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课 题 24 一个这样的老师计划课时 2 课时教学内容分析一个这样的老师这篇课文是美国作家大卫 欧文回忆少年时代学习生活时写的一篇文章，讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。教学目标1.引导把握课文内容，理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。2. 指导学生有感情地朗读课文，体会本课叙事与议论相结合的表达方法。3.帮助学生会认“觑、黠、抿”3 个字，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7 个字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。教学重难点教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实和科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教具学具准备制作多媒体课件。教学设计思路（含教法设计、学法指导）在设计本课的教学时，主要是通过引导学生反复读书来体会怀特森老师的做法中所包含的科学精神的价值。“这是一位怎样的老师”这一问题开始有学生提出，先在初读课文时进行浅显的认识，最后在自主、深入理解课文后再提出来，进一步加深对怀特森老师的认识，同时也是加深对他用心良苦引导学生的做法的认识。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文，整体感知三、理清文章层次结构四、选择自己感兴趣的内容读一读五、学习本课要求会写的字一、复习导入 二、品读词句，理解怀特森先生的做法三、课堂总结四、交流写作方法第一课时一、揭示课题，据题质疑（展示课件第二屏）同学们，今天我们来学习第二十四课，请大家齐读课题。看到这一课题，大家有什么问题要提出来？（预设：这位老师是谁？这是一位怎样的老师？）二、初读课文，整体感知（一）下面就请同学们带着问题来读课文，要求读准生字，读通句子，并且看看这到底是一位怎样的老师。（二）（展示课件第三屏）采用多种形式，检查字词读音。（三）交流初读课文后对文中这位老师的认识。三、理清文章层次结构看看课文的哪些段落写的是怀特森老师给我们上课，剩下的内容又讲了什么。交流后总结：（展示课件第四屏）五、学习本课要求会写的字（一）（展示课件第五屏） 出示本课需要会写的生字，请学生读一读，组组词，相机理解“面面相觑”“勉励”等词语的意思。（二）重点指导以下字的写法：凯 觑 勉（三）请学生把每个生字写两遍。第二课时一、复习导入1.通读课文，回顾内容。2.说说课文可以分为哪两部分内容。二、细读课文，理解怀特森先生的做法（一）默读课文，思考下面自学提纲中的问题，然后和大家交流。（展示课件第六屏）（二）交流以上问题。3.（展示课件第七屏）请学生来读课文第110 自然段，说说同学们不及格的原因，及怀特森先生希望我们从中学到什么。4.交流问题2，请学生说说自己的理解。5（展示课件第八屏）请学生来读课文第12 自然段，并结合科学发展史上或其它的一些具体事例谈谈对这一部分的理解，认识到怀特森先生带给我们的影响及其中的价值。6.交流问题3，先谈谈“我”和同学们的态度前后发生了什么变化，并说说是从哪些语句中感受到的这些变化，然后结合学生的理解来指导学生有感情地朗读这些句子（展示课件第九、十屏）。最后谈谈为什么会有这样的变化。（三）课文理解到这里，你认为怀特森先生到底是一位怎样的老师？你喜欢他吗？说说你的看法。三、学过本课后你有什么收获，交流一下总结：科学总是在不断的怀疑与校正中进步，权威与书本都不是完全正确的，我们要敢于质疑，要在学习中学会独立思考、独立判断，并且应当有坚持真理的毅力。四、交流写作方法生：思考看到这一课题，大家有什么问题要提出来？生：带着问题读课文生：个别读。生：交流初读课文后对文中这位老师的认识。生：默读课文，思考课文主要讲了关于这位老师的的什么事，并画出不理解的词语，试着联系上下文进行理解。生：1交流课文的主要内容：这篇课文讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。生：交流第一部分（第111 自然段）：怀特森老师给“我们”上课。第二部分（第1214 自然段）：怀特森老师给“我们”带来的影响。选择自己感兴趣的内容读一读2理解词语。生：认读并书写本课生字生：默读课文并思考1在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？2怀特森老师为什么要这样做？他的做法给我们带来了怎样的影响？3“我”和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？生：1.交流问题1。2指导学生分角色朗读课文第110 自然段。生：交流问题2生：读12自然段并结合科学发展史上或其它的一些具体事例谈谈对这一部分的理解，认识到怀特森先生带给我们的影响及其中的价值。生：思考并回答生：谈收获生：1思考：本课在写作方法上有什么值得学习的地方？2交流，总结：有叙事有议论，叙议结合。学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。从整体上把握课文内容，扫除文字障碍谈对这位老师的初步认识，交流读书收获，把握学生的理解基础。锻炼学生的概括、理解能力。理清文章层次，训练学生的分析概括能力，为下面的课文理解打下基础。让学生自主走进文本，通过读一读，说一说这样的手段，让每个学生学读有所得。温故知新，为下面深入地思考和理解课文做好铺垫。以下问题的设计突出了课文学习的重点和难点，同时自学提纲也是引导学生自主学习、独立思考的把手。这一部分是课文的议论部分，直接解释了文章的主旨，同时也是理解的难点。可让学生联系具体事例，去谈有助于学生对怀特森先生的做法所包含的价值的深入理解。内内化认识，