苏教国标本二年级下册数学第八单元教学设计(表格式).doc

教学课题第一课时 不进位乘教学内容课本第69-71页，例题、“试一试”、“想想做做”第l-5题。教学目标1使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。 2使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。 3使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。教学重难点教学准备例题插图课前预习板书设计作业设计教学过程一、铺垫引入 1口算：23 74 65 59 2口答： 20是( )个十 60是( )个十 8个十是( ) 16个十是( ) 3揭示课题。在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法) 教学过程二、探索一位数乘整十数的口算方法 1教学例题。 (1)出示例题图，引导学生观察。 提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象? (2)提问：3头大象一共运了多少根？ 请学生们相应地列出算式。 2教学试一试。 (1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。 (2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。 3完成“想想做做”第l题。 (1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。 (2)提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？ 4完成“想想做做”第4题。 三、探索不进位的两位数乘一位数算法 1教学例题。 (1)出示情境图 提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样? 2只小猴一共采了多少个桃? 2教学试一试。 (1)出示321。请学生读题。 3完成“想想做做”第2题。 四、巩固练习 1完成“想想做做”第3题前两题。 五、课堂作业 课本第71页，“想想做做”第3 题的后面两题,第4题。 教后反思教学课题第二课时练习九教学内容课本第72页，练习九教学目标1.通过练习，巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的(不进位)的笔算，使学生熟练正确的进行口算和笔算。2.养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习惯，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。 教学重难点一位数乘两位数的(不进位)的笔算教学准备课前预习板书设计作业设计教学过程一、口算导入： 32 42 65 33 302 420 605 303 让学生说说口算的思考过程。 二、练习 1完成练习九第1题：比一比，算一算。 （1）学生口算。 （2）说说口算的方法。 （3）比一比，发现了什么？（30多乘2，都是60多）教学过程2完成练习九第2题。 学生口算，个别题目说说怎么思考的。提问：如果用竖式表示你会吗？ 3完成练习九第3题。 （1）完成第一行，用竖式计算。请四名学生板演。 （2）提问：做的对不对呢？ （3）检查时，口述笔算过程。 4完成练习九第4题。 （1）谈话：同学们吃过巧克力吗？有没有想过巧克力里面也有数学问题呢？大家看第4题，你获得了哪些数学信息？（一盒巧克力有12块，3盒有多少块？） （2）学生独立解答。 5完成练习九第5题。 (1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。 (2)完成第(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。 (3)完成第(4)问。 三课堂作业 练习九第3题下面一行。 教后反思教学课题第三课时求一个数是另一个数的几倍 教学内容第73页例题，第74-75页“想想做做”1-4题。教学目标1.学生通过直观的操作，把几倍和几个几之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重难点教学重点:建立倍的概念。教学难点:理解倍的本质含义。教学准备课前预习板书设计作业设计教学过程一、复习铺垫1.看图数一数各是几个几。（1） （3个2）（2） （1个3）2.画三角形:请你画出3个4。 教学过程二、实践操作 探索新知1、出示花坛图：(1)出示蓝花和黄花图提问：蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗? (2)学生圈一圈 (3)提问：黄花有几朵?黄花里有几个2朵? 师：蓝花有1个2，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）2再出示一行红花图(共有8朵红花)3小结：如果要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演：82=4说明：“倍”不是单位名称，不用写上。三、运用知识，解决问题。1完成“想想做做”第1题。做完后，让学生说说怎么想的。2完成“想想做做”第2题。3完成“想想做做”第3题。（1）出示皮球图。提问：有几只白皮球，几只花皮球?4完成“想想做做”第4题。四、全课总结教后反思教学课题第四课时求一个数是另一个数的几倍（练习）教学内容第75-76页“想想做做”5-10题。教学目标 学生通过练习和思考，更加明确几倍和几个几之间的联系，使学生进一步认识倍。培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重难点教学重点:进一步建立倍的概念。教学难点:理解倍的本质含义。教学准备课前预习板书设计作业设计教学过程一、激趣导入1、拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。2、谈话：说的不错，今天老师带着大家去动物园玩。教学过程二、巩固练习1完成想想做做第6题。谈话：我们先来看一下鲸鱼。我们来看一下第6题，有一些关于鲸鱼的知识。学生看图找出已知条件，说说把什么看作一份，要求问题就是求什么。2完成想想做做第7题。看完了鲸鱼，我们来到猴山，观察这些猴子，有哪些数学问题要我们帮忙解决的？3.完成想想做做第8题。进入动物园需要买票，看售票处怎么定价的？你想到了什么？成人票价是儿童的几倍？4完成想想做做第9题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？5.完成想想做做第10题。（1）鸡的只数是鸭的几倍？你会列式吗？2）还能提出哪些用除法计算的问题？ 三、全课总结四、课堂作业完成想想做做第5题。用竖式计算。教后反思教学课题第五课时 求一个数的几倍是多少的实际问题教学内容教科书77-78页例题，完成“想想做做”的第15题。教学目标1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2、 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3、培养学生灵活解题的能力。4、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维。5、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重难点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学准备口算卡片、圆片、小棒。课前预习板书设计作业设计教学过程一、操作导入1、按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。（2）第一行摆4个圆片。第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。教学过程二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2、学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流，说说是怎么想的。学生列式并口答。 组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2.做“想想做做”第2题。3.做“想想做做”第3-5题。（1）学生独立做。（2）交流：数量关系分别根据怎样的数量关系列式的？四、小结提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 五、 作业教后反思教学课题第六课时求一个数的几倍是多少的实际问题（练习十） 教学内容完成第79-80页练习十的第17题。教学目标通过练习，熟练解答求一个数的几倍是多少的应用题。通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。培养学生灵活解题的能力。沟通新旧知识的内在联系，发展学生的思维。教学重难点教学准备课前预习板书设计作业设计教学过程一、激趣导入1、拍一拍教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。2、想一想教师左手拿4支粉笔，右手拿粉笔盒装了28只粉笔，问: 粉笔盒里的粉笔是这4支粉笔的几倍？教师左手拿2支粉笔，右手拿一个盖有盖的粉笔盒，说: 粉笔盒里粉笔数量是2支粉笔的6倍，你们猜猜粉笔盒中有几支粉笔？理由呢？教学过程二、巩固练习1练习十的第1题。 (1)学生自己连线。（2）交流思考过程。（例如；5的4倍表示4个5相加的和，求4个5相加的和可以用45或者54来计算2练习十的第2题。谈话：从图中你知道了什么？学生独立解答。3练习十的第3题。（1）学生自己读题。（2）提问：这两个问题都是将书包的价钱和文具盒的价钱作比较，表示的意思一样吗？（3）明确：书包的价钱是文具盒的几倍，就是求40里面有几个8，用除法计算。而求书包的价钱比文具盒贵多少，就是求40比8多多少，用减法计算。4练习十的第4题。（1）你能自己读题解答吗？试一试。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些条件？怎么想到这么列式的？（说说数量关系）5练习十的第5题。（1）学生自己读题解答。（2）寻找两题的内在联系和不同思考。6练习十的第6题。（1）解答。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些已知条件？7练习十的第7题。重要启发学生：应该根据哪两个条件求出兔的只数？（把第一个问题的答案作为第二个问题的一个条件，和“兔比鸡多15只”）教后反思教学课题第七课时进位乘(一)教学内容课本第8182页，例题，“想想做做”第14题。教学目标1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数(进位乘)的算理，井掌握口算、笔算的方法。2、使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。教学重难点教学准备9捆小棒、16根小棒。课前预习板书设计作业设计教学过程一、复习引入1口算：20 3 30 2 142213 32 2 233学生口算，说一说最后两题的口算过程。2笔算右面各题(与口算同时进行。) 213 32 2 说一说每题的计算过程。提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么?3揭示课题。在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算(板书课题。)教学过程二、教学例题 1(1)出示例题图，请学生说一说图中所给的信息 (2)提问：要求2盒一共有多少枝?可以怎样列式?(板书：48 2)2教学算理。 (J)请学生们探索如何计算482，方法不同。(2)指名说一说各自所用的方法。(3)重点讲评摆小棒： 3教学笔算过程。 (1)提问：根据刚才摆小棒的过程，不看小樟，谁来说一说72乘2该先从哪一位算起?先算什么，再算什么?一共是多少?提问：为什么十位上是7? (2)说明：竖式计算过程可以简化，一般这样写先用2乘个位上的8得16，满十向十位进1，所以积的个位上写2，向十位进l，再用2乘十位上的4得8个十，加上进上来的1个十得9个十，在积的十位上写9，结果是96。 (3)看着竖式，请学生说一说计算过程。 4比一比：提问：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，要怎么办? 三、巩固练习1完成“想想做做”第l题。(1)完成前2题，指名板演。完成后说一说每题的计算过程。指出：笔算乘法时，若哪一位上乘得的积满十，就要向前一位进一；满了二十、三十呢?2完成“想想做做”第2题。3完成“想想做做”第3题。四、课堂作业。课本第82页，“想想做做”第4题。教后反思教学课题第八课时乘加、乘减实际问题教学内容课本第82-83页、例题、“试一试”，“想想做做”第13题。教学目标 使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。教学重难点教学准备例题情境图，教学课件。课前预习板书设计作业设计教学过程一、复习引新1口头提问题练习。(1)商店运来8筐苹果，每筐20千克， ?(2)盘子里有5块蛋糕，吃了2块， ?先让学生口头提出问题，再列式解答。2引入新课。 根据两个有联系的条件，可以求出一个问题，今天这节课，我们继续来学习如何用学到的知识来解决问题。(板书课题。)教学过程二、探究1教学例题。(1)出示情境图，请学生说一说已知条件。(2)根据已知条件，提出问题：(老师分别板书。) (3)解决两只猴一共采了多少个? (4)指名学生完整地说一说解题思路。2教学试一试。 (1)出示问题“大猴比小猴多采多少个”?(2)将自己的想法和算法与同桌交流一下。 (3)指名说一说自己的解题思路。3小结。在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。三、巩固练习1完成“想想做做”第1题。(1)请学生们理解题意，并完整地说一说题目。(2)学生们独立完成。(3)集体订正，说一说自己是怎样想的。2完成“想想做做”第2题。3完成“想想做做”第3题。(1)学生独立读题，解答。(2)组织交流解答问题的思考过程。四、全课总结教后反思教学课题第九课时练习十一教学内容课本第84页 练习十一 第15题教学目标1巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，以及解决乘加乘减的实际问题。2通过练习提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。教学重难点教学准备课前预习板书设计练习十一作业设计教学过程一、口算练习口算123 304 222 207 450 231 706 39说说你是怎样想的？学生口算，算完后说说你是怎样想的？教学过程二、基础练习1竖式计算125 253 362183 242 154指名板演，其他做在本子上做完后说一说计算方法2练习十一第 3题要求学生认真读题，说说你知道了些什么？要求一共需要多少元？应该知道什么？如何用一个关系式表示？学生列式解答，再集体订正。3练习十一第 4题学生齐读题目 ， 说说知道了些什么？学生独立解答时教师巡视，个别指导做完后指名口答算式，说一说先算什么？4练习十一第 5题学生读题，要求跳绳和拔河的一共有多少人该怎么想？应该先求出什么？学生独立解答时教师巡视，个别指导。三、课堂小结这节课我们主要练习了什么内容？用竖式计算乘法要怎样想的？再解决实际问题时要注意些什么？四、作业设计完成练习十一第2题教后反思教学课题第十课时 练习十一 教学内容课本第84页 练习十一 第610题教学目标1巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，以及解决乘加乘减的实际问题。2通过练习提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。教学重难点解决乘加乘减的实际问题。教学准备卡片课前预习板书设计练习十一作业设计教学过程一、创设情景1.出示 算一算，比一比 135 234 5 16 15 3 243 6 152.要学生算一算 比一比教学过程二、探索新知1、练习第7题乘法估算大约是几十19 2 3 28 39 2 18 3 把两位数看作整十数2、出示第8题 要求学生认真读题，说说你知道了些什么？如何列式计算呢？你是怎样想的？3、出示第9题 要求学生齐读题目 ， 说说知道了些什么？要求孵出小企鹅多少天该怎么想？应该先求出什么？学生独立解答时教师巡视，个别指导三、实践应用出示第10题 要求学生齐读题目 ， 说说知道了些什么？要求妈妈几岁，必须先求出什么？然后再求什么？四、课堂小结这节课我们练习了哪些方面的内容教后反思教学课题第十一课时两位数乘一位数（连续进位）教学内容课本第86页、例题、 “想想做做”第15题。教学目标1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程，理解两位数乘一位数（连续进位）的算理，并掌握计算方法。2、在具体的情景中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养估算意识。3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解决策略，培养应用意识。4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重难点探索连续进位乘法的计算方法，能正确笔算两位数乘一位数连续进位乘法教学准备课前预习板书设计两位数乘两位数（连续进位）483144（枝） 4 8 31 4 4作业设计教学过程一、 创设情景1、口算402 208 503242 117 3132、先估计每题的得数在哪两个数之间，再计算353 472比较这两题在计算方法上有什么相同之处？师归纳：计算乘法时哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3、揭示课题今天我们运用乘法这一计算方法继续学习两位数乘一位数的乘法。板书课题教学过程二、探索新知1.教学例题（1）出示例题的插图，看图你知道老师买了几盒吗？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共多少枝吗？（2）你估算得怎样呢？动手算一算吧指名说说你是怎样计算的？重点说说积的每一位上的得数的由来和书写位置，（3）检验自己的估算是否正确 2、小结计算方法今天我们学习过的乘法计算题有什么特点？在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么强调连续进位的计算方法和书写格式三 、实践应用想想做做1学生做题时教师巡视，个别辅导说说你是怎样计算的？2、想想做做23、做想想做做34、想想做做5看图说一说图意，再列式计算教师巡视个别指导说说你是怎样列式和计算的四、这堂课上你学到了什么本领？你想提醒同学们些什么吗教后反思教学课题第十二课时两步计算的实际问题教学内容课本第8788页、例题、“试一试”，“想想做做”第14题。教学目标1、经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，会列分步算式解答。2、在学习过程中发展学生的分析、综合和合情推理能力。教学重难点分析题目的数量关系，会列分步算式解答教学准备理解数量关系，能正确列出算式解答。课前预习板书设计两步计算的实际问题 9 3 27 （个） 42 27 15（ 个）作业设计教学过程一、创设情景激发学习兴趣谈话：夏季里，桃园里的桃子成熟了，小猴子要和妈妈一起去桃园里采摘桃子，同学们想不想去看。不过，小猴说了，想去的小朋友要帮助他解决实际问题，你们行吗？（板书课题：实际问题）教学过程二、探索新知1、教学例题。（1）谈话：你们的表现真好，那我们就去桃园里看看吧。（出示例题情境图引导学生观察）（2）提问：从情境图中你看到了什么？板书：大猴子和小 猴 子一共摘了42个桃，吃了3天，每天吃9个。提问：能提出什么问题？茄子老师是怎么问的？要求还剩多少个，必须先求出什么？（3）提问：你是怎样想到先算3天一共吃了多少个？然后再求出什么？板书：9 3 27 （个） 42 27 15（ 个）教师归纳总结方法2、教学试一试要求还剩多少个，应该先算什么？再算什么？指名说出自己的算式，师板书：129=21（个） 42-21=21(个)3.比较：这两题有什么相同的地方和不同的地方？ 三、实践应用1.做“想想做做”第1题理解题意，说一说先算什么？列式解答，说说怎样想的？2做“想想做做”2题学生独立解答。再说说自己的想法3想想做做”第3题。独立解答后说一说想法做完后说说有不同的解法吗？4做“想想做做”第4题。四、课堂小结五、作业教后反思教学课题第十三课时练习十二1教学内容课本第8990页练习十二 第15题。教学目标1通过练习使学生进一步掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确迅速的进行计算。2在练习中掌握乘法的估算方法，并能根据题目灵活的进行估算。3理解单价、数量和总价的含义，会根据单价和数量求出总价。教学重难点正确熟练的进行两位数乘一位数的笔算。根据题意灵活合理的进行估算。教学准备卡片，小黑板课前预习板书设计作业设计教学过程一、复习计算1口算 出示卡片686 439857 935758 97-8完成书上第1题2竖式计算834 467286 935指名板演，其他在自己的本子上练习。做完后集体订正，说一说计算方法。3计算竞赛练习十二第2题教学过程二、综合练习1练习十二第3题学生读题，指名说一说什么是单价、数量、总价。求计算机世界的总价就是求什么？如何求？第一题指名口答算式，再全班一起计算出结果。后面两题学生独立计算，再集体订正。2练习十二第4题读题。指名口答，说一说自己是怎样想的3练习十二第5题独立理解题意。先估计谁家离学校近些？计算两人各要走多少米？做完后说说自己的想法。三、课堂小结这节课我们主要练习了什么内容？你有哪些什么收获？还有哪里问题？四、作业教后反思教学课题第十四课时 练习十二2教学内容课本第8990页练习十二 第610题。教学目标使学生进一步理解两步计算实际问题的基本结构，知道先算什么，会正确解答这类实际问题。教学重难点教学准备课前预习板书设计练习十二（2）小明原有的卡片张数送给小青的卡片张数小明还有多少张食堂原有大米的千克数吃了的千克数还剩多少千克故事书的本数科技书的本数科技书比故事书少多少本已经看了的页数还没有看的页数这本书一共有多少页排球的个数篮球的个数排球和篮球一共有多少个作业设计教学过程一、 基本练习1、口算出示口算卡片142 332 132221 124 223312 312 4112、基本数量关系练习1）小明有30张卡片，送给小青12张，小明还有多少张？2）食堂有100千克大米，吃了46千克，还剩多少千克？教学过程3）图书室有320本故事书，17本科技书，科技书的本数比故事书少多少本？4）张林看一本书，已经看了45页，还有27页没有看，这本书一共有多少页？5）体育室有15个排球，27个篮球，排球和篮球一共有多少个？先说出数量关系，再列式解答。比较以上5题有什么相同的地方？可以根据什么来说出数量关系？二、解决两步计算的实际问题1、练习十二第7题读题后说一说数量关系.其中哪个量还不知道，所以应该先求什么？独立解答后集体订正。2、练习十二第8题学生独立解答，做完后说说自己是怎样想的？3、练习十二第9题独立解答后再交流说一说两题的题目有什么相同的地方？有什么不同的地方？在解答时又有什么相同和不同的地方？4、练习十二第10题先说说已知什么条件？求什么问题？独立解答后说说解决这两个问题有什么不同？三、课堂小结这节课我们主要练习了什么内容？你觉得解决两步计算实际问题的关键是什么？四、作业教后反思教学课题第十五课时复习1教学内容课本第8990页复习 第18题。教学目标1、通过复习使学生进一步巩固两位数乘一位数的计算方法，能正确熟练的进行计算。2、复习乘法的估算方法，使学生会根据具体的情景合理选择估算方法，体会估算的价值。3、会正确解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题，并能体会两者之间的区别与联系。教学重难点正确熟练地计算两位数乘一位数的乘法，会初步分析实际问题的数量之间的关系。教学准备课前预习板书设计作业设计教学过程一、复习计算1、口算312 307 322321 118 422690 244 607指名口算，再选择两题说说怎样想的？2、竖式计算374 285