北京英语中考近五年试题评析.doc

北京近五年（2005-2009）英语中考试题评析本文对北京近五年，即2005年至2009年的英语中考试题进行了调查研究，并尝试从其试卷结构，命题特点，解题技巧三方面对其进行评析，试图摸索出每年中考英语的命题侧重点，考察重心，以及一些题型的解题技巧，以期能够预测未来北京市英语中考命题的趋势，并能够给教学提出更切实可行的建议。1. 试卷结构：2005：内容题型题量分值计分听力部分一、听对话选择6624分二、听短文完成任务1218语言知识运用（1）三、单项填空202032分四、完形填空1212阅读理解部分五、阅读理解112232分六、任务型阅读510语言知识运用（2）七、翻译句子51032分八、口语交际510九、书面表达112总计977120120分2006：内容题型题量分值计分听力部分一、听对话选图5525分二、听对话判断55三、听对话选择55四、听短文完成任务510基础知识运用五、单项填空151530分六、完形填空1515阅读理解部分七、阅读理解112230分八、任务型阅读48综合语言运用九、词汇101035分十、仿写510十一、书面表达115总计1181120120分2007：（课标卷） 内容题型题量分值计分 听力部分一、听对话选图6625分二、听对话判断44三、听对话选择55四、听短文完成任务510基础知识运用五、单项填空181830分六、完形填空1212阅读部分七、阅读理解112230分八、任务型阅读48知识与运用九、词汇101035分十、口语交际510十一、书面表达115总计1181120120分2008：内容题型题量分值计分听力部分一、听对话选图6626分二、听对话选择812三、听对话记录信息48基础知识运用四、单项填空181830分五、完形填空1212阅读理解部分六、阅读理解112232分七、任务型阅读510综合语言运用八、选词填空7732分九、翻译句子510十、书面表达115总计1077120120分2009：内容题型题量分值计分听力理解一、听对话选图4426分二、听对话选择1414三、听对话记录信息48语言知识运用四、单项填空161628分五、完形填空1212阅读理解部分六、阅读理解122434分七、任务型阅读510综合语言运用八、选词填空7732分九、翻译句子510十、书面表达115总计1080120120分 注：红色代表新增题型；蓝色代表分值上调；橙色代表分值下降。（1）从近五年北京英语中考题的试卷结构上，我们不难看出一个较突出的现象，即听力部分的分值成逐年上升趋势，由2005年24分直升至09年的26分。与此同时，阅读理解部分的分值也在悄然上涨，2005年至2008年阅读理解部分始终保持在11题22分的状态，而2009年此部分试题变为12题24分。此外，阅读理解部分中的任务型阅读（阅读与表达）的分值由06年，07年的8分升至08年，09年的10分。这充分说明了在英语中考中，命题组对于听力和阅读的重视正在不断升温，而且在未来的英语中考试题中，这两项仍然会成为命题的重点。（2）另一个比较突出的现象则表现在基础语言知识考察的分值的下调。以单项选择为例，2005年分值为20分，06年便出现了一个很大的低分谷15分，07，08年又重新调整为18分，最后到了09年，单项选择部分只安排了16分的试题。这不能不说明一个问题，即对基础语法知识的重视正在被逐渐淡化。另一个例子也可以作为补充说明。2005年至07年语言与应用中的词汇题，分值一直保持为10分。而从08年开始，下调至7分，且一直延续到2009年。词汇一项，考察的无疑只是对词汇用法的单纯记忆情况。从历年数据调查情况来，它正在逐步受到命题人的冷落。（3）近五年英语中考试题中，完形填空和书面表达两项试题分值基本保持不变。05年完形分值12分，一直保持到09年，除了中间的06年突然升至15分，但回落后一直风平浪静。而书面表达一项在05年中考试题中只占12分，但从2006年开始升至15分，保持到2009年，再无波澜。另外，语言知识运用中的完成句子，即翻译一项自2005年以来到2009年，在英语中考试题中所占分值一直保持10分，不曾改变。2. 试题剖析2.1 听力部分听力试题旨在考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在考生理解信息的基础上，考查其对信息进行判断、归纳和综合的能力。听力试题的内容均来自日常生活，既考查考生听音辨义的能力，又考查其获取信息、抓住主要观点以及根据听到的信息进行归纳和判断的能力。2006年和2007年的试卷听力部分分为四节，共25分。第一节是“听小对话，选择图片”，要求考生根据所听到的内容选择相应的图片。该题简洁明快、生动活泼的图画减少了考生阅读文字内容的负担，起到了降低试题难度、稳定考生情绪的作用。听力试题做到了听力内容与卷面上的图画相匹配，无歧义，呈现了较为真实的语境，从而有效地检测了考生理解英语口语的能力。第二节是听对话，根据对话内容，判断所给句子的正误。两段对话分别涉及到要求考生了解事实细节，捕捉正确信息的能力。难度较第一节平稳增加。第三节是听若干个短对话，根据对话内容选择相应答案。要求考生在短时间内抓住要点信息，进行作答。第四节是听两三个长对话，回答问题。本节试题的信息量较大，要求考生根据所听内容提出、冗余信息，并对所听内容进行推理和判断，从中提取有效信息。从2008年开始到2009年，听力部分的题型出现了一个明显的调整，并且分值也提升到26分。听力部分减少为三节。第一节仍为听对话选择图片，与以往相比难度适中，并无较大变化。第二节，听对话或独白选择适当答案。此节中对话都相对较长，需考生提前阅读问题，锁定关键词，听听力时做到重点突出，有的放矢。而对白材料考察的则是考生对文章的整体逻辑结构的把握。总体来看，这部分听力试题难度与以往相比有所增加。第三节是新增题型，即听对话，记录相关信息。此类型题特点是围绕一个话题展开，提示信息少且精，需要考生先阅览已给信息，对于听到的信息能够理解领悟并可以做到灵活转换。2.2 基础知识部分近五年北京中考英语试题中的基础知识部分只包含了两个题型，从未发生改变：单项选择和完形填空。单项选择这一题型，主要考查的是考生在初中阶段对于基础语法知识的掌握情况，以及能够在一定的语境中运用语法，词汇及语用等知识的能力。从对语法知识考查的内容上来看，其覆盖面广，且包含了尽量全面的知识点。但从近五年英语中考试题中的单项选择一题中考查的知识项目总结来看，的确有些考查重点方面的转变。如下表所示：年份语法项题量05年06年07年08年09年冠词1名词1111代词12233介词11111连词21111形容词11111副词1111限定词1非谓语动词111动词时态32343被动语态11111动词/动词短语32111情态动词11111序数词1祈使句1主谓一致11动词不定式1宾语从句11111图片识别1交际用语11注：蓝色代表题量增加，绿色代表题型恒定，橙色代表题量减少，红色代表新增题型从上表中可以看到，从2005年到2009年，英语中考试题中的单项选择一直考查的语法项有介词，连词，形容词，动词时态，被动语态，动词/动词短语，情态动词和宾语从句八项内容。其中，对于代词的考查题量增加，由最初的物主代词，人称代词的单一考查，发展到后期的不定代词，疑问代词，反身代词等。而对于动词和动词短语的考查，呈历年递减趋势。除此以外，从2005年到2007年期间，一直没有出现主谓一致语法项的考点，而从2008年开始，直到2009年一直出现。另外，对于名词，冠词，序数词，祈使句，限定词，动词不定式，图片识别等内容的考查显得淡化。基础知识部分中的完形填空这一题型，旨在考查考生运用所学语言知识的能力，在对篇章整体理解的基础上，考查考生根据上下文的意思和逻辑联系进行推理、判断的能力。本题型重点涉及到词汇搭配、习惯用法以及基础语法等知识的运用。首先，从完形填空文章的类型选取上来看，完形填空选择的文本均篇幅适中，完整性较强，且属于叙事性的文章。05年的完形填空选择的是一则为了迎接一名特殊的新同学，全班同学一起和老师学习手语的故事。06年的完形填空则选取了两篇篇幅相对短小精悍的文章，一篇是关于学校组织学生开展帮助他人的活动，另一篇则是关于如何热爱生活，珍惜生活的哲理性短文。而07年完形填空的文章是关于作者如何帮助一名孤儿院小女孩走出自闭阴影，开始乐观生活的故事。到了08年，完形填空篇幅有了明显的增加，内容是关于一个小男孩通过自己的努力完成了发明创造，最后在比赛中获得胜利的故事。而09年的完形填空，在字数上和08年基本持平，内容选取的是一则关于单亲男孩如何在他的姨妈陪伴和教导下摆脱单亲阴影，积极生活的故事。由上述的近五年英语中考中完形填空的文本选择总结来看，其内容均贴近中学年龄段孩子的学习和生活，且富有时代性和人文性。相信未来英语中考试题中此类题型中文章的选择也必然是和中学生的学习，生活，思想变化，心理状态息息相关的，而且一般都具有一定的人生启示和教育意义。其次，完形填空考查的知识点，并不像单项选择中对于基本语法知识点的考查的那样独立和凸显，它通常需要考生在了解文章的整体写作风格，宏观把握文章作者的写作意图后，基于对文章的写作思路有一个明晰的认识，根据所掌握的基本语法知识和其他一些相关的西方文化常识，语用习惯等，进行作答。此外，还需要注意的是，从对近五年北京市中考英语完形填空的考点调查来看，每年都有2至3道题是考察关于语义的衔接连贯的。例如，有的题是通过对于连词的考察来体现，有的则直接考察原文中曾出现过的关键词。这就需要考生仔细分析上下文，并把整篇文章看作一个整体，注意语义中的内在联系，才能真正做到对原文的整体把握。2.3 阅读理解近五年北京英语中考试题中阅读理解部分一直包括：阅读理解和任务型阅读两部分。阅读理解能力是考查学生语言运用能力的重要方面，旨在考查考生理解各类题材和体裁的书面材料的能力，以及从各种材料中获取信息的能力。阅读理解题中涉及的阅读材料内容丰富，题材广泛，主要包括广告、日常生活以及科普知识等。选材多贴近学生的日常生活，富有时代感、交际性和教育性。阅读材料图文并茂，突出了真实性和应用性的原则。并且，从阅读理解的文章结构安排来看，每年都中考英语试卷都分为A, B, C 三篇短文，其字数和难度都呈递增趋势。A篇短文一般是应用性文章，包括广告招聘、标识辨认、书籍目录、学校新闻、工作申请以及图书馆活动通知等。这类文章具有较强的交际性和实用性，旨在考查考生在日常生活中运用、理解和处理信息的能力。短文内容浅显易懂，有效信息简洁明了，考生只要锁定关键词，仔细寻找原文有效信息，基本上都可以从文中直接找到答案。B篇短文与A篇相比，文章文体有明显的变化，一般是属于叙事类或说明类的文章。虽然文章文体发生改变，但文章的难度并没有增加很多。考生只要认真仔细，有技巧的进行阅读，对全文有一个宏观上的把握，就可以从题目中提炼出关键词，并在原文中进行精确定位，集中精读，即可得出正确答案。C篇短文是阅读理解中篇幅最长，考查难度最大的一篇，而且通常选择说明文类的文章。由于C篇短文题目的设置通常包括深层含义题，推理判断题和主旨归纳题，因此考生需要通读全文，在整体上把握全文的思想脉络的基础上，进行归纳总结。而且对于某些词义推测的题目，考生也更应该精读原文中该词出现处的前后文，以获得启发。以下是对于近五年北京英语中考试题中阅读理解的考点分布的调研情况：表2.3 近五年北京英语中考试题中阅读理解考点分布：项目题 量年份事实细节深层含义推理判断推测词义概括主旨推断作者意图20055111122006530111200752111120086211102009621120注：蓝色代表考点项目数量增加，橙色代表考点项目数量减少。任务型阅读基本上处于英语试卷中第二卷的语言运用部分的第一题的位置上，但由于本身是以一篇文章出现，则将之归类为阅读理解部分。任务型阅读的试题要求考生根据文章内容填写表格，或者是根据问题进行回答。该题的内容与考生的日常学习生活紧密相关，而且考生在答题过程的同时，也获取了有关如何简要记笔记的技巧和方法。这一点充分体现了考试即学习，考试即生活的原则。从近五年北京市英语中考试卷中任务型阅读试题的特点来看，总的来说，从05年至07年任务型阅读只有4道题，而从08年开始一直到09年，题量增加到5道，可见对这项阅读的重视程度在不断加深。从出题特点来看，前4道题均是信息题，只须考生锁定关键词，并返回原文进行寻找，而且通常情况下，这种答案几乎是从原文直接扒下来，毫无变动。而对于最后一道题的考查，则需要考生在对原文由一个整体的把握后，归纳总结原文作者想要表达之意，用自己学过的知识进行作答，而不能从原文中直接找到答案。考生只要掌握了任务型阅读的这一特点后，便能够在答题过程中做到心中有数，对时间的掌控游刃有余。2.4 语言运用部分年份题型题号200520062007200820091完成句子词汇词汇选词填空完成句子2口语交际仿写口语交际完成句子选词填空3书面表达书面表达书面表达书面表达书面表达由上表对近五年北京市英语中考试卷中语言运用部分考题的调查统计可以看出，从2005年到2007年，每年的题型都有或多或少的变化，而到了2008年，题型基本确定，一直延续到2009年。书面表达这一题型从2005年一直延用到2009年，而且每年的题目要求都反映了当年国内最新的时事变化，具有强烈的时代气息，并且与中学生的学习、生活都息息相关，从而做到让每一个考生都有话可说，有感可发。例如08年英语中考的书面表达就要求写一篇关于在汶川地震中英勇救人的小英雄的事迹；07年的书面表达要求写一篇文章来感激父母或者老师在自己成长道路上给予的关怀和帮助；09年这一题型是要求写一篇关于暑假里帮助家人做家务的文章。由此可以判断，未来中考英语的书面表达一定是和中学生的生活学习密切关联的。而完成句子这项题目主要考查的是学生对于日常生活中经常能够用到的词组，句式，惯用法等掌握应用的能力。例如：What/How about? It is + adj. + (for sb. /sth.) + to doSb. had better do Be too + adj. +to donot onlybut alsoasas以上都是近五年北京市英语中考试题中完成句子中频繁考查的句式，这些都是大家平时常见常用的句式，关键是如何将平时积累的句式活用在日常应用中，做到融会贯通，学以致用。这就需要考生在平时的学习过程中，注意积累，并时常应用于实际，勤加练习，在实践中将知识化为一种扎实准确的内在储备。口语交际一项只在05年和07年两年内出现过，考查的都是中学阶段学习的特定场景的套路对话，如05年考的是问路用语，07年考的是电话用语。对待此类题目，考生须先通读整篇对话，通过对该对话的语言特点以及对其发生的场合、情景的观察，来判断该对话的所属类型，然后根据该类型的对话应该顺利进行的原则，选用合适的话语进行作答。另外，06年英语中考试题中出现了仿写的题目，而且在近五年中考中只此一年，此后再无这类题型。仿写的主要答题策略是把握好范文中给出的句式特点，词语用法，行文格式，甚至标点符号，在阅读题干时应尤为注意提供的有关信息。例如06年的仿写题目要求中既给了表格，又给了图片，这就要求考生一定在作答前仔细阅读题干，找出重要信息，以把握出题点。但是由于此类题型考点比较单一，学生的自我发挥空间太过狭小，因此以后的中考英语试题中很难再出现此种题型。 06年和07年语言运用部分中都出现了词汇这个题目，而且形式很类似，都是给出三个独立的句子，根据句意选词填空，而且所选词汇无需变换词形，相对难度不大。其中，06年的词汇题是以中学生为奥运会做准备做贡献为背景，且在词汇选项中特意设置了2个多余词项，以进行干扰。而07年的词汇题就撤掉了多余的干扰词项，明显降低了难度。到了2008年的英语中考试题中的语言运用部分的第一题便是原来词汇题的变型题阅读短文，选词填空。短文内容的选择仍然贴近中学生的日常生活，是关于参加英语角活动的2名同学首次见面进行的对话。其中的词汇选项仍然比较简单，没有词形的变化。但是考查重心以从以前的单纯的考词汇转移到了对文章的整体把握上。只有在完全读懂文章的意思，理清文章脉络的基础上，才能够选对词。到了09年，完成句子被放在了语用部分的第一题的位置，而选词填空的题目被挪到了后面，其内容是关于中学生放暑假所要进行的活动，和学生的日常生活紧密相关，而且其难度没有增加。这就说明，考生的阅读能力，对文章的分析能力，以及在日常生活中对英语的实际运用能力越来越受到重视。考生也应该在这一方面进一步加强培养和训练。3. 解题技巧以上我们已经总结了近五年北京市英语中考题的试卷结构设置，同时也对其试题的命题特点进行了剖析。在这一部分，我们将继续讨论英语中考试题中一些高分值题型的解题技巧和策略，包括以下几个方面：听力理解、阅读理解和书面表达。3.1 听力理解的解题技巧和策略听力理解作为近五年北京市英语中考试题中分值比例逐年增高的一项题型，已经引起了大家的广泛关注。如何在听力理解部分得高分，是所有考生，老师和家长共同关注的焦点。本文在这一部分将试图对听力理解题型的解题技巧和策略进行探讨。首先，考生在试卷发放之后，对听力理解部分的试题要先进行阅读，并从问题入手猜测所听材料内容所涉及的问题，例如人名，数字，年份等，要适当的做些标注。然后在听录音时，切忌逐字单独去听。因为在听力过程中，考生难免听到生词或发音模糊的地方，如果执意冥思苦想的单独扣一个词，就会错过很多其他重要信息。而且，听力测试瞬间即逝，不可能再有重来一次的机会，因此考生应该做到从整句话上来把握文章意思，即使某几个单词没有听懂，但可以在宏观上进行猜测，而且一般准确率会很高。千万不要为了一棵大树，失去了整片森林。此外，针对短文类的听力材料，考生应该结合西方人写文章的思维特点有的放矢的去听。我们知道，首段和每段的第一句话一般都非常的重要，因为它们往往点明了文章主旨或者作者的基本思想观点。只有抓住这个特点，重点地方下功夫仔细去听，才能够从整体上把握好整篇文章内容的中心思想。而对于对话类的听力材料，考生也要注意对话的开头部分，因为这往往就暗示了对话的主题。此外，通过对最初谈话内容的把握，考生也可以明确对话发生的时间，地点，说话人的身份职业，甚至说话人之间的关系，这些都为进一步听录音材料提供了基础，创造了平台。而且在听对话材料时还应注意的是说话人声调的变化和停顿情况，以及对话以外的背景音等，因为这些可以帮助考生揣测出说话人的言外之意和真实态度。3.2 阅读理解的解题技巧和策略做阅读理解题，首先要明确和了解的一点是西方人的语言思维与我们是不同的，体现在文章中用四个字概括，就是开门见山。具体地说，他们习惯于直截了当地表达自己的观点。先提出观点，再进行论证，而且往往到最后会给出一、两句的总结。那么体现在阅读理解的短文中，就需要考生仔细阅读全文的首段和每一自然段的首句，因为它们往往是反映作者观点或写作意图的关键句。而文章最后一段往往是总结全文的，是事情的结局或作者表达的态度、意愿、目的等。其次，有些考生习惯于在通读全文前，先读一下短文后面的题目，然后带着这些问题去阅读所给的材料。这样做的确有其好处，就是带着问题阅读，可以缩小阅读范围，更利于捕捉关键信息，且节省了宝贵时间。尤其在前面我们曾看到，对于近五年英语中考试题中阅读理解中的三篇短文的调查研究表明，第一篇短文完全不需要通读全文，只要锁定问题中的关键词，返回原文精确定位，即可得到答案。再次，阅读时往往碰到一些不认识的单词，切勿停留太久追究其意，以免影响速度，而要注意从整体上理解句子，保持思路的连贯性。尤其在平时训练时，就要注意培养根据文意猜词的习惯以切实提高阅读能力。最后，归纳总结一下各种题目类型的解题方法：（1）对于细节理解题，考生只需要从阅读材料中直接获取信息。因此，考生只要先阅读短文后的问题，然后带着问题返回原文锁定阅读范围，便可以直接找到答案。这里有一个小技巧，即在回答问题的同时把答案的相应部分用笔标注出来，这样既可以提高准确率，又可以在复查时直接找到证据所在处，避免阅读整篇文章。（2）归纳概括性题目包括上面我们提过的深层含义和主旨大意，以及确定文章标题等。它要求考生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。因此，考生不仅要能确切把握文中的事实和细节，而且更要透彻理解短文主旨，分析作者的写作意图、观点，甚至推测出作者的语气、态度等。寻找主题句是理解文章中心的一个很好的办法，而主题句一般在文章的开头，结尾处。各段落中心的整体归纳就是文章的中心思想。尤其需要注意的是，在弄清各段的主要内容后，要着重思考这些内容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳形成主题。（3）做推理判断题，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系，和对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得需要对作者的意图、态度等弦外之音，文外之意来进行推理。这样，从情节所提供的基本事实出发，并在其中寻找一定的内在规律和逻辑关系，如：时间关系、条件关系、因果关系、比较关系、转折关系等作为推理依据来进行作答，效果往往甚佳。（4）猜测词义题，顾名思义，是需要根据上下文进行猜测。考生一般可以考虑使用以下方法进行猜测：通过因果关系猜词；通过同义词和反义词的关系猜词；通过定义或释义关系来推测词义；通过句法功能来推测词义；通过描述猜词；利用构词法进行猜词。3.3 书面表达的解题技巧和策略由前一章对中考英语试题中书面表达部分的题目统计分析可知，近五年北京市英语中考试题中书面表达的内容均与中学生学习生活密切相关。因此，考生在备考书面表达部分时应多注意平时身边发生的事情，调动起用英语表达思想，叙述事件的积极性，勤加练习。与此同时，考生在平时要注意积累英文材料中各种文体的写作模式，并熟练掌握。首先，考生在做书面表达时，要仔细阅读题目要求，千万不要漏掉任何有关信息，包括是否要求自拟题目，字数要求情况，是否要求全部提示信息都被利用，以及段落格式设计等。其次，考生作答时还要注意西方人的行文特点，即开门见山式地先陈述观点，再举例具体论证。因此应对自己要写的文章进行段落上的设计和逻辑上的思考，做到收尾段呼应，中间段集中论述或陈述。而且通常情况下，尾段是首段的一个重申和升华，但用词方面切忌雷同。再次，考生在作答过程中，要灵活选用句式，切忌千篇一律地以“I”开头，同时也要注意标点符号的书写。最后，书面表达还要注意文章在逻辑上的连贯性。考生要在平时阅读英文原版的文章时，特别注意行文中连词等衔接词的使用。因为汉语和英语比较来看，英语的文章在形式上特别注意衔接，而汉语更注重意义上的连贯，所以考生应多阅读地道的英文材料，以更加熟悉西方人写作的思维特点，写出更为地道的英文文章，这也为考生今后的英语学习奠定了坚实的基础。4. 教学建议本文通过对近五年北京市英语中考试题的试卷结构，命题思路和题型特点的调查统计分析，总结出了一些考题设置的特点，未来中考英语试题的命题趋势，以及解答某些题型所应注意的解题技巧和策略。借此，笔者也希望通过这样一种渠道，为未来的英语教育提出自己一些可能还不够成熟的建议和设想，以促进未来英语教学的积极发展，同时为教育事业做一点贡献。(1)教师在教学中应注重词汇教学。从基本词汇的积累和运用着手，特别要加强训练学生在具体情境中恰当地运用词汇的能力；加强对基本语法点的理解性记忆教学法；强化简单句的五个基本句型和英语常用句型的训练，并鼓励学生在平日的生活中，经常用学过的词汇、短语、和句型等来表达自己的思想和观点