体育活动中培养幼儿自信心的方法.doc

体育活动中培养幼儿自信心的方法一、 问题的提出：1、发现问题自信心是孩子成长过程中的精神核心，是具有良好心理品质的表现。是走向成功的重要因素。在幼儿园一日活动中，经常发现有一部分孩子做事缺乏自信，胆小内向，没有主见，缺乏与同伴交往的能力，总认为自己不行，不敢在小朋友面前表现自己，不敢发表自己的意见和建议，甚至连大声的说话都不敢，在进行的新活动中总是躲在后面，甚至产生惧怕心理，做事具有较强的依赖性。在活动中常常产生自我否定的倾向，形成一种“我不行”的思维定势。而游离到活动之外，成为局外人，成为被遗忘的角落。显然，这样对孩子的成长是不利的。不能让孩子长期出于这种状态中。针对这一现象，多让孩子参与到集体活动中来，把他们的积极性调动起来，充分发挥他们的潜能，帮助他们建立起自信是摆在我们面前的一个重要问题，而体育活动多以集体活动为主，参与到体育活动中来，是培养幼儿自信心的有效途径之一。2、问题原因分析：现在的孩子多以独生子女居多，在成人的百般呵护下长大，什么事情都有大人包办，衣来伸手饭来张口，成人过分的呵护和照顾，幼儿缺乏锻炼，没有自理能力，更谈不上独立做事，在这样的环境中，孩子缺乏参与活动和解决问题的能力，这是造成不自信的原因之一。原因之二：孩子胆小内向，缺乏主见的性格决定了孩子不敢主动参与到活动中去，造成同伴的歧视，不愿与小朋友交流，在被遗忘的角落，孩子会失去自信。原因之三：孩子做事情，参与活动，缺乏成人的正确评价，成人的批评，挫伤了孩子的自尊心，使孩子感受不到成人的人可与关爱，久而久之便会失去做事的勇气和毅力而失去自信。二、解决问题的方法及措施：1、善于发现幼儿长处，为孩子提供锻炼、交流和表现的机会每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。体育游戏活动中多以集体为主的练习活动，在活动中创设宽松和谐的气氛，可以缩短教师和孩子、孩子与孩子间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。对于缺乏与同伴交往能力不善于表现自己的幼儿，教师应创造机会利用幼儿的长处充分发挥他们的独立性和创造性，让他们在组织自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价。让同伴去接受他们，这样，在被教师和同伴接受的氛围中，幼儿的积极情绪会在活动中占主导地位，他们有了被他人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与体育活动的动机也更强烈。当开展新活动时，教师应让孩子自己想出玩的办法，对于不敢再同伴面前表现自己的幼儿，老师在组织孩子活动时，引导他们参与到活动中来，为他们提供表现的机会，逐步让同伴去接受他们，活动的过程中，逐步建立起自信心。2、让幼儿在与同伴的合作中获取自信心体育游戏游戏中培养幼儿的合作意识，是促进幼儿社会性发展的重要因素，合作是获得成功的催化剂。引导幼儿合作活动，促进孩子之间的交往，提高做事的兴趣，更好、更快地保证每位孩子获得共同的成功，进一步增强幼儿做事的信心。老师选择和设计游戏内容上，为幼儿提供进行合作的平台。教师在设计活动时，应充分挖掘体育活动的教育价值，有意识地把个人项目与集体项目有机结合，设置一些需要共同合作才能完成的问题情境，多组织一些竞争性强、合作多的活动，让幼儿在与同伴的合作中获取自信心，“两人三足”就是合作性非常强的游戏，他必须是两人合作步伐一致才能顺利完成任务，赢得胜利。在分组进行比赛的项目中，切实感受到集体的智慧和力量，感受到团结协作的重要性。从而使合作成为一种习惯、一种解决问题的办法，更成为一种内在的需要。游戏中有许多既能锻炼幼儿体能，又能有效培养幼儿合作意识。幼儿为了取得游戏的成功，需要进行合作，在合作中建立自信。通过游戏规则约束幼儿进行合作，在游戏进行的过程中，幼儿必须通过遵守游戏规则与同伴合作来完成任务。在合作的过程中让幼儿明白通过遵守游戏规则，与同伴合作要比单独玩更有意思，这样幼儿在游戏中幼儿会产生于同伴合作的意识并遵守游戏规则。为了增强幼儿的合作意识，提高幼儿交往的主动性，还可让幼儿参与自主制订游戏规则。幼儿通过合作制定出游戏规则，在小组人数的分配上，场地道具的安排上，老师起到适时的引导作用，游戏的规则是孩子们自己制定出来的，他们会更容易自觉遵守，在完成游戏任务的过程中，会显得更积极、更自信。在合作的过程中更容易解决困难，幼儿相互间的合作行为变得更自觉，幼儿的主动参与意识会更强，对幼儿自信心的培养会更有利。3、创造条件发挥每个孩子的潜能，让他们体验成功在进行体育活动时，要从整体出发，根据幼儿的活动水平进行不同的指导和帮助。幼儿具有巨大的学习与发展潜力，在体育活动中教师要给幼儿提供活动和表现的机会与条件，以促进这些潜能的发展。老师在活动中要面向全体，尊重孩子之间的差异，不能“一刀切”的教育方法。幼儿在玩我家几口人的游戏时，大部分孩子在听到老师口令后都按游戏规则找到合作伙伴做为家人，体验着成功与快乐。还有一部分缺乏自信心，不善于与同伴交往的孩子，站在那里没有找到家人，这时老师要顾到全局，对没有找到家人的幼儿采取正面的教育方法，进行积极的引导，让他们找到家人，获得成功。游戏第二次做的时候，缺乏自信心的孩子，在有了第一次经验的基础上明显的有了进步。又如在发展幼儿跳跃能力的小蚱蜢学跳高的游戏中，跳跃能力差的孩子，到了一定的高度，他们要是怎么跳都跳不过去的话，很容易对自己失去信心。这时老师要根据孩子的不同情况，适当降低低高度，让他获得成功。他才会有信心进一步向新的高度冲击。对于跳跃能力较强的孩子，可适当把高度调高一些，挖掘他们的潜能，让不同层次的孩子都能收获到成功，这对孩子自信心的树立会有很大的帮助。4、教师对幼儿采用积极的评价方法，帮幼儿幼儿树立自信心孩子尝试做一件事情的时候没有做好，并不表示孩子不具备这个能力，只不过是他还没有掌握技巧而已。面对这种情况老师先不要急于指责幼儿，尤其是缺乏自信心的孩子，如果这时侯老师采用消极的语言，孩子的自信心就会受到伤害，认为自己不行可能会放弃努力。如果老师采取积极的态度，对孩子说，再来一次，你行的，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。老师对幼儿的鼓励与赞扬要恰当，既不要过分赞扬，以免使幼儿产生骄傲情绪。也不可用讽刺的语言，使幼儿自尊心受到伤害。孩子来自不同的家庭，他们都有自己的特点，针对不同的孩子采取不同的鼓励方法，有时候适当运用肢体语言向孩子传递出赞许的信息也是很有效的。这样不仅可以实现老师与幼儿间的互动，拉近老师与幼儿的距离，更是帮助幼儿树立自信心的有效方式。孩子每天都在成长，在成长的过程中，不可能是一马平川，都不可避免地遇到这样或那样的困难，在体育活动中帮助幼儿树立起自信心，让他们勇敢地面对遇到的困难。因此，当幼儿遇到困难，教师不必急于去帮助，让他们尝试自己想办法解决。在体育活动中，可以对幼儿提出不同的要求，困难一步步加深，让幼儿动脑筋，想办法解决，这样既可锻炼他们的思维又可使幼儿在战胜困难中树立自信。在大班的体育活动中有玩“呼啦圈”的游戏活动，老师并没有直接告诉幼儿呼啦圈具体有几种玩法，应该怎样玩，而是积极引导幼儿自己去发现呼啦圈的玩法，由最初的不会转呼啦圈，到学会转。并且发现不同的玩法，到最后的配上音乐，随音乐节奏完成不同的动作。这不仅需要有毅力，还需要克服困难。幼儿通过克服困难，体验到成功的喜悦，对自己也会建立起自信心。幼儿的自信心并不是通过一个活动，一时半刻就能建立起来的，幼儿自信心的培养，是经常性的工作，我们在体育活动中采用多种途径，在活动内