棉花姑娘教学设计.doc

棉花姑娘教学设计一、音乐情景，旧识引入新课(教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？她给我们带来怎样的故事？今天我们学习30课（板书课题），谁能叫出她的名字？生：【两位同学读课题】。师：提示读音： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。师：这个课题里藏着两个生字宝宝，“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思，娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。男孩子一起叫叫她们吧！（多生动、好听的称呼）课题中的姑娘是谁？师：让我们再来叫一叫他们吧。（你们叫的真好听）二、初读课文。1自由读课文，读准字音，读通句子。师：可是有一天，棉花姑娘好像不开心了，看猜猜它怎么了？生是说。多可怜的棉花姑娘呀，赶紧读一读吧。请大家翻开课本137页，自由地读读课文。棉花姑娘给我们带来两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号，圈出生字宝宝。2结合语境识字，交流识字方法。师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 y（1） 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。师：（指名读）。生：交流“蚜”字识记方法虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。师：（出示蚜虫图片）简单介绍：大家好，我的名字叫蚜虫，我专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。我很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像人生病一样难受。听了它的自我介绍，你有什么想法？（讨厌）老师看出你们真讨厌蚜虫，谁能用词语来表达你对蚜虫的厌恶（可恶）谁来叫叫它。这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蚜虫，此时此刻她最需要一位医生。 Pn zh（2） 她多么盼望有医生来给她治病啊！师：（指名读）。师：谁有好方法记住“盼”？师：我们可以说棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，望着这就是盼字。它在盼什么？读句子师：治病的“治”字是怎么记的？生：交流“治”字识记方法三点水旁加“台”就是“治”师：治字可以用字谜：刮风了，地上都是水。生：（齐读句子）。棉花姑娘盼呀盼，盼来了啄木鸟。 zhu （4）啄木鸟会捉树干里的害虫。师：（指名读）。师：看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？生：它的嘴最有特点。师：对，所以啄木鸟的“啄”是口字旁。师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？生：（齐读句子）。这时又飞来了七星瓢虫。 bn（5）七星瓢虫身上有七个斑点。师：（指名读）。师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？生：班级的“班”。师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。生：（齐读句子）。3去掉拼音认字。师：现在句子里的这些词语脱掉拼音和七星瓢虫一起来到我们的教室里找朋友来了，你们想和它们成为好朋友吗？那就请你们大声叫出它们的名字吧。生：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点生：（两组同学开火车读）。（男生读）（女生读）。4 指名读课文。师：词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。三、再读课文，思考问题，初步读出语气1、师：再自由地读一读课文，想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？生：（自由读课文）2、老师：棉花姑娘得了什么病？生：她浑身长满了蚜虫。老师：你是怎么知道的？生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！3、老师：你真是细心的孩子！你能把这一段读给大家听吗？生读。老师：看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤，被折磨的不成样了。谁能读一读？4、老师：好可怜的棉花姑娘，你最想说什么？生：讨厌老师：此时此刻棉花姑娘心里最盼望的是什么？（医生来给他们治病）你真说出了棉花姑娘的心里话是。5、老师：同学们如果是我们生病了，我们会最想干什么？生1：我希望我的病快些好！生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。老师：是呀！是呀，生病的时候，什么都不能做，好看的、好吃的、好玩的都离你远去了。生病的时候多难受啊！棉花姑娘也和你们一样，多么想和其他伙伴一样健康地成长啊。她皱着眉头，含着泪光，多么盼望（生接：有医生来给她治病啊。）让我们带着自己的感受再来读一读。（出示第1自然段）6.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！把几位小医生画出来。7.指名回答。（板书动物名称）四、读中感悟，理解课文1、学习第五自然段。师：最后到底是谁治好棉花姑娘的病呢？（是七星瓢虫。）那我们先来认识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）谁来介绍一下它的样子。（指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气）1、七星瓢虫是蚜虫的天敌。2、七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。3、七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。指名读。师生评价。过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧！（课件出示棉花图）2、学习第六自然段。师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。师：你还能说出“碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。生：碧绿碧绿的（小草）碧绿碧绿的（荷叶）碧绿碧绿的（树叶）生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齿）雪白雪白的（衣服） 师：你们真了不起！你们太棒了！让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧！过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！这三位医生为什么一开始没给棉花姑娘治病啊？小组合作学习（课件出示三位医生和棉花姑娘的对话）用“因为-所以-”的句式回答。8.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子 空中飞的 啄木鸟 树干里的 青蛙 田里的 七星瓢虫蚜虫）【1、（1）引导读“棉花姑娘”的话。【出示燕子和棉花姑娘图片】师：棉花姑娘生病此时的心情？（生自由说）（指导理解棉花姑娘此时的心情：高兴、着急、痛苦）师：（恳求的语气）为什么用“请”字啊？（有礼貌）恩，对了，想要别人帮忙时，我们应该有礼貌一些。来，我们再来试试。“请你帮我捉害虫吧。”（2）指导理解燕子的话师：燕子是怎么回答的呢？为什么说对不起啊？（一方面是因为帮不上忙，另一方面是因为很有礼貌）师：那你们知道燕子的本领是什么啊？找出答案，用横线画出来。（教师板书：捉 空中飞 害虫）2、生自学第3、4自然段 师：燕子帮不上忙，棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第2自然段的方法，把答案用横线出来。【生自学】3、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？ （生答师板书：啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田里的害虫）】五、分角色扮演朗读师：今天，我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程，认识了可爱的七星瓢虫，而且还认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的（生接）燕子，给大树治病的（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的（生接）青蛙，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，所以我们一定要