对一名六年级学困生的个案分析与研究.doc

学困生的个案分析与研究铜仁市第八小学五（3）班 杨爱娣一、情况综述学生毛玥涵：胖胖的脸蛋，大大的眼睛总是骨碌碌乱转，一双手总是闲不住，上课时，整个身体都在动，跟他说话却总是愣愣的，好像没听清。毛玥涵除了学习比较落后外，平时看上去也很伶俐的，尤其是队家务非常能干，但就是不爱学习。二、诊断分析本学期，我找到家长进行了交流，了解到她的家庭比较富裕，但父母亲整天忙于生意，根本没时间管理她的学学习，我和家长深谈了一次，发现想改变家长的态度不容易，于是就从本人着手。三、辅导策略基于以上的分析，我采取了有针对性地进行辅导，首先是耐心地做毛玥涵的思想工作，让她明白学习的重要性，同时懂得自己并不是笨，而是没有把精力放在学习上。并表示只要她有信心，老师和同学都可以帮助她。然后，安排了一名优秀生一对一地对她进行帮助，只要发现她有一点进步，就及时在全班对她提出表扬。努力帮助包括她树立正确的学习观。二、建立良好的倾听习惯（一）“耳听心受”倾听是一种美德。不管对于教师还是对于孩子，认真倾听别人的发言都是应该拥有的一种美德。教育是教育者和受教育者之间的一种信息交流过程。有交流才有教育，而“倾听”更是交流的一种重要途径。教师“倾听”的目的是为了创设一个良好的教育氛围，让孩子在一种平等、民主、和谐的心理环境中乐于和教师接触，学生“倾听”的目的是为了从小养成良好的学习习惯，这种好习惯的形成会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。倾听也是老师和学生之间的一种学习过程，大家都学会了倾听，会使我们的课堂更生动、更精彩，会使我们的课堂弥漫着成功的喜悦。每节课前，我都会设计一些听写训练。训练前我就站在毛玥涵身旁，等他把准备工作准备好，我再开始训练，只要她有对的题目，就马上在全班同学面前表扬，并及时鼓励他，让他明天加油多对几题。这样，让毛玥涵每节课都带着喜悦的心情开始上课。（二）“内视反听”倾听是一种能力。倾听是一个人积极地接受、分析和理解对方的过程。具有较强倾听能力的人，不仅他的人际关系很好，而且在倾听别人的过程中也学到了许多知识，从这个意义上来说，倾听更是一种能力的体现。这种有效倾听的能力是可以培养的，特别是对于小学阶段的孩子，老师应该给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。如要专心，无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听清每一句话；要耐心，不随便插嘴，特别是当同学的发言有错时，一定要等同学把话说完了再发表自己的意见；要细心，要学会评价其他同学的发言，不重复他人的意见，并能大胆提出自己新颖的想法；要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。相信经过长时间的有意识的培养和训练，倾听这种能力一定会逐步提高。课堂上我尽可能把课设计的活泼一些，有趣一些，引起毛玥涵的好奇心，甚至我还会把一些较枯燥的练习课设计成竞赛形式的课堂，并要求以小组为单位来进行比赛，逼着他参与到小组学习中，当他愿意听了，他聪明的脑袋不比好学生差，往往能有新奇的想法。令同学们都刮目相看。使他感觉受到了老师和同学的喜爱。（三）“公听并观” 倾听是一种智慧。古诗曰：“风流不在谈锋健，袖手无言味正长。”倾听本身是一种教育，一种智慧。即便你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。教育是雕塑心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意见上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听者，那么你也就绝对不会成为一个合格的教育者，因为，教育的过程就是教育者与受教育者相互倾听、相互应答的过程。倾听是理解、是接纳、是期待、是分担痛苦、是共享快乐，这本身就是一种智慧。一个具有倾听意识的老师一定会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音；一个具有倾听意识的孩子一定会拥有一个更为广阔的明天。由于语文学科的特殊性，不用逼着毛玥涵去背一些课文，单词之类的，他已经开始喜欢语文这门课程了。一次，我对正在做语文课堂作业的杨杭说：“毛玥涵，你今天的作业能做全对，我给你平时成绩加五颗星。”毛玥涵很可爱，也很认真的点点头，那天下午，毛玥涵亲自把作业交给我，看着我批阅，直到我打出最后一个“”，他举出了胜利的姿势。我也当着全班同学的面给他的平时成绩加了5颗星。这次事件，让其他任课老师都表示羡慕。四、辅导成效经过一段时间的引导和补救措施，毛玥涵能主动在课堂上举手回答教师的提问，并且由于在某一方面比别人表现优越而带来了情绪上的欣喜。这种不断增强的循环发展，直接导致毛玥涵大脑活泼，学习更加投入。对知识的理解从只停留在对信息的浅加工阶段，开始转为注重对知识的深加工，特别是做完题后喜欢对知识进行总结，把知识进行归类，并且该记住的知识都记忆清楚。这学期，毛玥涵的语文成绩几乎每次都达到了班80分，甚至是他本人语文和英语成绩的总和。当然，学困生最容易反复，需要我们小心呵护。但至少由上面的个案看出，老师认真倾听孩子的