秋天的怀念教案电子.doc

春来初中集体备课教学案年级七科别语文周次8月27日星期备注主备课人汪志英课题秋天的怀念课时安排：2课时 第一课时教学目标： 1、积累生字词 2、了解史铁生的相关资料 3、初步理解母子之情的浓浓深情，把握母亲的艺术形象， 感悟作者的写作意图。教学重点：目标1教学难点：目标3教学流程： 一、导入设计欣赏图片：大家看了这一组漂亮的菊花后，会想到什么？而作家史铁生看到同样漂亮的菊花却会怀念一个人，这个人就是他的母亲。2、 自学指导 出示文中生字1. 字音 瘫痪 捶打 整宿 仿膳 烂漫 絮絮叨叨 翻来覆去2. 字义 以上字词3. 作者介绍史铁生 ，1951年出生于北京，当代著名作家，小说家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作， 代表作有小说我的遥远的清平湾和命若琴弦著有散文集我与地坛秋天的怀念病隙碎笔三 整体感知生自由读文，认真品味其感情思考：1. 课文里写了几次秋天里看菊花？ 三次，前两次母亲和我都有不同的表现，第三次是“我”和妹妹去看菊花。第一次：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”第二次：”北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“什么时候？”第三次“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活 2.作者的生活态度前后有什么变化?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的句子)如:”我可活什么劲!”(绝望）”要好好儿活“（再生）结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。 2.文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀四 合作讨论通过读文你感觉母亲是一个什么样的人？母亲关心体贴儿子，坚强乐观，非常爱我。五 小结 齐读课文末段六 作业 字词三遍 第二课时教学目标1进一步理解课文内容，理解“母爱”的内涵。2在怀念“的情意中，体会作者的情感，感受作者”爱母”的思绪。3在“秋天的怀念”中获得”好好儿活“的感悟。教学重点：目标1教学难点：目标3教学流程： 一、 复习导入 二、探究文本 从哪些地方看出，母亲爱花但是更爱儿子?“后来妹妹告诉我，她常常肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不了觉。”“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”“母亲就悄悄的躲出去她又悄悄的进来，眼边红红的”“母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”学生自主精读第二段，思考下列问题1、母亲为什么“挡”在窗前？是有意的还是无意的动作？不想让多愁善感的“我”因看到落叶凋零的肃条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。是有意的。2、精读第二段，体会“我”和母亲不同的态度和心情“我”：漫不经心、马虎应付、无所谓母亲：喜出望外，兴奋投入，高兴的不知所措。 三、合作探究1、本文在内容上主要表达对“母亲“的怀念，但作者却不以”怀念我的母亲“为题，而以”秋天的怀念“为题，好在哪里？秋天的怀念并不是说故事发生在秋天，而是“我“对母亲的怀念和秋天这个季节有关，都是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。相比较而言，以”怀念我的母亲“为题，只是直白的表现出对母亲的思念，缺乏韵味。2. 文章最后一段表达作者怎样的思想感情？ 母亲活着的时候曾经多次要带“我“去看花，几乎都遭到拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的母亲的关爱和良苦用心的懊悔，包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。也表现了“我”对母亲的理解和对未来生活的乐观、希望。四、 课堂小结 这是一篇包含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样的痛心与忍辱负重的照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。希望同学们生活中多多的理解母亲，感恩母亲。五、拓展阅读 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅