初中思想品德课有效教学的实施.doc

初中思想品德课有效教学的实施【摘要】初中思想品德课是对学生进行思想道德教育的一门重要学科，新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥思品课的价值，使学生在教师组织的多样性化的教学模式中真正提高思想道德素质。【关键词】思想品德;育人功能;感恩;尊重 初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，又是一门研究人的思想品德行为习惯形成规律的教育科学，是百年树人的基础工程，它的重要特点在于育人。但在现行应试教育体制下，大多数思想品德教师以应付考试为主，没有发挥思品课的德育功能，没有达到其目标要求。如何发挥思品课的育人功能，使思想品德理论通过知、情、意、行内化为学生的世界观、方法论、价值观以及自觉行动，真正提高青少年学生的思想道德素质。这是在新形势下一线思想品德课教师应该思考的重要问题。一、时刻注意要把情感、态度、价值观放在教学目标的首位初中思想品德新课程标准规定：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础为总目标。”为了实现这个目标，把培养学生的情感、态度、价值观放在教学目标的首位。改变传统教学重知识、轻能力，改变上课教知识、考试背知识、考后忘知识、扔知识的状况。在思想品德课教学中，其他教学目标都必须渗透情感、态度、价值观。二、创设情境、改变教学方式初中思想品德新课程标准指出：“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”因此，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。那么如何做才能教好思想品德课呢？改变过去的一言堂、填鸭式教学，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育自我提高，使思想品德课堂教学充满人情味，充满活力和激情。以达到教育的功能，使思想品德理论内化为学生的自觉行动。三、要善于为学生创设宽松的学习环境在以学习者的知识的主动积极发展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学习主动性与积极性得到主动的发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在45分钟课堂里真正学到东西，真正获得益处，在这种情况下，学习者是否感到安全，能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否没有顾虑或顾虑较少地自由发表意见，提出问题，真正打开思想的闸门，积极主动地实现认识或情感演算的碰撞与融合，就成为至关重要的因素。营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境。能为每个学生创造参与课堂学习活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等，展示自己的能力和才华。对学生进行积极性的评论与鼓励，激励既是一种教学手段又是一种教学氛围。有效教学的教学首先要致力于营造一种和谐一致、支持性的学习氛围。支持学生参与、体验学习，学会与教师同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。四、培养学生的品行和良好的精神风貌实践性是初中思想品德课的重要特点。注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此，初中思想品德课注重课内课外相结合，课堂探究活动与课外社区家庭实践、探究活动相结合，鼓励学生在实践活动中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。五、关注学生发展的需要，知学生所想，明学生所需随着时代发展，现代中学生生对知识的渴望不再局限于书本的内容，他们对新鲜事物的好奇和探究已超乎我们的想象，同时，他们正处于人生最关键的青春期，人生观、世界观、价值观尚未定型，思维活跃，个性突出，对父母的依赖已逐渐减弱，独立意识明显增强，喜欢具有自己的个性特点，对于父母、老师的教导有的“视而不见，听而不闻”，诸如这些超乎正常人思想的种种举动从而在一些较年长、正统的老师眼里也就成为“不正常、不可理喻、不可思议”的行为，由此这些所谓的“新新人类”，就会经常被批评、被训斥、被教育，然而，此行为的作用，不仅不能使他们有所感悟，邪改归正，反而更加助长了他们的逆反心理。六、教师要时刻洞察学生内心世界的变化处于青春期的中学生，无论是生理还是心理都和小学时有了巨大变化，因此“犯错”也成为这一时期较为明显的特征，如：课堂上无视教师的存在，大声喧哗、吵闹，课间和同学之间打打闹闹引起矛盾，考试没考好，违反了学校的校规校纪无所畏惧等等，面对诸多的“过错”，大部分老师都会采用“高压”政策，先“批斗”后请家长，似乎学生犯的是滔天大罪，不可饶恕！总之，在市场经济竞争条件下，培养和树立良好的道德观念和道德意识，使学生认识到各行各业都有着共同的利益和共同的革命目标，各项工作都是社会主义建设事业不可缺少的组成部分，各种分工都是社会主义事业的需要，在每一个岗位工作，都是受党和人民的信任和委托，担负着一份重要的工作，因此，都应当忠于职守，热爱本职工作，这对于推动整个社会的发展是十分重要的。参考文献1 杜爱玲：职业道德与职业指导优秀教案选编M，北京：高等教育出版社，20042 詹万生李书华：职业智慧-职业道德与职业指导学习指导M，北京：教育科学出版社，2