六单元精读引领课教学内容：老人与海和鲁滨孙造船教学目标：1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，欣赏、品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学重难点：引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学过程：1、 回顾旧知，导入新课。2、 精读课文，理解感悟。1、请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？2、出示阅读提示，指名朗读，明确学习提示。3、重点交流：“天还没大亮，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”中老渔夫的动作。4、体会，交流老渔夫要坚持到底，决不半途而废的精神。5、朗读老渔夫高声说的三句话。6、小结。7、引导学生交流体会：老渔夫在大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，你想对老渔夫说什么？出示插图，学生畅所欲言。三、品读课文，感知人物形象。1、运用自学方法学习老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，朗读，谈感受。2、从中你看出老渔夫怎样的性格？3、朗读背诵“一个人并不是生来要给打败的打不败他。”这句话。讨论：老渔夫是成功者还是失败者？理由？四、总结学法，学习鲁滨孙造船。默读课文课文，想一想：鲁滨孙是怎样造船的？从这件事可以看出他是一个怎样的人？再跟同学交流自己的想法。五、作业。1、完成课后练习。 2、推荐阅读老人与海原著和鲁滨孙漂流记。教学反思：课题：第六单元精读引领课教学内容：奴隶英雄教学目标：1.指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。2.引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。教学重点：感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。教学过程：一、谈话导入新课，板书课题。二、一读课文，了解大意1、可以默读，可以轻声读。2、说说课文讲了谁的一件什么事？（学生围绕课题自由汇报相互补充）三、二学课文，了解文章体裁。1、浏览课文，说说这篇课文与众不同的地方。（剧本）2、师简单地介绍什么是剧本？四、三读课文，体会情感。1、先迅速浏览这个剧本，了解故事发生的时间、地点，有哪些人物？舞台布景怎样？2、同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么？3、分角色读课文。4、讨论交流认识。贵族是怎样对待奴隶的？斯巴达克起义的原因是什么？5、说说你对文章人物的看法。6、排演，明确要求。五、作业。 课外阅读：推荐阅读剧本茶馆片段。课后反思：课题：阅读指导课 学习内容：主题丛书6中的文章。学习要求：根据文后的问题自读故事，积累文中的优美句段。学习自主积累。学习过程：一、弄明白学习任务和要求。出示学习要求：1、看目录，根据课题。选择自己想要阅读的文章。举手表决先学那些文章，便于交流。2、自由诵读，边读边画出文章中你很喜欢或者很令你感动的语句。3、作简单的批注。 在此过程中，学生根据要求自主阅读，教师注意引导学生用单元课文学习时的阅读方法，了解内容，感悟人物优秀品质。因为课前这本书里的内容学生已经阅读了或者了一部分，在这节课中，学生通过集中阅读，对这本书中的内容能更加了解。增加了阅读量，丰富了学生的知识储备，也为下节课丛书展示课做了准备。 在学生阅读过程中，教师随时巡视，关注学生的阅读情况，对他们的认真程度、是否按老师要求阅读、阅读速度等进行及时评价，培养不动笔墨不读书的阅读习惯。二、了解所读文章的主要内容。三、把不明白的问题写在书本上。四、画出自己喜欢的段落，作批注并有感情地朗读。课题：阅读汇报课 教学要求：汇报上节课自主阅读的收获。教学重点难点：学生能了解主题丛书6大部分文章的有关内容。教学过程：一、闯关汇报 师：大家已经读了主题丛书里面的文章，我们以闯关形式来做汇报。1、第一关 词语关文章中的词语要读正确，声音洪亮。先在小组内检查，然后小组之间进行挑战，被挑战的同学读一行，成绩就是小组的成绩。 小组内检查30秒。2、第二关 抢答题由老师读题，当听到“抢答开始”时，抢答同学站直身体，报自己的名字得到允许后方可开始回答，回答正确得一张笑脸。3、 第三关 填空题 在2分钟内小组内互通答案，由一名同学写答案，时间到停笔作答，答案准确认真得一张笑脸。 4、第四关 朗读关 朗读正确感情到位，即可得到笑脸。如果小组加入自己的创意，每加一项多得一张笑脸，其余组表现也加入计分。2、 总结。课后反思：课题：语文百花园六教学内容： 温故知新中的运用关联词语连句和拓展与交流教学目标：1、学习运用关联词语连句。2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。教学过程：一、运用关联词语连句。1、出示例句秦王那么厉害。蔺相如不怕他。虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。2、读句子，边读边比较，前两个句子前后之间有什么关系？3、找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么？（虽然但是表示前后两个句子之间是转折关系。）4、再出示几组句子让学生练习。（课本中的练习题）一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。5、总结几种常见的关联词因果关系：因为所以等 转折关系：虽然但是等递进关系：不仅而且等 条件关系: 只要就等假设关系：如果就等 并列关系： 既又等你能用上这些关联词语另造几个句子吗？（学生自由发言。）二、拓展与交流：1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？2、想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。教师和学生共同参与评价。 课后反思：课题：语文百花园六教学内容：阅读平台和积少成多、口语交际教学目标：1、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。2、阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。3、能围绕所选片段的精彩之处，有条理地表达自己的感受和想法。教学过程：一、阅读平台。1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏钢铁是怎样炼成的、春、儒林外史这几部名家名篇的精彩片断吧。2、学生默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。 一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说钢铁是怎样炼成的中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。 二是我国现代著名作家朱自清的散文春中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。 三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的儒林外史中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。3、 学生自由读文章，把文章读正确。4、仔细地读一读这几个片断段后，想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受？5、交流读后的感受。二、积少成多1、出示P157的成语。2、读一读这些词语，想一想有些什么发现？（都是四字成语、神态描写）3、类似的还有哪些？（如：眉开眼笑愁眉苦脸）4、把这些成语背一背或抄写在自己的笔记本上。三、口语交际在学习本组课文的过程中，我们欣赏了中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多精彩语句片断使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩语句和片断”为话题，继续开一次名著赏析会。1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在赏析和倾听时应注意什么？第一、赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。第二、交流过程要注意互动性。别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解；自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。2、自己先准备。3、在学习小组内介绍。4、小组推荐发言。5、依据评价标