小露珠教学设计.doc

15.小 露 珠教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识2个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。 教学难点： 感受小露珠的美好品质，以及大自然的和谐、融洽、美丽。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣 1、猜谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自由，爱跟太阳捉迷藏，阳光一照它就跑。指名答（小露珠）。今天我们继续学习第15课(齐读课题小露珠)2、课文中的生字词，大家还记得吗？谁能读读看（出示大屏幕）草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、钻山洞、乐曲、快乐 3、生字词，同学们掌握得不错。上节课，我们认识了小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 这么喜欢小露珠，一定想见见这样的小露珠吧，打开书，看看插图里的小露珠。小露珠美吗？我们赶紧读读课文的第一自然段，看看小露珠是怎么来到我们身边的。读完之后，说说你知道了什么？二、创设情境，分层朗读。 1、清晨，起早的小动物遇见了小露珠，请同学们自由读课文2至5自然段。说说你们发现了什么。2、同学们说得真精彩，让我们一起读读课文2至5自然段。3、小动物们都和小露珠说了什么？用波浪线画出来。（交流）4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？5、小动物们都喜欢小露珠，想一想，还有哪些小动物不会和小露珠打招呼呢？又会怎么说呢？仿照课文的写法说一说。出示课件：小动物们都喜欢小露珠，因为它 。（板书）引读：是啊，小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润。她的外表是多么美丽啊。板书：外表美。怪不得小动物们都喜欢小露珠呢！我们一起来美美地读好这几句话。（齐读） 6、过渡：小露珠不仅小动物们喜欢它，还有谁喜欢它？请同学们读第六自然段，也可以看看插图，边读边想象画面。指名读。7、这些植物都喜欢它，为什么呢？花草树木都喜欢小露珠，因为它_。（板书）要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。什么是格外精神？你能作个样子吗？你们能把精神读出来吗？（齐读）8、小露珠光彩熠熠，就像什么一样，（钻石）是呀，瞧瞧！（出示图）有了小露珠的装扮，植物变得这个俊俏的小姑娘指谁？（所有的植物）小露珠身上带的珠宝是谁？边读边想这些美丽的植物带上美丽的的珠宝是什么样？想看看吗？师：植物们为什么这么生机勃勃、格外精神呢？小结：小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外的美丽。所以，植物们也都喜欢小露珠。9、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）（出示句子）引读（她感到有一股热气袭来向空中飘去。）谁能用因为所以说一说，小露珠怎么了？为什么越来越轻了？（因为太阳公公散发的热量越来越大，所以小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）什么是越来越大，是一下子变大吗？ 课文中还有这样的词吗？（第一句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，）（第一句指的是同一事物；第二句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。）是啊，大家在生活中经常能遇到这样的词，我们也来试试看。看看你会用吗？课件出示：（1）雨下得越来越（），地上的水越来越（）。（2）夏天到了，天气越来越（），（）。（3）果园里的苹果越来越（ ），越来越（ ），沉甸甸的果实把枝条压得越来越（ ）。10、小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？你丛哪里看出来的？植物们又是怎样向小露珠告别的呢？指名读。太阳出来了，小露珠要走了，植物姐妹们都舍不得。你们看（引读）你们听（引读）同学们，如果你们是其中的一员，相信你们也会舍不得，那么小露珠离开时，你会对她说什么？你们多想留住小露珠啊，可是小露珠却向大伙儿一一告别，她（引读）师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？总结：小露珠不仅赢得了动物们的喜欢，也迎来了植物们的喜爱，谁也舍不得它走，因为它把美丽无私地奉献给了大家，所以小露