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小学英语课堂教学模式初探 江夏一小 舒婷 课堂教学模式简单的说即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,也就是孔子说的因材施教。其中，教学模式可以定义为在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定，从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。下面我将结合小学英语课程标准及自己从事小学英语教学工作以来的教学经验，谈谈我在小学英语课堂上采用的教学模式。 我们的英语教材中的教学内容和编排体系都是针对学生进行各项基本训练和听、说、读、写能力的培养而科学安排的。但是在教学中我也发现：不同的教学内容可以划分为不同的课型，不同的课型因为重点不同，我的教学模式也不同。因此，根据不同课型找出不同的教学规律，更有利于教师驾驭教材，调控课堂，也利于学生摸索和掌握有效的学习方法和规律，对优化课堂教学，提高课堂教学效率有着重要的意义。基于此，我把英语的课型和课堂教学模式结合起来进行研究、探索，实践出以下教学模式。 一、新授课的基本教学模式。在新授课中我常用的教学模式是：1、热身Warm up 。2、新课呈现 Presentation。3、操练 Drill。4、巩固和拓展 Consolidation and extention。5、作业布置Homework。 热身 Warm up 课前热身可有多种形式，唱歌、chantFree talk 等。在我们平常的教学中，我们课前热身采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱The butterfly;学了居室家具后，唱Our happy classroom等等。这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。2、编排动作，师生同唱。我建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。 3、谈话引入(free talk)也是大家常用的一种形式。比如在进行某一新课的教学时，课文内容与学生学过的歌曲的内容一点联系也没有，或是相差甚远，建议大家还是才采用谈话的引入形式。再就是，当某老师要出示一堂公开课的时候，对学生的状况不是很熟悉，也不知道学生到底学了哪些歌曲，学生是不是会唱，唱的程度如何，这个时候也最好是采用谈话引入的方法，这样过渡起来就会比较自然，比起唱歌来，学生更容易进入角色。 新知呈现Presentation、情景引入。这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.比如说我们在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。 2、新授课。这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。（）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。如在Join in五年级上册教材中，当教到School时，我和学生都拿出自己的校服照片当作教具，我还特意把自己的校服照放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。（）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。在教学hamburger,apple,pear，chocolate这几个单词的时候，我采用画简笔画的方法，我一边与学生谈话What is your farourite food?一边自然的画出所学的单词，然后进行新单词的教学。（4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。 趣味操练Drill 这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、Guessing Game、brain strom等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下几点： 1、操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。 2、操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。“游戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、设计翻新游戏。 3、操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good! Cool! Great! Super!Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。 巩固和拓展 Consolidation and extention 这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。本环节关注以下几点： 1、倡导任务型教学思想，培养能力。学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。 2、创新思维，升华认识。教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生思维、想象及创新能力。 3、学科融合，体验交流。提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。如在学了Lets fly the kite 后，让学生动手做做风筝，并练说新句型；在学习完Friends之后，动手画画朋友画像并作介绍；学完了classroom后，也可设计自己理想的教室，培养学生的动手能力。这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。 4、合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣与效率。 作业布置Homework 家庭作业是由教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。因此，教师首先应该明确布置家庭作业的必要性，要正确、合理地布置家庭作业、并且及时与家长沟通，让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识。 以上教学模式，可以概括为三个环节，即热身环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。这“三环节”教师可根据教学需要灵活把握。总之，这种模式与方法有待于我在教学活动中不断探索、分析、总结、调整和创新，积极主动地进行小学英语教育教学改革，从而使这种教学模式更加完善和更富有生命力，全面提高小学英语课堂教学质量。 二、巩固课的基本教学模式。在巩固课中我常用的教学模式是：1、热身Warm up 。2、操练 Drill。3、巩固和拓展 Consolidation and extention。4、作业布置Homework。下面就以话题“colours”的巩固课简单说明我的巩固课教学模式。 热身 Warm up 课前热身可以参照新授课中的热身环节进行。我通过唱与颜色内容有关的歌曲或朗诵与颜色有关小诗，或做与颜色有关的游戏，激发学生的兴趣。然后，引导学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词和谈论颜色的句子，并布置任务。 趣味操练Drill 操练时我让学生表演新授课所学过的课文；必要时可以让学生扩充表示颜色的词汇，比如golden，grey。让学生进行讨论，归纳所学的知识。如：列举所学的颜色，归纳已经学了谈论颜色的句子等。让学生做一些单项的练习，以巩固所学的词汇和句型，如：把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上；学生手上有各种颜色的彩笔，当听到老师说:Show me your red pen.学生就举起红色的彩笔。 巩固和拓展 Consolidation and extention 设计活动，让学生在听、说、读、写、玩、演、视、听、唱等活动中做事情和进行综合性的、活用性的活动，加强运用英语体验。如：给学生一些线描图画，根据录音，给图的物品上颜色；两人对话，问对方的文具的颜色，然后填表或做记录；集体创作美术作品，每人出一主意，如Lets colour the tree green. Lets colour the sky blue.完成作品后，向其他组做介绍，如:This is our picture. The tree is green. The bird is blue. They are yellow.让几个学生穿上不同颜色的服装做时装表演，服装有编号，表演后学生用英语说出服装的颜色，如No.1s shirt is white. No.2s coat is blue. 作业布置Homework 布置作业应该是带趣味性的。如本课后让学生用规定的颜色设计手巾，标出手巾有的颜色的词，或根据录音画画等。 三、复习课的基本教学模式。在复习课中我常用的教学模式是：1、热身Warm up 。2、巩固和拓展 Consolidation and extention。3、作业布置Homework。下面就以“Friends”话题简单说明我的复习课教学模式。 热身 Warm up 我通过唱歌，小诗朗诵、游戏等让学生接触与人有关的话题或与学生对话，谈论某卡通人物的外貌，激发学生的兴趣。 巩固和拓展 Consolidation and extention 在这一环节我主要让学生在活动中做事情。活动一般带综合性、活用性，让学生在较大的话题内进行听、说、读、写、玩、演、视、听、唱的综合性的、活用性的活动，加强运用英语体验。如：听老师（或录音）讲述某人，让学生做记录或填表；或描述班上一个同学的外貌，让大家猜猜他（她）是谁；或做游戏：一个同学手中有班中另一个同学的名片，其他同学提任何问题（Whats his/her name?除外），如Is it a boy or a girl? Has he/she wearing a black coat today? How tall is he/she? Whats his/her hobby?通过问题的回答,猜出名片是谁的名字；或小组活动，根据提供的资料，整理某名人的材料，并向其他组同学做讲解。 作业布置Homewo