苏教版五年级音乐教案(上学期)分课时16.doc

第四单元 情系江淮一、单元目标：1、初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步的评价。3、积极参与我的创造、露一手、采集与分享等音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。在创编打击节奏等活动中提高表演能力。二、单元重点、难点：重点：感受江淮音乐鲜明的地方特色难点：加深对歌曲、器乐作品的情感体验三、课时安排：课时听唱动拓展第一课时女声独唱、合唱杨柳叶子青杨柳青第二课时靖江民歌打麦号子打麦号子歌表演打麦号子船夫号子第三课时对花天仙配、女驸马第四课时钢琴独奏花鼓我的创造：自制小鼓、创编节奏露一手：表演花鼓第五课时领唱、合唱情系江淮手风琴独奏我为祖国守大桥采集与分享：家乡今日桥更美第一课时教学内容 ：唱：杨柳青听：女声独唱、合唱杨柳叶子青 教学目标：1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱杨柳叶子青，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌茉莉花一、谈话导入：师：同学们，还记得听过的乐曲火车向着韶山跑吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州（随机点击：诗句 风景 扬州八怪 扬州小吃）1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：.（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：好一个烟花三月下扬州！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：寄扬州韩绰判官青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？生：.师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放杨柳青的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）师：扬州美吗？生：美！3、扬州八怪师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）；4、扬州小吃师：扬州的小吃名扬天下（有.）二、学习新歌：1、感受歌曲师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌杨柳青。（全体同学听赏歌曲一遍）师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）2、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。师：说得真好。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。生跟音乐用lu哼唱一遍。3、体会强弱师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。4、了解歌名与歌曲内容之间的关系师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目杨柳青与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。生跟范唱音乐轻声唱歌词。生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）5、难点解决师：有难唱的地方吗？生：.师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟）生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。三、表现新歌师：同学们唱得不错！杨柳青是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？生：.师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。杨柳青这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的杨柳青，你们来品味品味。生：（听录音）师：觉得扬州方言有什么特点？（.）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有ZH、CH、SH，都变成Z、C、S了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）师：有一句话叫说的比唱的还好听！我觉得你们要向这句话作一次挑战：唱的比说的好听！行不行？生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）师：再唱一遍。师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个 要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。生：.（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）四、拓展延伸师：同学们唱得真好！民歌杨柳青因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的杨柳叶子青。生听歌曲师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？3、和杨柳青相比，女声合唱杨柳叶子青有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？生再听女声合唱杨柳叶子青，感受、体验合唱的魅力。五、课堂小结师：今天