人教版语文七年级上册《短文两篇·蝉·贝壳》教案.doc

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册 短文两篇蝉贝壳教案江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室张同平教学目标： 1 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。（难点）3 体悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。（重点）教学方法：比较阅读法教学课时：二教学步骤： 第一课时 一 预习1找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见P14）2从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。3 标注自然段，朗读课文，就课文不理解之处质疑。二导入1导语：请同学们看到P14刘再复的奔驰的生命。师读，让同学们感受一下“奔驰的生命”体现出来的不倦的生命力的凯歌。师读完讲析：“奔驰的生命”让我们真真切切感受到不倦的生命力给我们带了的振撼，而让我们对生命产生敬畏之情。那么短暂、脆弱的生命是不是就不能打动人呢？当我面对短暂、脆弱、有限的生命时该怎样做，才能让生命变得更意义呢？让我们带着这些关于生命的问题，走近第三课短文两篇2作家作品两篇短文都是关于生命的哲理散文。学习本课要完成的学习任务见上关于蝉作者见注 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿(fn同“帆”)。祖籍广东番禺y。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系。翌y年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。 小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺ki漫画选绎及合集七好文集七好新文集三人行等。关于贝壳的作者见注 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习，后在台湾新竹师专美术科任教。多次举行画展，出版画册并获奖。她写诗与散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在的主题，而对亲情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春，散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。三正课（一）整体感悟。仍通过朗读初步感知两篇短文对生命的感悟，体悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。1、分别标注两文的自然段。蝉7节；贝壳6节2听老师范读两篇短文，分别划出两文中作者对生命的感悟的句子，也就是蕴含哲理的句子。 答：见蝉5节 贝壳4、5节 3把上题划线句子换成自已的话，应该怎样表述？答：见书相应之处。理出各篇的主旨，同时完成练一3问，练二2小题 第二课时（二）品读、欣赏。1通过整体感悟，我们体会到生命短暂，但却积极面对，为延续生命好好活着，这就是蝉的生命意义所在。从这个角度，体会一下蝉一文最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”应怎样理解？ 答：见练二12关于贝壳一文，我们在整体感悟时，已知道生命虽然有限，但要认真做事，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西，以回馈生命，打动人们。这是褒扬的。但文尾说“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”，这句中“固执”“简单”两词却是贬义词，怎样理解？答：作者希望自己给这个世界留学生下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，但是却是自已精致、仔细、一丝不苟地做出来的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。所以此处的“固执”“简单”表面看带有贬意，实际上表达了作者执著而单纯的美好愿望和追求。（记在练二3）3两篇同为哲理散文，它们有哪些相同之处呢？答：见练三，相同处。用提示性的方式引导学生来完成。4的确，两文对生命的理解，都比较积极、认真，但具体的感悟是否相呢？答：不同，见练三不同处第2点。5两文引出对生命的感悟的写法相同吗？ （1）我们先来完成练一前两问。完成练习一前两问 （2）那么蝉一文是直接写出对生命的感悟呢，还是隐含在对蝉的生命感悟里？ 析：先看到5节对生命的感悟是隐含在对蝉的生命的感悟里的。 （3）那我们再来看贝壳一文的写法是不是跟蝉一样？析：不一样，先看4、5节对生命的感悟从贝壳上的细文中，直接表白自已的对生命的感悟的。析：以上对第5点的分析，就是两文在写法上的不同之处。完成练三不同之处的笔记。（三）小结：两篇哲理散文，虽然短小，但同样让我们对生命产生了敬畏之情。生命是短暂的，脆弱的，但只要我们积极面对，好好活着，生命就有意义。同样