老人与海鸥教学设计.doc

21老人与海鸥之教案设计第一课时武宣县黄茆周眷小学：李送梅一 教材简析： 课文讲述了一个感人的故事 一位老人十年如一日每天去喂海鸥，风雨无阻。课文展现了人与动物和诣相处的画面。文章脉络清析，可分为两大部分，前半部分通过写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切说话等事例展现了老人对海鸥的无私的爱；后一部分则通过写老人死后，海鸥在老人画像前翻飞、盘旋、肃立鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人无比留恋的令人震撼的情感.教学这篇课文的目的是让学生认识到动物是有灵性的.在感受人与动物真挚情感的同时学习写法并进行语言的积累.二.教学目标:1.学习8个生字.正确读写并理解(塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、)等词语。2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥间的深情厚谊。3深入体会课文的重点句子的含义。三教学重点，难点 重点：培养学生以较快的速度阅读课文的能力。 难点：抓住描写老人神态、动作、语言及海鸥的动作的重点句子体会其中的浓厚感情。四教学准备：多媒体课件。五教学课时：第一课时六教学过程第一课时一、 谈话导入 1、和同学们谈谈自己喜欢的动物。 2、课件显示海鸥图片引入课文。(设计理念: 创设情境激发学生学习兴趣) 3板书课题并请全体学生读题。二、质疑课题 1让学生对题目提出自己想弄清楚的问题。(设计理念:培养学生自主质疑的能力.) 2教师指名学生说。三、初读课文 1带着刚才大家提出的问题去读书并在自然段前标上序号。 2注意生字新词的读音（可以查字典或问同学）四.检查生字词。1.课件出示生字词指名学生读注意正音2.请学生说出觉得难写的字并重点指导“塑、抑 、吉”字的书写。3.让学生在书中书写难写的生字。(设计理念:检查学生自学能力同时给予正确的生字学习向导让学生把字记牢)五解决课题疑问。（指名学生回答课题质疑）六简介老人情况。 (设计理念: 通过用真实的情境激发学生理解课文的欲望.)七、再读课文 1课件出示读书要求：(设计理念: 作学生学习的导向人放手让学生去学习.对他们学习的结果给予是非的向导.让学生体验学习的过程.)按要求把文章分为两部分：1从 -到-自然段。写老人十多年如一日爱海鸥的情怀。从-到-自然段。写老人去世后海鸥不舍老人而自发的盘旋、鸣叫等种种表现。2.指导学生疏通课文脉络.(从1到13. 从14到19)。八.学习课文第一部分。（读、思、议结合） 1.边读边用横线画出能体现老人爱海鸥的句子。 2.在自己感动的句子旁写出自己的感受。 （设计理念：读书同时对学生的自我情感的抒发培养。训练学生用自己的眼光看待和理解问题的能力。） 3相机指导新词“抑扬顿挫、撮起嘴、亲昵”，联系课文让学生理解。 4相机出示重点句子集体理解体会.(设计理念: 重点句子的理解体会人物的思想感情,从中渗透写法指导让学生学有所获.) 他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色 。这一句是对人物进行的 描写。突出老人是个 的人。表达了他对海鸥- 的爱.多音字的提醒:背(bi 背东西 bi 背面 )海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.(老人有节奏的放食,海鸥跟着老人有节奏的飞翔,老人和海鸥配合是那么地默契、那么和谐；那白色的翅膀、那飞翔的声音组成了一首有声有色的歌。)请学生演示老人与海鸥配合默契的画面。 设计理念: 通过相互合作交流培养学生的团结合作精神.)九小结；老人与海鸥是那么的友好，他们谁也离不开谁了。真是人鸥情深啊！十布置课后作业 1认真书写生字新词。 2把让自己喜欢的句子多