我们的民族小学定稿.doc

新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精备课”导学案课 题: 1. 我们的民族小学学科语文年级三课型精读课主备人孙德举指导老师孙德举审核人高主任学习内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元第1课 学习目标：1、借助工具书和拼音，会认4个生字，标出字的拼音，会写12个生字，给生字组两个词，并联系上下文和字典理解重点词语的意思。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、朗读课文，读准字音，读通句子，能画出描写窗外安静的句子，读出这些句子表达的情感，并背诵下来。3、在深入理解课文的基础上，通过感情朗读和想象了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情。 学习重点：学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族小学学生的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。学习难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。学法指导：读中悟情、想象交流、读思结合评价设计：1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写词语的方式去检查。2、通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能画出描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。3、通过想象说出课文每部分的内容，了解民族小学学生的幸福生活。通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章表达的自豪和赞美之情。学习准备：学生搜集有关少数民族的图片和资料授课节数：两课时学习过程： 第一课时课时目标：1、借助工具书和拼音，会认4个生字，标出字的拼音，会写12个生字，给生字组两个词，并联系上下文和字典理解重点词语的意思。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、朗读课文，读准字音，读通句子，能画出描写窗外安静的句子，读出这些句子表达的情感，并背诵下来。一、启发谈话，揭示课题1同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？2请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？ 3总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进我们的民族小学这篇课文。（板书课题） 【设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。】 4、你知道我国有多少各民族吗？我国是一个多民族的大家庭。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请你快速浏览课后图片和资料袋里的内容。【从了解我国是个多民族的国家，再结合课后图片和资料袋的内容，进一步了解一些课外知识，了解我国是个多民族的国家，增强对我国民族小学的热爱。】二、揭示课题，范读课文1揭示课题。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，我们一起到这样的一所民族小学参观。2.板书课题：我们的民族小学；教师范读，生跟老师读课题。三、自学生字新词，试读课文1顺势切入，初读课文。民族小学什么样呢？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2趣味识字。课文有很多地方出现了带生字的词语，你认识他吗？（1）出示：绒球花 傣族景颇族 阿昌族 德昂族绚丽多彩 蝴蝶 摔跤 山狸 凤尾竹 摇晃 坪坝 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜钟 粗壮 凤尾竹（2）指名读，正音。（3）我们来开火车练读，看那列火车开得快而稳。（4）不知道你看到没有，课文里还有这样一个字“戴”认识吗？还有一个字也读这个音“带”你能区别填空吗？领（ ） （ ）着 （ ）眼镜 （ ）手表小结：二者在做动词时意义很相近，但是不太完整。 “带”，带有“附属”或者“依附”的含义，这就是携带，附带等等。“戴”字，是将衣物等穿套在身体部位上的动作，因此，只要是往身上穿什么东西，都用“戴”字。（5）指名分自然段朗读，评价读书情况。（6）哪一组愿意跟我们展示一下读课文？分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。各组练习后进行比赛。四、巩固字词，指导书写。1、指名读生字，新词。认真看这些生字，看“蝴”“铜”“坪”怎么记住他们呢？这些字有声旁，有形旁都是形声字。也可以用换偏旁组词来区别这些字。例如：湖（ ） 坪（ ） 铜（ ） 钟（ ） 蝴（ ） 评（ ） 桐（ ） 种（ ）2.还有一些字很难写，像戴、蝴、蝶、雀、舞”。看老师在黑板上怎么写.“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要注意右边的构成。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3、学生写字。4抄写词语表中列出的本课的词语。（完成学习目标一）【设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。】五、归还时间，指导学生熟读课文 1、刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。2、检查读文情况 六、熟读课文，整体感知 1选用自己喜欢的方式读文 老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。 2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？ 【设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。】 七、作业超市1、感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。2、词语对对碰（填上表示动作的词）例：打-招呼-孔雀舞 -热闹-红领巾 -游戏第二课时课时目标：在深入理解课文的基础上，通过感情朗读和想象了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情。 一、复习导入1、通过上节课的学习，你有哪些收获？ 推测：生字词，读课文，课文主要内容 2、评价总结，引出下文。【设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。】 二、自读课文，感悟语言 1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？ 2、生自由朗读课文。 三、细读品味，体会情感 1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？ 生找句子并品析。 a.“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。” b. 课题“我们的民族小学” c. 指导朗读，读出自豪之情。2、作者为什么会产生自豪的情感呢？ 1）细读体味第一节。 a. 你读懂了什么？ b. 你好像看到了什么样的情景？ c. 练习说句子，品味语言。 超市里水果真多，有_，有_，有_，还有_。 商场里玩具可多了，有_，有_，有_，还有_。 d. 比较体验表达效果 早晨，从山坡上，从走来了许多小学生。 早晨，许多小学生从山坡上从走来了。 e. 指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。 2）细读体味第4小节 a. 你读懂了什么？ b. 你仿佛看到了什么？给你什么感觉？ c. 指导朗读，读出自豪和赞美。 （完成学习目标二）3）细读第3小节 a. 哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？ b. 你从这些句子中感受到了什么？ c. 体会相关句子，并仿写第句，突出“静”且写具体。 “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” “这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文。” “大家在大青树下连松鼠、山狸也赶来看热闹。” d. 老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？ 课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？ 启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？ e. 指导朗读 【设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。】 （完成学习目标三）四、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业） 1