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个别化幼儿数学活动操作手册一、分类活动 1、注解分类活动：根据物体的某种特征将其集合成类的过程。也就是把具有某一共同属性的物体归并在一起。分类既是计数的必要前提，还是形成数概念的基础，同时对于幼儿理解部分与整体的关系是至关重要的。 2、幼儿园分类的常见形式：l 按外部特征进行分类：即按照物体的颜色、形状、大小等属性进行分类l 按内部属性分类：即按照物体的性质或用途等进行分类。如按物体的名称（幼儿熟悉的物体）、按物体的用途（生活用品）、按物体的材料等。l 按数量关系与逻辑关系分类：按数量关系将具有相同数量的物品归在一起，这是形成数概念的重要步骤，儿童计数、目测数群的能力也在“按数量分类中”得到发展。 按逻辑关系把由某种特征和不具有某种特征的物体分开摆放。l 按事物的其他特征：如：苹果分类，不只是颜色大小，还有有叶无叶等。3、目标与行为解析：年龄段培养目标发展行为材料链接备注说明小班1、学习按物体明显的一个特征把物体分组或归并在一起，积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。2、学习按物体的一个明显特征（如：名称、形状、大小、颜色、长短、软硬）进行分组和归并。是否喜欢摆弄，会把喜欢的东西放一起。1-2行为更多的存在于幼儿的游戏活动或生活中。是否能分辨生活中熟悉的物品，把相同的物体归并在一起。3-4是否能按相同实物明显的一个外部特征进行区分，分别进行归类。5-12是否按图片或实物明显的一个特征进行分类，并愿意开口讲述分的过程。是否能根据某一明显外部特征对一组物体进行分类，并能详细、准确的说出分类的结果。中班1、学习按物体一个明显特征（如：厚薄、粗细、数量、光滑度）进行多重分类，并正确命名2、学习按物体两个以上特征（即多个维度）进行双因子分类（多维分类）3、学习按照物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。是否能认真观察一组物品，找到不同的特征，能进行两种或两种以上不同的分类方法。13-16引导幼儿将具象的例如“红红花的家”抽象概括为“ 红家”。是否能对分类的结果进行正确命名。（由详细具象简练概括）。是否能利用分类的经验进行物品整理，并让幼儿为分类并整理好的物品找到或制作标记。(由具象简单)17-19个别化学习活动中要关注幼儿表征经验，集体活动要进行表征经验的提升。是否能在老师的引导下，尝试进行多维度的分类，并能正确表述出分类的结果（如：大的红色的三角形）。建议利用幼儿游戏活动或生活开展。是否能从较复杂的材料中，根据事物的某一特征进行肯定与否定的分类。20-21在操作过程中多关注幼儿是否能正确命名。大班1、继续学习多重分类和按一个特征的肯定与否定标准分类，尝试寻找多种按特征、变通多种分类方法。（数学表征方法表达）2、能寻找物体明显与不明显特征进行多重分类和尝试交集分类。是否能仔细观察物体，寻找到的细微特征，从多个角度进行分类并正确命名。22-28是否能利用自己的表征方式记录分类的方法。关注幼儿的记录方式 的抽象度和可理解度。是否能观察到事物的不同特征进行层级分类，并能用简洁的符号进行记录。29-31关注幼儿能否按照所给材料进行逐级分类。是否能看懂交集图示，理解交集的意义。在日常学习活动中穿插进行。4、优质材料链接（部分）小班【材料编号】1【材料名称】小花分家家【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累分类经验。【材料投放】雪花片 、分类底板 【预期操作】观察花片的颜色，将相同颜色的花片归放在一起，不同颜色的放在一起。【观察要点】幼儿能否分辨花片的不同颜色，并将同色的放到一起。 【材料编号】3【材料名称】跳舞的小熊【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累分类经验。【材料投放】小熊图片、分类底板 【预期操作】观察小熊明显的外形特征，并将有相同特征的放到一起。【观察要点】幼儿能否发现小熊的不同特征，并根据这些特征进行归类。 【材料编号】8【材料名称】花衣服的纽扣【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累分类经验。【材料投放】纽扣、衣服底板 【预期操作】观察纽扣明显的外部特征，并将有相同特征的纽扣分别放到两件衣服上中。【观察要点】1、幼儿能否发现纽扣的不同特征，并根据这些特征进行分类。2、幼儿是否愿意口述分类过程。 【材料编号】9【材料名称】漂亮的小花伞【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累分类经验。【材料投放】小花伞、分类底板 【预期操作】观察花伞明显的外部特征，并将有相同特征的花伞放到一起。【观察要点】1、幼儿能否发现花伞的不同特征，并根据这些特征进行分类。2、幼儿是否愿意口述分类过程。 【材料编号】12【材料名称】我们的家【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累分类经验。【材料投放】动物图片、KT板背景 【预期操作】仔细观察动物皮毛花纹的不同，并尝试按动物皮毛花纹对其进行分类。【观察要点】幼儿是否能发现动物皮毛花纹的不同，并根据不同的特征进行分类及正确命名。 中班【材料编号】14【材料名称】可爱的夹子【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累分类经验。【材料投放】动物夹子、分类底板 【预期操作】1、 观察夹子明显的外部特征，并将有相同特征的夹子放到一起。2、 尝试对自己的分类结果进行命名。【观察要点】1、幼儿能否发现夹子的不同特征，并根据这些特征进行分类。2、幼儿能否根据自己的分类进行命名。 【材料编号】15【材料名称】大卡车【适应年龄】中班【材料功能】通过操作初步积累分类经验。【材料投放】不同特征的卡车、分类底板 【预期操作】观察马路上不同特点的车辆，并根据车辆的不同特征进行分类。【观察要点】幼儿是否能了解常见车辆的外形特征，并进行正确的分类和命名。 【材料编号】16【材料名称】停车场【适应年龄】中班【材料功能】通过操作初步积累分类经验。【材料投放】不同特征的汽车、分类底板 【预期操作】观察停车场中不同特点的车辆，并根据车辆的不同特征进行分类。【观察要点】幼儿是否能了解常见车辆的外形特征，并进行正确的分类和命名。 【材料编号】17【材料名称】糖果小发夹【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累分类经验，初步尝试记录。【材料投放】糖果发夹、分类底板 记录表 【预期操作】1、 观察糖果发夹明显的外部特征，运用已有经验归放整理物品。2、 运用简单符号进行记录。【观察要点】1、幼儿能否发现糖果发夹的不同特征，并根据这些特征进行分类。2、幼儿能否根据自己的分类进行简单记录。 【材料编号】21【材料名称】小动物【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累肯定否定的分类经验。【材料投放】动物夹子、分类底板 【预期操作】观察夹子的外部特征，并将有相同特征的夹子放到一起。【观察要点】幼儿能否发现动物夹子的不同特征，并根据某一特征特征进行肯定与否定的分类。 大班【材料编号】23【材料名称】奥运会【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累多重分类经验，尝试用表征符号进行记录。【材料投放】运动卡片、分类底板 【预期操作】1、观察卡片的细节特征，并将有相同特征的卡片放到一起。2、尝试运用表征符号进行记录。【观察要点】1、幼儿能否发现卡片的不同特征，并根据这些特征进行分类。2、幼儿能否尝试将分类结果用表征符号进行记录。 【材料编号】27【材料名称】泥娃娃【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累多重分类经验，尝试用表征符号进行记录。【材料投放】泥娃娃图片、分类底板 【预期操作】1、 观察泥娃娃的细节特征，并将有相同特征的泥娃娃放到一起。2、 尝试运用表征符号进行记录。【观察要点】1、幼儿能否发现泥娃娃的不同特征，并根据这些征特征进行分类。2、幼儿能否尝试将分类结果用表征符号进行记录。 【材料编号】28【材料名称】名族服饰【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累多重分类经验，尝试用表征符号进行记录。【材料投放】名族服饰人物图片、分类底板 【预期操作】1、 观察名族服饰的细节特征，并将有相同特征的图片放到一起。2、 尝试运用表征符号进行记录。【观察要点】1、幼儿能否发现名族服饰的不同特征，并根据这些征特征进行分类。2、幼儿能否尝试将分类结果用表征符号进行记录。 【材料编号】29【材料名称】逐级分类一【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累逐级分类经验。【材料投放】木制玩具、分类底板 【预期操作】观察思考动植物的不同特征，并尝试根据所给底板进行逐级分类。【观察要点】幼儿能否发现动植物的不同特征，并根据这些征特征进行逐级分类。 【材料编号】30【材料名称】逐级分类二【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累逐级分类经验。【材料投放】木制玩具、分类底板 【预期操作】观察思考木制玩具的不同特征，并尝试根据所给底板进行逐级分类。【观察要点】幼儿能否发现所给玩具的不同特征，并根据这些征特征进行逐级分类。 幼儿能否发现所给玩具的不同特征，并根据这些征特征进行逐级分类。 二、数 概 念 1、注解数概念活动：数表示客观世界中各种事物的量。数的教学内容包括：计数、理解数、数字书写。 2、具体内容：l 计数即从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系，即口说数字，手点实物，使数词和要数单位物体之间一一对应，结果用数字表示。计数也叫数数，是一种有目的、有手段、有结果的操作活动。包括点数、目测数群、按群计数、顺、倒数。l 理解数认识理解数的的实际意义，理解数的顺序。包括：认识基数教育（认识相邻数、区分单双数、认识0）；认识序数 （根据多种排列，明确方向，明确物体在行列中的位置）。 l 认识数字与书写认识数字符号，理解数字的意义，并正确的书写活动。 3、目标与行为解析：年龄段培养目标发展行为材料链接备注说明小班1、区别一和许多。学习用一一对应的比较方法比较两组物体的多少或一样多。2、学习5以内唱数、点数，并能说出总数。能正确取拿与分发5以内数量物品。3、学习识别5以内数字，并能认读。是否能按正确的顺序有声说出数词。1是否能通过听、看等多种方式区别一和许多，并用语言表达出来。2是否能手口一致，不漏数、跳数，正确点数。（46）3是否能手口一致，正确点数，并能正确说出总数。是否能利用一一对应对比或重叠等方式比较多少。46是否能认读5以内数字，并正确进行5以内按数取物或按物取数活动。7-14中班1、学习10以内正确而迅速的数数，并能倒着数。2、认识10以内的数字。重点是数字710，学习数词，会正确的认读和摆放数字卡片。3、认识10以内数序，能将10以内的数字进行顺序或倒序排列。会使用序数表示物体的顺序。是否能正确进行10以内的倒数。15-16利用日常活动培养和巩固，如：排队集合。是否能正确的按数取物、按物取数（10以内）。17是否能利用接着数等方法尝试正确默数。18-24是否能排除大小、颜色、排列距离等外部特征的干扰，正确的数数。25-26是否能排除空间的干扰，正确快速的数数。（封闭数）27-29是否能正确认读和摆放数字卡片。30是否能从小到大正确的进行20或30以内的唱数。31建议利用日常活动培养和巩固。是否能从左至右，在一排物体中找到相应物体的位置。32是否观察提供的标记，从标志处找到一排物体中相应物体的位置，并正确表述。33是否能自定方向，明确物体的位置。34大班1、学习3050以内唱数和点算30以内物品不跳数。2、学习10以内相邻数、单双数，理解数之间的关系。3、认识0的意义。4、学习书写数字“010”，有书写的兴趣和初步养成良好的书写习惯。是否能能用两个、两个或五个、五个的群数方式正确快速数数。35是否能从小到大正确进行50或100以内的唱数。36是否能根据观察，正确说出一个数字前后位置的数字。37-38是否能正确分别单双数。39是否能在活动中正确理解0的意义。40是否能笔划正确地书写数字，姿势正确，认真专心。建议在个别化学习活动中进行。4、优质材料链接（部分）小班：【材料编号】1【材料名称】数字小火车【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累数的顺序。【材料投放】标有数字的火车车厢 【预期操作】将火车车厢按照0-9的顺序进行连接。【观察要点】幼儿在摆弄过程中是否能按顺序有声的说出数词。 【材料编号】2【材料名称】1和许多【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累1和许多的顺序。【材料投放】音块、底板 【预期操作】先摇一摇，在根据花的多少，放入相匹配的空格中。【观察要点】幼儿是否能利用听的方式区别1和许多，并能表述。 【材料编号】4【材料名称】停车场【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累一一对应比多少的经验。【材料投放】底板、车子 【预期操作】根据停车位放置汽车，并说出汽车多还是车位多。【观察要点】幼儿是否能用一一对应重叠的方式比多少。 【材料编号】5【材料名称】蝴蝶找花【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累一一对应比多少的经验。【材料投放】底板、蝴蝶夹子 【预期操作】根据花夹蝴蝶夹子，并说出什么多，什么少。【观察要点】幼儿是否能用一一对应重叠的方式比多少。 【材料编号】8【材料名称】抓糖糖【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累按数取物的经验。【材料投放】底板、数字卡片、仿真糖果 【预期操作】 观察盒子上的点子数量； 根据数量放入相同数量的糖果。【观察要点】幼儿是否能正确认读点子，并进行按数取物。 【材料编号】12【材料名称】积木配对【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累按数取物的经验。【材料投放】带点子的瓶子、雪花片 【预期操作】 观察认读数字； 根据数字配对相应数量的物体积木。【观察要点】幼儿是否能正确认读数字，并进行按数取物。 【材料编号】14【材料名称】猜猜我是谁【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累点数对应的经验。【材料投放】动物图片、拼图底板 【预期操作】仔细观察KT板上的点子或数字，找出相对应的数字或点子的动物分割片放在对应的位置上。【观察要点】幼儿是否能正确数出点子，并进行按数取物。 【材料编号】16【材料名称】一起去春游【适应年龄】小班【材料功能】通过操作积累数物对应的经验。【材料投放】背景草地、动物、盒子、食品（草莓、酸奶等）图片 【预期操作】根据动物身上的数字，插入相同数量的食物。【观察要点】幼儿是否能根据数字放入相同数量的食物。 中班：【材料编号】16【材料名称】扇子【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累10以内倒数的经验。【材料投放】底板、10以内的数字卡片 【预期操作】以10为起点，接着往下按倒数的顺序进行摆放。【观察要点】幼儿是否能正确进行10以内倒数 【材料编号】17【材料名称】数长颈鹿【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累按物取数的经验。【材料投放】底板、数字卡片 【预期操作】 观察长颈鹿的数量； 根据数量放上相应的数字【观察要点】幼儿是否能进行10以内按物取数。 【材料编号】18【材料名称】毛毛虫【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累10以内默数的经验。【材料投放】底板、10以内的数字卡片 【预期操作】 根据毛毛虫上的数字； 数一数已有的纽扣接着摆上正确数量的纽扣，不多放，不少放。 【观察要点】幼儿是否能利用接着数等方法尝试默数。 【材料编号】22【材料名称】鸭子【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累10以内默数的经验。【材料投放】底板、10以内的数字卡片 【预期操作】 先目测一部分鸭子，再接着往下数完，不多数、不漏数。 数出总数后，找到总数的卡片。 验证答案是否正确。【观察要点】幼儿是否能利用接着数等方法尝试默数。 【材料编号】24【材料名称】糖果小屋【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累10以内默数的经验。【材料投放】底板、10以内的数字卡片 【预期操作】 运用“逢双数”的办法进行数数。 数出总数后，嵌入答案。 【观察要点】幼儿是否能根据物体的数量在10以内正确数数（用两个、两个的方式快速的数）。 【材料编号】25【材料名称】小猫钓鱼【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累10以内数数的经验。【材料投放】底板、10以内的数字卡片 【预期操作】 根据上下鱼的不同排列进行数数。 比较哪一排鱼多将钓鱼冠军请上讲台。【观察要点】幼儿是否不受物体大小、颜色、排列距离等外部特征干扰，进行10以内正确快速的数数。 【材料编号】27【材料名称】烛光【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累10以内封闭式数数的经验。【材料投放】底板、10以内的数字卡片 【预期操作】（此材料属于物体呈封闭状数数第一发展层次。）先找到一个明显特征的起点后开始数数，并说出总数，插入数字卡。 【观察要点】幼儿是否能找到一个起始点，排除其他外部干扰，不多数不漏数，正确数数，说出总数。 【材料编号】29【材料名称】五角星球【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累10以内封闭式数数的经验。【材料投放】底板、10以内的数字卡片 【预期操作】（此材料属于物体呈封闭状数数第三发展层次。）先找到一个明显特征的起点后开始数数，并说出总数，插入数字卡。 【观察要点】幼儿是否能找到一个起始点，排除其他外部干扰，不多数不漏数，正确数数，说出总数。 【材料编号】31【材料名称】蛇【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累1-30的唱数的经验。【材料投放】底板、30以内的数字卡片【预期操作】幼儿能按数字顺序进行连接，拼接成完整的小蛇。 【观察要点】幼儿是否能正确、熟练的唱数130。 【材料编号】33【材料名称】我在第几【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累用基数表示的经验。【材料投放】底板、10以内的动物卡片 【预期操作】按照动物身上的不同序数正确摆放相应顺序的动物卡片。 【观察要点】幼儿是否能使用正确的序数表示物体的位置。 大班：【材料编号】35【材料名称】数小动物【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累按群数数的经验。【材料投放】底板、数字卡片 【预期操作】以：3、6、9、12或5、10、15的方式，按群数数。并将得数嵌进方块内。【观察要点】幼儿是否能用三个、三个或五个、五个的群数方式快速数数。 【材料编号】37【材料名称】找车位【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累相邻数的经验。【材料投放】底板、玩具车 【预期操作】根据已给的数字推算规律，找出所缺的数字，并相应的汽车镶嵌在空格内。【观察要点】幼儿是否能找相邻数的经验。 【材料编号】38【材料名称】小鱼游【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累相邻数的经验。【材料投放】底板、数字卡片 【预期操作】根据已给的数字推算规律，找出所缺的数字，并将相应的小鱼镶嵌在空格内。【观察要点】幼儿是否有相邻数的经验。 【材料编号】39【材料名称】数豆子【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累单双数的经验。【材料投放】底板、数字卡片、相应数量的豆子 【预期操作】幼儿根据数字进行数豆子，并将数出的豆子放入相应的数字盒中。【观察要点】幼儿是否能正确分别单双数的经验。 三、数 的 运 算1、注解数的运算活动：数的运算包括：数的组成与10以内加减法运算。2、具体内容：l 数的组成认识10以内数的总数与部分的关系，指“1”以外的任何一个自然数由2个或2个以上部分数组成，理解3个数之间是等量的、互补、互换的关系。l 数的加减运算正确认识、理解加减法的意义及列式，运用加减法解决生活中的问题。儿童加减运算概念的发展分为三个阶段：动作水平的加减、表象水平的加减和概念水平的加减。 3、目标与行为解析：年龄段培养目标发展行为材料链接备注说明大班1、学习5以内数的组成，体验“数越大，组合方法越多”。2、学习10以内数的组成，理解每组两个部分数的互换关系是否能理解一个数可以由两个数组成。1-5是否能体验到数越大，组合的方法就越多。3、基础上，引导幼儿发现并理解互补、递进、递减，某数分和组数比原数少一的规律。4、认识“”“”“”，知道其名称、读法及意义，会进行5以内数量的加减口算。5、正确较迅速的口算10以内加减式题是否能理解每组两个部分数的互换、互补等关系 是否能根据图片的含义，一一对应找到相应的加法或减法式题，理解加减法。6-12 是否能根据图意，选择数字与符号正确列式。（先加法，再减法，再加减混合）13是否能看清符号与数字，正确快速的运算。14-16是否能摆弄材料，进行口述应用题。（了解应用题的条件与问题）17-19是否能根据三个数字，进行创造性的自编应用题。204、优质材料链接（部分）大班【材料编号】1【材料名称】红绿磁铁【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累5以内数的组成经验。【材料投放】红绿磁铁、数字、记录表、记号笔 【预期操作】轻轻摇晃，记录不同颜色的磁铁，将分出的结果记录在记录表中。【观察要点】幼儿是否能发现5的不同组成方式，并能有目的的记录。 【材料编号】4【材料名称】翻翻乐（红绿）【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累8以内数的组成经验。【材料投放】红、绿喜洋洋材料、操作底板、记录表、记号笔 【预期操作】轻轻摇晃，记录不同的颜色，将分出的结果记录在记录表中。【观察要点】幼儿是否能发现8的不同组成方式，并能有目的的记录。 【材料编号】5【材料名称】分铃铛【材料编号】6【材料名称】滑珠【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】加法列式卡片、滑珠操作材料 【预期操作】通过左右滑动滑珠，找到配对的算式题并插入滑珠前的槽内。【观察要点】能否根据滑珠呈现的现状找到相应的算式题，是否能理解加法。 【材料编号】10【材料名称】看图配对【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】水果图片操作材料底板、加法列式卡片 【预期操作】看懂图意，找到相应的加法式题，进行拼合。【观察要点】是否能根据图片的含义，一一对应找到相应的加法式题，是否能理解加法。 【材料编号】12【材料名称】树上的小鸟【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】树和小鸟图片、数字列式卡片 【预期操作】幼儿根据图片上的内容进行减法运算，再找到与图片相对应的减法算式题插入大树中。【观察要点】是否能根据图片的含义，一一对应找到相应的减法式题，是否能减法加法。【材料编号】13【材料名称】鸭子应用题【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】操作底板、数字卡片 【预期操作】找到图片中鸭子的不同特征，进行加法或是减法的口述应用题。【观察要点】能否根据图片的含义，摆放相应的列式。 【材料编号】15【材料名称】圈配对【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】玩具套环、算式题目若干 【预期操作】根据环扣上得加减式题，找到相应环扣上的答案进行配对。【观察要点】是否能看清楚符号和数字，正确快速的运算。 【材料编号】17【材料名称】黄绿小兔【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】黄、绿兔子材料、操作底板 【预期操作】根据所给定的小兔的数量，照着题卡进行摆弄，口述应用题。【观察要点】能否通过对材料的摆弄，进行口述应用题。 【材料编号】18【材料名称】红黄小鱼【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】小鱼磁贴若干、算式卡 【预期操作】根据所给定的小鱼的数量，照着题卡进行摆弄，口述应用题。【观察要点】是否能通过对材料的摆弄，进行口述应用题。 【材料编号】20【材料名称】三个数字编题【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累10以内数的运算经验。【材料投放】操作卡片、数字卡片 【预期操作】看清楚所给的三个数字，选择数字进行正确列式。【观察要点】能否根据所给的三个数字，进行创造性的自编算式题。 四、排 序 1、注解排序与模式排序活动：l 排序是指幼儿在观察比较的基础上，根据一组物体的某种特性的差异或按某种规则，按序进行排列。排序活动能促进幼儿可逆性、传递性和双重性思维能力的发展。l 模式排序是指将两个（或两个以上）按某种方式排列的不同形状或物体复制两次，形成一定模式，让幼儿能识别这一模式中物体排列的规律，并能延续或继续，进而学会按此模式选用不同材料进行排列，直至能够创造出各种规律排列的新模式。 2、具体内容：按次序规则排序：l 按物体量的差异的次序排序：例如将物体从大到小、从长到短、从高到低、从厚到薄的次序排序，反之同样也可以排序。 l 按数量的多少排序：如将动物卡片，按从多到少或从少到多的次序排序。按特定规则排序：l 按物体的外部特征，按一定规则排序。l 根据物体量的差异，按特定规律排序。l 根据物体数量的多少，按特定规律排序。l 根据物体摆放位置的不同，按特定规律排序。3、目标与行为解析：年龄段培养目标发展行为材料链接备注说明小班1、能对大小差别较明显的34个物体，按从小到大或从大到小的顺序排列。2、能对长短差别较明显的34个物体，按从长到短或从短到长的顺序排列。能 3、按物体颜色或形状特征进行简单有规律的排列。（模式为：AB ABCAABB三种）是否能关注到材料的明显特征，体验其中的差异。 1-5是否能观察到材料的外部明显特征，进行差异排序。是否能分辨材料明显的一种外部特征，模仿模式排序。6-15是否能独立观察，进行填空式、创造式排序。16-20是否愿意正确说出自己排列的方法。中班1、能对6个以内物体按高矮、粗细、厚薄、数量等顺序进行排列。2、 2、能按事物发展的顺序进行排序。3、继续学习模式排序（ABBAABABA三种），并能将自己排列的模式用语言进行交流。4、能将10以内的数字按从小到大或从大到小的顺序排列能否对物体按高矮、粗细、厚薄、数量等顺序进行排列。21-26是否能观察正确解读新模式并进行正确排列.27-29是否能解读序列，在已经排列的物体中寻找规律运用推理接着排30-33是否能分析投放材料的特征进行创造排序。34-35是否能独立解读一份材料的不同特点，并根据不同的特征进行多种方法的排序。（一种材料不同排法，一种排法不同说法）36-37是否能对所排序的内容用较精炼的语言进行表述。（从具体的表述到抽象的概括）根据排序的结果进行口述，从复杂到简单，如“两个红色的苹果一个黄色的香蕉”到“两个一个”再到“2121”。大班1、能对10个以内物体，按宽窄、远近差异的顺序进行排列。2、继续学习模式排序（ABBC/AABC ABCC/ABAC/ACBC ）并对以排列的模式，尝试多种较简洁的口述的方法。关注欣赏环境中的物体排列。.3、学习用数量、符号、图形卡片进行模式排序，并尝试从直接模式过渡到间接模式（材料转换）排序，并用简洁语言进行介绍和交流。4、学习类推：？大三角小三角圆？正方大三角？圆梯形是否能熟练进行多种差异次序排列。38-39是否能解读一份材料不同的特点，进行模式排序，并能归纳排序的方法。40-46是否能认同材料转换，进行间接排序。47-48是否能看懂规律，并用类推的方法找出答案。494、优质材料链接（部分）小班【材料编号】2【材料名称】熊的一家【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累差异排序（大小）的经验。【材料投放】4只熊、小不同的物品 【预期操作】仔细比较四只不同大小的熊，将四个不同大小的生活用品根据四只熊的大小进行匹配。将正确大小的生活用品放入对应熊的小框内。【观察要点】幼儿是否能正确进行4以内的差异排序并能正确命名。【材料编号】3【材料名称】可爱的纸杯娃娃【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累差异排序（高矮比较）的经验。【材料投放】高矮不一的纸杯、排序底板 【预期操作】根据纸杯的高矮进行排列。【观察要点】幼儿能否按纸杯的高矮进行有规律地排序。 【材料编号】5【材料名称】草帽排排队【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累差异排序（大小比较）的经验。【材料投放】大小不一的草帽图片、排序底板 【预期操作】根据草帽的大小进行排列。【观察要点】幼儿能否按草帽的大小进行有规律地排序。 【材料编号】6【材料名称】串珠子【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（接着排）的经验。【材料投放】绿色、黄色、蓝色串珠若干、绳子 【预期操作】1、根据已有模式，接着往下排列。2、能将所给的材料全部排完。3、排完后，能用口述方式进行检验。【观察要点】1、幼儿能否按照已有模式有规律地接着往下排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】8【材料名称】瓢虫排排队【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】绿色、黄色瓢虫玩具若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上瓢虫的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的瓢虫排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】10【材料名称】插小花【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】颜色不一的小花若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上小花的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的小花全部排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。【材料编号】12【材料名称】看照片串珠子【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】黄色、绿色的珠子若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上珠子的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的珠子全部排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】13【材料名称】种萝卜【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】大小不一的萝卜图片若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上萝卜的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的萝卜全部排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】15【材料名称】小猫夹子【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】颜色不一的小猫夹子若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上夹子的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的夹子全部排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】17【材料名称】小瓶子来排队【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（创造排）的经验。【材料投放】高矮不一的瓶子若干、排序底板 【预期操作】1、根据已有的排序经验进行模式排序。2、将盘子里的瓶子排完，完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否运用已有排序经验进行模式排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】19【材料名称】这里谁来排【适应年龄】小班【材料功能】通过操作初步积累模式排序（填空排）的经验。【材料投放】动物图片若干、已排好的模式条 【预期操作】1、观察现有的模式条，根据模式规律选择正确的动物图片填入相应的空格中。2、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否选择正确的动物图片填入相应的空格中。2、幼儿能否进行口述检验。 中班【材料编号】22【材料名称】比高矮（二）【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累差异排序（高矮比较）的经验。【材料投放】高矮不一的积木、排序底板 【预期操作】根据积木的高矮进行排列。【观察要点】幼儿能否按积木的高矮进行有规律地排序。 【材料编号】23【材料名称】饼干【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累差异排序（厚薄比较）的经验。【材料投放】厚薄不一的饼干、排序底板 【预期操作】根据饼干的厚薄进行排列。【观察要点】幼儿能否按饼干的厚薄进行有规律地排序。【材料编号】25【材料名称】木棍【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累差异排序（长短比较）的经验。【材料投放】长短不一的木棍、排序底板 【预期操作】根据木棍的长短进行差异排序。【观察要点】幼儿能否按木棍的长短进行有规律地排序。 【材料编号】26【材料名称】小画家【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累差异排序（顺序）的经验。【材料投放】绘画步骤图片、排序底板 【预期操作】根据绘画的基本步骤进行差异排序。【观察要点】幼儿能否按照绘画的基本步骤进行有规律地排序。 【材料编号】26【材料名称】5只猴子【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累差异排序的经验。【材料投放】特征不同猴子、排序底板 【预期操作】幼儿观察发现五只猴子的不同特点，根据猴子之间的差异进行排序和记录【观察要点】是否能按照一定的规律进行有目的的排序和记录。 【材料编号】27【材料名称】环形扣【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】环形扣玩具若干、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上环形扣的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的环形扣排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】29【材料名称】下棋【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】黑白棋子若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上棋子的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的棋子排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】31【材料名称】蜡烛【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累模式排序（接着排）的经验。【材料投放】粗细不一的蜡烛若干、排序底板 【预期操作】1、观察已有的模式。2、根据已有的模式接着往下排蜡烛。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否按照已有模式有规律地接着往下排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】32【材料名称】瓢虫之家【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累模式排序（接着排）的经验。【材料投放】颜色不一的瓢虫玩具若干、排序底板 【预期操作】1、观察已有的模式。2、根据已有的模式接着往下排瓢虫。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否按照已有模式有规律地接着往下排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】36【材料名称】水果火车【适应年龄】中班【材料功能】通过操作积累模式排序（创造排）的经验。【材料投放】仿真水果若干、排序底板 【预期操作】1、利用已有的排序经验进行模式排序。2、将盘子里的水果排完，完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否运用已有排序经验进行模式排序。2、幼儿能否进行口述检验。大班【材料编号】38【材料名称】花围巾【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累差异排序（宽窄比较）的经验。【材料投放】宽窄不一的围巾、排序底板 【预期操作】根据围巾的宽窄进行排列。【观察要点】幼儿能否按围巾的宽窄进行有规律地排序。【材料编号】42【材料名称】小花排队【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】小花材料若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上花朵的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的花朵排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】44【材料名称】彩色铅笔发夹【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】铅笔发夹若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡片上铅笔发夹的排列规律。2、根据卡片上的模式，将盘子里所有的发夹排完。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】46【材料名称】爱心排队【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累模式排序（创造排）的经验。【材料投放】爱心夹子若干排序底板 【预期操作】1、利用已有的排序经验进行模式排序。2、将盘子里的爱心夹子排完，完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否运用已有排序经验进行模式排序。2、幼儿能否进行口述检验。 【材料编号】47【材料名称】开火车【适应年龄】大班【材料功能】通过操作积累模式排序（照着排）的经验。【材料投放】动物图片若干、排序底板、模式卡片 【预期操作】1、观察模式卡、转换提示卡及材料。2、按照模式卡片上的规律，材料转换后，进行排序。3、完成后，用口述的方式进行检查。【观察要点】1、幼儿能否看懂、理解模式卡片上的模式，并进行排序。2、幼儿能否进行口