小学生英语学习兴趣的激发与保持-用于合并.doc

论文标题：小学生英语学习兴趣的激发与保持 姓名：杨柳玉 单位：荆门市沙洋县高阳小学 通讯地址：荆门市沙洋县高阳小学 邮编：448262 联系电话电子信箱： 350092624 教龄：13 职称：中二 小学生英语学习兴趣的激发与保持摘要：英语课堂迫切需要趣味教学，其核心内容是：培养正确心态，树立学习信心，建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系，营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”，采用灵活多变的教学方法，课内外结合，学玩结合，学用结合。 成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生学习英语的兴趣，并得以保持和发展，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。关键词：英语学习兴趣 激发 保持 课标 趣味教学 素质教育在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。 新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯”放在首位,再一次说明了:学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法,排除学生在学习上的心理障碍,以调动他们的主动性和积极性。 “兴趣是最好的老师”，这一句话几乎是老师们听得最多的一句话之一，但是要如何激发学生们的学习兴趣却是一大难题。义务教育小学英语新课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。一直以来，热闹的课堂，多变的教学形式等成为大家所认为的激发学生学习英语兴趣的最好的方式。但在实际的教学过程中，我们看到热闹的课堂，多变的教学形式的背后却是学生们对英语学习的冷淡和逐渐丧失兴趣。那么如何激发学生们学习英语的兴趣呢？ 小学生朝气蓬勃,爱说爱动;注意力容易分散;自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点,英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是:培养正确心态,树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”;采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生在玩中学,学中用,学用结合。 一、营造民主氛围，培养创新知识。要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，获得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。二、树立成功意识，培养创新精神。每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：Good, not bad, excellent 等等的赞扬的词，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后教师及时给予鼓励表扬。另外，在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力。等等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心。三、优化教学，培养创新思维，培养学生们良好的学习习惯是激发学习兴趣的保证。良好的学习习惯是学习成功的一个重要保障。老师应从第一节英语课开始就慢慢着手帮助学生们养成良好的英语学习习惯。首先应从课前的准备开始，让学生们从心理面意识到要开始上英语课了，他们应该做好哪些必要的准备，如静息，书本、物品的准备等，从一开始就让学生们做好心理和身里的准备，一节课再差都有几分。然后就是老师应有计划地让学生们明白老师的指令以及提问，并做出相应的反应。在开始的一、两个月甚至一学期中教师应不厌其烦地重复你的相同的简单的指令和提问。有的英语老师认为这样对学生的输入量不够大，喜欢变换不同的方式来发指令和提问，让学生们听不明白要干什么，这样不但不能帮助你的教学，反而会造成许多不必要的麻烦。我们应该先让学生们明白了一些日常的简单的指令和提问以后，再变方式和增加内容来扩充他的知识面。孩子们在了解了老师的指令以后，才明白该干什么了，该怎么干？这样，他们上课时才会集中注意力，按照你所说的一步一步地跟你走。如果他们弄不明白你的指令和提问，那么他只有干别的事，久而久之，他就会对英语学科不感兴趣了。最后就是学生回家读书的习惯，从第一节英语课过后，老师就应该每天给孩子们一些英语家庭作业，如读一读书、用英语和家人说一说、教一教家长说英语等。特别是让孩子们回家当父母的老师，让他们教父母说英语，他们的兴趣和积极性一下子就调动起来了。要发展学生的创新思维，必须引导学生进行有目的的思考。英语是具有丰富的词汇和多变的句型，充分利用英语学科的这一特点，能培养学生的创新思维。现在的学生已有了比较多的单词、习语和一定数量的基本句型，为创新思维教学提供的基础。教师要有目的地进行引导和点拨。 四、建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系 教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”,教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”,对与之相关的东西也格外关注。反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,比如,和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等,和学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,才能其乐融融地搞好学习。 五、营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲” 课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境,营造愉悦的学习气氛。因此,教师要勤修师德,苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学,以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听、说、读、写的基本能力。 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前,教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习,自由演讲,自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果。教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。要想方设法实现师生互动,让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣,学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 此外,注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。 六、采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生学玩结合,学用结合。 英语趣味教学的重心应放在课内,向40分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功,他们有一个共同点,那就是他们了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,既便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。七及时有效的评价是让学生保持学习兴趣的“兴奋剂”小学英语课程标准中明确提出：“在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”因此我们在英语课堂教学过程中一定要注重对学生的表现给出及时有效的评价。在课堂中教师要多让孩子们多感受到成功感。因为成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。另外对学生的英语学科的形成性评价还包括了情感态度、知识技能、学习策略等诸多方面的评价。教师只要稍用一些时间对学生进行评价，学生自己、家长和教师一起帮助孩子找到自己在某些方面还存在一些不足之处，及时调节，促进孩子们更好地学习英语。最后，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师