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文档简介

掌 声教学设计合肥市琥珀小学 吴贤华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2、 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学过程：一、谈话导入二、回顾第1、5自然段，感受小英的巨大变化1、上节课我们通过第1自然段和第五自然段的学习,我们了解到:以前的小英是一个怎样的小女孩？用一个词来概括？后来的小英呢？也能用一个词语来概括吗？（2）分男女生读：能否通过朗读，读出小英的变化来？（指导后再读）2、设悬过渡：到底是什么神奇的力量，使小英发生了如此巨大的变化呢？故事还得从那次的演讲课说起三、品读第24段，体悟小英变化的原因1、学习第2、3段（1）请同学们轻声读课文2、3自然段，找出描写小英的语句用横线画下来。（指名读所画的语句，大屏幕出示）（2）品读：这些句子是对小英的什么进行了描写？引导学生抓住神态、动作的描写体会内心活动。（3）交流阅读感悟，体会小英的心理活动，相机指导朗读。（4）有感情地齐读所画句子。2、学习第4段（1）引读：小英在大家的（注视下），终于（一摇一晃地走上了讲台）。 “注视” 是一种怎样的看？此时，你能读懂同学们这注视的目光中饱含着的是什么吗？ （2）那一刻，小英的心情怎样？她此时最需要的是什么？ 引读：就在小英刚刚站定的那一刻，（女生接着读）就在小英忐忑不安的那一刻，（男生接着读）就在小英最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）师：如果你是小英的同学，你想在这掌声中对小英说些什么呢？ 师：小英理解了同学们的掌声，感动得流下了眼泪。听到同学们的鼓励，小英又会想些什么呢？ （3）引读：果然，小英并没有辜负同学们的期望，她以一口流利标准的普通话把故事讲完了，当她结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声。师：掌声久久没有停息下来。第一次的掌声背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么？ 你想怎么称赞小英呢？ （4）走下讲台的小英还是一摇一晃、还是一瘸一拐，可此时你见到的小英和刚走上讲台时的小英一样吗？（指导看图）（5）配乐有感情地齐读第4自然段。3、引读第1、5段四、导读第6自然段1、是什么神奇的力量促使小英有了这么大的转变呢？（掌声）果然，后来，小英在给我的来信中说： 2、现在，你对掌声有新的理解了吗？（大屏幕出示填空：掌声是，是，是）五、读悟第7自然段1、情境导入第7自然段（大屏幕出示），生齐读。2、你读懂了作者的这番话了吗？3、引导背诵。4、教师小结，深化主题（大屏幕出示：让我们珍惜别人的掌声，珍惜别人给我们的关爱；让我们把自己的掌声献给别人，送上我们对他们的鼓励；同时，也不要忘记把掌声送给自己，让我们变得自信起来！），齐读六、拓展延伸课下给你的同学或身边的某一个人，写一句鼓
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