2011年二模质量分析报告.doc

安宁市2011年物理学科第二次模拟考考试质量分析一、考试基本情况：安宁市2011年物理学科第二次模拟考物理考试试题由安宁市教研室组织命题，各学校根据考试要求统一进行测试并统一网上阅卷。安宁市全市共所中学的名学生参加本次统一考试，全市考试基本情况如下：应考人数实考人数参考率%平均分优秀率%及格率%低分率%二、试卷试题综述：（一）、试卷构成及难度比安宁市2011年第二次物理中考模拟试卷与昆明市物理中考卷对比，难度略有提高，试卷的结构比例相同，试卷总分100分。题量：28道小题。考试题型：选择题18%，填空题22%，实验与探究题34%，综合题26%。（二）、试题评价1、考试的内容考查的知识点百分比如下：内 容 所占百分比力 学36%电 学33%热 学10%光 学7%声 学4%其它（10、18、19、20章）10%2、试卷特点（1）本次试题的覆盖面较广，难易适度，情景创设较好。命题从直接提问走向情景展现，更加贴近生活实际，促进物理教学由重视知识结论的教学转向知识形成过程的教学。如试卷第2题教室里一些物理量的估测，贴近学生生活实际，又如第9题“设计电路”，第14题“安全气囊”等，让学生从当今社会的要求出发体会物理知识的存在性和重要性。总之把物理概念和规律同具体的物理情景有机地联系起来，从中使学生的分析、概括、判断能力得到充分的体现。（2）注重考查实验中学生的动手能力和操作能力。试卷中实验题共计34分，其中19、20、21、22、23、24题包含了实验器材的正确使用、实验的设计、实验现象的说明、实验数据的处理、实验的论述、原因的分析等内容。这对我们今后的教学指明了方向，即应充分重视实验课的教学，让学生多动手、多思考、多发现、多讨论，这样才能应对未来的挑战。（3）注重考查学生分析论证能力。如实验题21题最后一问“人没有被压扁的原因”，22题最后一问“根据实验数据得到的结论”23题最后一问“采取的措施”，24题的“结论”及“不足之处”，27题定滑轮F=G的推证。这些题都要求学生有一定的分析论证能力，从这次考试中看出，学生在方面是一个弱点，今后要对图像题引起重视，在接下来的复习中要加强训练。（4）试卷考核的范围较广。既有基础知识的考核，又有思维理解能力、图表分析能力、仔细审题能力、语言表达能力等的考核。整套试卷要求学生必须在平时能踏踏实实的学，理解各知识点，考试时认真仔细审题。（5）题目新颖，灵活度大，以检查学生的掌握情况。实验题检验了教师对操作考的重视和认真度，针对性较强。对平时练习中容易忽略的部分内容在这份试卷中予以体现，以提醒老师们查缺补漏，对最后一个月的教学工作有一定的帮助。三、试卷答题情况分析：1、选择题选择题题目主要考察一些基本知识和基本概念，得分情况正常，根据电脑统计得分情况看，第5,7,9题，得分率相对低些，第5题很多同学无法正确区分热学的这三个概念原,错误较多。第7题考核能量转化知识,也不能很好解决。第9题属于电学难题（设计电路），很多同学缺乏综合分析问题和解决问题的能力,出现错误较多。2、填空题（1）10、11、12、13、14、16题得分率高，这些主要涉及能源、声音、材料、比热容、力的作用效果、力的作用是相互的、热学常规计算，这些基础知识学生掌握较好。（2）15题的后两问,错的同学较多，特别是机械能的比较上,好多学生都选“等于”，因此有所失分。（3）17题是考察电磁波知识，学生在波长的理解不够扎实，多数把波长认为是2cm,对频率的计算也是不太清楚,学生还是丢分多。（4）第18题是一个电学综合题，最后一个空“电阻范围”，做对的学生很少,学生很多是不知道如何解决，部分知道在考虑上不全面因此错误率很高。3、实验与探究题19题作图与读数题上，光路作图失分较多，反射光线作图问题不大，较多的是折射光线的作法。主要是对角度的大小区分，再就是作图不规范，入射角与反射角大小不等，较为随意。家庭安全电路的问题，主要是导线连接处没有画实点。电阻箱的读数问题最少，得分率较高，失分的同学很少。刻度尺的读数问题是没有进行估读，记录不规范。因此丢分的同学较多，此题得分率最低。20题凸透镜成像规律的考察，第（2）问蜡烛变短了像向上方移动问题，学生不是太清楚，实验上观察不仔细，失分较多，其余几空得分正常。21题第（2）问人体没有被大气压压扁的原因，很多同学不能正确表达自己的观点，答题往往没有答到要点，语言表达能力弱, 还有部分学生是在归纳时的语言表述不够准确上丢分；第（1）问水银柱的高有三分之一的学生答成760mm，等于一个标准大气压。22题是一个电学常规实验，主要考察三种仪器的使用和电流跟电阻的关系，这类题平时教师给学生训练的也多，得分情况还好，在（2）小问上“滑动变阻器往哪边移动”和“到什么为止”答错的较多。23题是物体浮沉条件的探究，满分6分，平均分3.22分，多数学生错在后一问上，不清楚要采用称重法还是阿基米德原理法，猜上一个，措施上对不能下沉的物体测体积的方法（“针压法”和“坠石法” ）不清楚，这一问上失分多。24题题目背景很新,但知识点很常规,满分4分，平均得分3.26分，分率比较高。 4、计算题25题是一个功、功率的力学常规计算题，满分6分，平均分3.1分，第（1）问有部分学生没有交代阻力等于牵引力的原因，直接得出没有给分，第（2）问部分学生对重力在水平方向做功为0不理解，还去进行了计算，（3）（4）问错误主要基本公式的混淆、单位错误失分26题是一个电学常规计算题，满分6分，平均分2.87分，错误较多的是电路分析不清、对串并联电路特点混淆，致导计算错误，这类题还要加强训练。27题是一个证明题，推证定滑轮F=G，满分5分，平均分1.56分，得分率很低，说明学生对这类题还训练得少，今后一个月还要加强，多数学生不知道从何下手，表达叙述能力很差，学生在解题中还表现出解题格式不规范，失分较多。28题是一个力电综合题，有一定的难度，要求学生有很强的分析能力和读图能力，此题的区分度很好，满分9分，平均得分2.33分，最后一题，好多同学是空白的，学生主要有惧怕心理，认为这道题目不会做，学生缺乏考虑的积极性。常见错误有：第一问电阻代错，代成20欧的居多，还有480欧、520欧的有部分同学。结果计算错误；第二问压强公式错误，面积单位换算错误导致结果错误，第三问多数学生都能写一些，但对的不多。四、考试中反应出来的教与学的问题（一）教的方面1、通过考查，发现了很多平时没注意到的地方，同样也是细节方面。情景材料的不理解，信息题中无法正确掌握好题目所给出的信息，对于表格数据的茫然都是需要以后多加训练的地方。表面上各知识点、重点、难点已落实，分析清楚，但实际从考试情况来看，还没落实到位，学生一知半解，各知识点间容易混淆。课堂教学中，对于一些基础知识点强调不够，特别是对实验题的讲解上所花时间不多，对实验原理的教学关注太少，没有细化。2、在教学中，对光学部分的复习偏重知识点的复习如平面镜成像和凸透镜成像，而对凸透镜对光线的作用有些忽略。对做功、压强和浮力计算不够深化，基本上限于会代公式即可。难点还没有设法去突破。今后要注意重点加深理解，非重点不忽略，全面踏实复习。3、教师在平时的教学过程中没有加强对学生综合计算能力的强化训练；在教学中对表格分析题,图像题的解题方法的指导还不够；在教学中对物理知识与实际问题的联系题的训练不够；在平时教学中对学生的解题速度没强化训练。4、不够重视基础知识的积累。像物理量的符号、单位，测量与读数等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。5、应重视调动学生积极学习。在总复习阶段，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以往，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。6、平时不够注重图像训练、实验操作能力、探究问题的能力及物理方法的形成。试卷第23（2）（4）（5）、27、28题得分率很低，总复习中应通过实验分类、方法总结让同学都动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的，再者要更加注重两个物理量的变化过程，教会学生通过坐标来描述。（二）学的方面1、学生的双基不够扎实，部分学生学习及思维习惯较差。一部分学生对基本概念、规律理解不透彻，不能灵活的运用物理知识去解释、解决生活中实际的问题，碰到问题只好凭感觉填写。此外，缺乏基本审题能力也是造成答题错误的重要原因。学生分析问题，解决问题的能力有待提高。对物理情景不能作正确分析，一见到比较长的题目就心中胆怯，失去信心，中等及以下学生对于灵活性强的题完全答不到点子上或干脆不做。2、 学习缺乏主动性，加上缺少思维训练，答题的分析能力比较弱。主要是实验性问题还存在不足，有些学生回答问题很随意，没有科学的思想，知识点答得不准，审题不清，表述问题也抓不住要点。一旦遇到平时训练少的题型就不知所措。3、学生在阅读文字较长的题目时，提取有用信息能力较弱，阅读题目时间较长，已知条件较多，就分辨不清。实验题中反映出口头表达与书面表达有一定的差距，用物理语言表达实验现象能力差，语言表述不完整、不规范。4、部分同学考试时碰到难题时心浮气燥，往往题目只看一半，没有静下心来审题，学生平时过于依赖计算器，从而导致单位转化、计算能力不过关，粗心大意，反映在计算题中。五、对今后物理学科中考复习的思考与启示1、做好最后一轮的复习工作针对前一轮专题复习中存在的不足，设计更有针对性的专题深入训练，并做到精讲、精练。加强分层教学与分层布置作业的力度，尤其要加强提优和补差工作。2、做好学生心理辅导工作距离中考只有一个月的时间了，某些成绩不理想的同学，可能会产生要放弃努力的念头，所以这段时间尤其要做好学生的心理辅导工作。要鼓励这些同学不要放弃，争取最后一搏。从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立信心。关注薄弱班级和学困生的物理学习，有效利用课余时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生在最后一段时间有所收获。3、要进一步研究考试说明，准确把握复习重点与难点，做到基础知识、基本概念和公式尽量人人过关。在最后阶段，要锻炼学生准确抓题目的意图，清晰准确地明确题目的意思，能做到读题有效率，减少因审题不认真而造成的失分。4、进一步加强作图读数和计算题教学，提高得分率。选择典型的题目做训练，特别是热学、压强和密度结合的题目，以及电学的题目，强化训练，对于