三年级上册 两位数乘一位数笔算乘法说课稿.doc

三年级上册 两位数乘一位数笔算乘法说课下面我将从教材分析，教法与学法分析，教学过程，板书设计，教学评价等五个方面加以说明。一、教材分析 冀教版小学数学三年级上册第二单元两、三位数乘一位数乘法中的两位数乘一位数乘法（一）教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法，两位数乘一位数口算乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。本节课以学生感兴趣的鸟类捕害虫为素材，为学生提供了丰富的直观信息，大大激发了学生的学习兴趣。（二）学生分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄及认知特点我制定了以下教学目标：1.知识与能力目标：结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义，理解并能正确计算进位的两位数乘一位数的笔算方法。2.过程与方法目标：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。3.情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。（四）教学重点、难点：1.教学重点：体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算的方法，能正确的计算笔算乘法。2.教学难点：掌握两位数乘一位数的笔算的算理和方法。（五） 教具、学具准备：多媒体课件二、说教法和学法 本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算的枯燥，新课标强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课设计了大自然中常见的鸟类捕害虫的现实情境，使学生感悟到生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。（一）说教法坚持“发展为本”，促进学生的个性发展，并在时间和空间等方面为学生发展提供充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神。本课教学采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容，用讨论法、讲解法相结合来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。（二）说学法 新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。三、说教学过程（一）复习导入 出示一位数乘一位数，整十数乘一位数，两位数乘一位数的乘法的练习题，让学生来计算。 34= 68= 406= 203=124= 133= 154= 244= 一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系。由于不会计算两位数乘一位数来激起学生探讨怎么计算：两位数乘一位数。（板书课题）（二）探究新知多媒体课件展示大自然的天使图，分析图片内容，发现数学问题。师：图片中都有什么鸟类，他们在谈论些什么呢？你能发现哪些数学问题？归纳总结同学提出的问题：1. 一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？2. 一只家燕一天能吃掉多少条害虫？ 请同学们分小组讨论交流一下：怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？该怎样列式？1 同学们讨论交流后回答：用184，为什么？（引导学生分析题意）那结果是多少呢？该怎样计算呢？给学生三分钟时间小组讨论交流自己的方法。2 小组成员展示： 可以转化成加法18+18+18+18=72 口算：先将18分成10和8，用84=32,104=40,32+40=72 竖式计算：教师根据学生回答板书记录，并让学生说说是怎么计算的。板书：184的竖式结构1 8 4 7 2 教师小结：先用纸片盖住十位上的“1”，现出84，算出84=32，引导学生2要写在个位上，3要进位到十位上。再用写有“0”的纸片盖住184个位上的8，现出10 4算出104=40.启发学生思考这个4应该写在哪一位上？引导学生根据前面知识的理解，这个4表示4个十，所以应该写在十位上。（这样再一次复习并巩固数字的组成及意义，让学生对乘法的意义更深刻的理解）（3）让学生回想并讨论整个计算过程，并相互说一说。（这样整体回忆让学生对整个竖式计算过程进一步熟悉，并锻炼学生的语言表达能力。）（4）引导学生看书上的竖式书写。并请同学们用同样的方法计算出264，437。学生计算后，抽学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。（规范学生的竖式书写，并巩固练习）引导学生归纳出：相同数位要对齐从个位算起，用一位数分别乘两位数中的每一位数（教师板书）（5）请同学自己列式并计算：一只家燕一天能吃掉多少条害虫？小组内同学说一说自己是怎么算的，并相互检查竖式书写。请同学到讲台上展示自己的算法及竖式书写。重点要求学生说出先算什么，后算什么，百位上的“5”是怎样算出来的。（三）巩固练习 1.填一填。给出竖式，让学生计算，并填一填，防止学生出现个位乘积忘记进位，或者进位后忘记加上进上来的数等错误。2.给竖式看病。通过给出完整的学生书写竖式时易出现的错误书写，让学生改错，以引起学生注意，防止自己犯这样的错误。并要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的，巩固竖式书写时的注意事项。（四）课堂小结 教师：这节课学习了两位数乘一位数的笔算乘法，笔算方法是什么？回去了请给自己出三道这样的题目，并用竖式计算出来。四、教学评价：整节课采用复习旧知导入，然后探究新知，将学习的主动权教给学生，让学生经历独立思考、算法多样化、自主探索，合作交流的学习过程，通过计算、观察、归纳、概括等活动，既加深了对两位数乘一位数笔算乘法的理解，又进一步加深了学生对乘法意义的理解，也提高了学生的迁移能力。四、板书设计 本课板书简单明了、突出重点，能让学生在学完之后对本课内容重点一目了然 两位