初中英语微型课题申报成果表-梁群扬.doc

富顺县第四届微型课题优秀成果评奖申报表申报成果名称：浅谈中西方文化差异对初中英语教学的影响立项课题名称：浅谈中西方文化差异对初中英语教学的影响立项时间与批准文号：2016.04.05；富教函201657号研究周期：2016.03.12-2016.12主持人姓名梁群扬任教学科英语工作单位 富顺县石道乡九年制学校职 称中学二级教师课题组成员梁群扬，罗廷桂问题描述学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语。而且还要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观察世界，要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为，要懂得他们的“心灵之语言”即了解他们社会的文化。实际上学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。一方面，对于乡村中学的学生们来说，学习条件有限，人生阅历很浅，缺乏学习英语的语言环境，所以用英语这种语言进行交流还比较欠缺，很多时候不能正确的表达自己的想法。另一方面，对于初中英语教师而言，让学生们了解中西方文化差异，更有利于激发学生们学习英语的兴趣，让学生们学好英语；同时，也提高了英语教师的文化素养。研究对象与步骤中学英语新课程标准对英语课程的任务里有这样的描述：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展事业，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。可见了解世界和中西方文化的差异对于英语学习有着重要的意义。 英语教学的最终目的是发展交际能力。语言能力是交际能力的基础。然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面，四种技能，听说读写，加社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。 步骤 第一步了解学生对中西方文化了解情况（准备阶段） 第二步 使用多种方法让学生了解中西方文化的差异（探索阶段）1. 课堂上进行比较教学；2. 开展课外兴趣小组活动；3. 开设英语讲座，给学生进行中西方文化差异内容的补充；4. 并要求学生们课余自己上网查资料，发现寻找中西方文化的差异，提高学生 们学习英语的兴趣。第三步（总结阶段）研究过程与方法研究过程：研究小组成员分工:(1）记录，访问； （2)收集数据，查资料； （3）分析总结，成果展示研究方法：上网查资料，访问记录，收集数据，调查表研究成果 只有了解了西方国家的文化习惯，才能正确地用英语表达思想，才能根据所在的场合和所面对的人进行得体的交际，学生在学习语言的同时，如果能构掌握语言所承载的社会文化背景知识，便有助于正确，恰当地的使用英语进行口头和书面的交际，真正做到学用结合。我们教师在英语教学中，要努力营造语言环境，不断提高学生的跨文化交际意识，使他们加强对文化差异的敏感性和适应性，了解语言和文化之间的密切关系，重视文化差异对语言学习的影响，逐渐使语言和文化融合在一起。研究效果通过对这些中西方文化差异的分析和比较，极大地激发了学生想了解世界的热情，增强了他们学英语的兴趣，并提高了他们的语言交际能力。研究反思 在英语教学中，英语教师要教授语言与文化的内涵，提高学生的文化感受能力，同时还应在遵循文化教育原则的前提下，以多样的教学方式和现代化的教学手段，把文化教育贯穿到整个英语教学之中，使语