建构幼儿园生命启程课程模式的实践研究.doc

建构幼儿园生命启程教育活动体系的实践研究新华实验幼托分园课题组一、 问题的提出新纲要明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。为幼儿奠定终身发展的基础。然而，传统幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态，偏重于幼儿认知能力的发展，缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识，往往忽略幼儿生命个体对积极生存，安全自护知识的需求，未能将幼儿生命教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识，并且缺乏有效的教育内容、途径、方法。针对近日北京、河南两地幼儿园接连发生幼儿意外伤亡事故， 一幕幕悲剧一再为家长和幼儿园敲响了“生命教育”警钟。 近年来，一些发达国家如美国、日本等国，都将生命教育纳入到他们小学教育，包括幼儿园，你比如说英国的老师他可以领着儿童去看一看什么是死亡，他触摸一下那冰凉的尸体，他认为这就是人，这就是死亡了，从而让孩子懂得人死了不能复生，人的生命只有一次，人在活着的一生当中应该做有益的事，体现他的价值。许多幼儿园邀请孩子家长到幼儿园里和孩子们一起上“生命教育”课，教导孩子和家长如何保护生命、善待生命、珍爱生命。比如教孩子一个人在家时如何使用生活用品、如何应付陌生人敲门；教孩子在外面如何谨防各种危险或“陷阱”，学会“拒绝”；教孩子在遇到各类灾祸时，如何自卫、自救和求救等。而这些意识和观念，在我国家庭和学校教育中，还比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，急视孩子生存需求，对孩子溺爱保护有加，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，多是被动依赖成人解决问题。从对本园小、中、大班孩子进行的调查，结果发现多数幼儿对自己的身体及人与人之间的关系了解甚少，对周围缺少关心，以自我为中心的现象严重，缺少同情心，比较任性。基于调查分析后，我们深刻认识到进行幼儿生命启程教育是时代发展地要求，更是幼儿自我生存的需求，我园将开展课题真实地体现了新纲要的人文精神教育根本目标，重视对幼儿生命的人文关怀，对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，拥有人类最丰富的同情心、爱心，从而拥有快乐、成功的人生。二、课题的界定与实践的目标（一） 概念的界定生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。以人为本，积极探索不同年龄阶段学生的心理特点，丰富生命教育的内容和形式。启程，新华词典中意为动身，出发。幼儿园生命启程教育是指幼儿园是幼儿接触生命教育的首个场所，也是幼儿关注生命认识生命的起点，只有通过对幼儿进行生命的认识、生命的发展的教授，让孩子对自我有一定的认识，对他人报有珍惜和尊重的态度，从而才能更好的保护自己的身体，关爱他人（尤其是残疾人的爱心），形成良好的个性品质。 （二） 实践的目标总目标：1、 通过幼儿园科学、适宜、多样、系统的生命启程教育活动的实践与研究，对幼儿园教育进行完善、补充，促进幼儿认识生命，让孩子对自我有一定的认识，从而才能更好的保护自己的身体，珍惜自己的生命，关爱他人（尤其是残疾人的爱心），对他人报有珍惜和尊重的态度，形成良好的个性品质，全力打造健康宝宝。2、 通过研究形成该课题系统的实施方案，教育途径和内容。3、 调动幼儿主动参与积极生存安全自护教育活动的激情，力求让幼儿在积极主动参与中学习积极生存安全自护知识，培养其能力，提高其意识，从而热爱、欣赏生命，拥有快乐、成功的人生，为终身成长打下坚实基础。4、 以科研促发展，转变教师教育理念，提高科研能力，促进素质综合提高，挖掘家长、社区资源，共同关注幼儿生命健康成长。小、中、大班各年龄的具体目标：小班目标：1、让幼儿认识自己各部分的名称及性别； 让幼儿对自己能有初步了解。初步培养幼儿保护自己的意识。2、学习使用简单的劳动工具。3、在日常生活及各项活动中渗透教育幼儿安全知识以提高幼儿自我保护能力。4、教育幼儿不能离开集体，在每次外出进行安全教育，预防幼儿走失。5、对幼儿进行安全提示，不拿细小的物品来幼儿园，以防异物进入耳、鼻、口等造成意外。6、严格执行幼儿园的接送制度，没接送卡者不能进班，教育幼儿放学后必须离园。7、通过活动，知道自己是哪里生出来的。中班目标：1、 让幼儿认识五官的名称； 让幼儿对人体五官各部分功能有初步了解并知道自己和别人的区别。初步培养幼儿保护五官的意识。2、 小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。3、 能够愉快地进餐，并学习自己整理桌面，保持桌面整洁。4、 能根据天气及身体运动状况，主动喝水，及时擦汗脱掉衣服5、 学习碰到紧急伤害事故时的处理，如开水烫伤。大班目标：1、 让幼儿认识内脏器官的名称； 让幼儿对人体内脏各部分功能有初步了解。初步培养幼儿保护内脏各器官的意识。引导幼儿初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。感知生命的可贵。2、 回家注意安全，走在路上要注意交通安全，引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意的安全及防范方法。3、 教幼儿迷路后采取的办法。4、 学会安全使用易于操作的劳动工具。5、 了解并注意在游戏、操作中的安全，能遵守相关的规则。如不乱碰易燃易爆的物品。6、 初步了解预防常见传染病的一般知识。7、 不做危险的事情，如玩火、玩电、爬高爬低，加强对幼儿进行相关的常识教育。8、 让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，通过解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。让幼儿学会关爱他人，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。三、幼儿园生命启程教育活动体系的总体研究思路：幼儿园生命启程教育活动体系 亲职培训营养教育信息栏心情栏生活教育载体教师理念转变自主式健康环境平台创设社区与家长运动教育教育活动可视食谱成长树挂衣钩新幼BBS社区资源利用爸爸军团框架说明：1、幼儿园生命启程教育活动体系的实施应从营养教育、生活教育、运动教育三个载体进行。2、 社区与家长，以家长辅导和社区资源利用为主，目标主要加强幼儿与社会、家长与幼儿园之间的沟通，形成教育的合力。建立“爸爸军团”强调男性在幼儿园教育中的重要性。3、 亲职培训，培训的主要内容是帮助家长树立正确的亲子观和成才观，普及道德修养、营养健康、体能训练、心理健康指导等方面的家庭教育知识。对散居、困境、流动人口的儿童家庭，我们还将有针对性地开展咨询、活动、训练和服务。 四、课题研究内容（一）幼儿生命启程教育活动的内容根据幼儿年龄特征，制定并逐层分解，建立大、中、小班层次目标、活动目标、近期目标，形成大、中、小年龄班由大到小，由概括到具体，逐级覆盖的实施方案。在实验过程中，根据实验进行调整、完善，使之更具针对性、可操作性。（二）幼儿生命启程教育活动实施的途径和方法的研究幼儿园、家庭、社会在幼儿生命发展过程中各自发挥不可替代的教育作用，并且形成幼儿积极生存安全自护教育的有效途径。幼儿园组织培训教师，提高教师综合素质、科研能力，使科研与教师专业成长相结合。教师主要对幼儿进行直接的安全自护教育，并有效利用社会资源对幼儿产生积极影响，指导家长配合幼儿园实施安全生存教育，提高家长生命意识与生存价值水平，家园教育资源共享，双向沟通，渠道畅通，从而为幼儿生存自护提供良好的家庭教育环境，而家长和社会则通过幼儿表现向老师反馈教育效果，提高教育质量，发挥幼儿园、家庭、社会整体育人效益。五、课题研究的组织策略1、开展形式多样、生动活泼特色模拟活动，孩子自己参与的安全管理活动。在日常生活及各项活动中渗透教育幼儿安全知识以提高幼儿自我保护能力，教育幼儿不能离开集体，在每次外出进行安全教育，预防幼儿走失。对幼儿进行安全提示，不拿细小的物品来幼儿园，以防异物进入耳、鼻、口等造成意外。严格执行幼儿园的接送制度，没接送卡者不能进班，教育幼儿放学后必须离园。学习碰到紧急伤害事故时的处理，如开水烫伤。回家注意安全，走在路上要注意交通安全，引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意的安全及防范方法。教幼儿迷路后采取的办法。了解并注意在游戏、操作中的安全，能遵守相关的规则。如不乱碰易燃易爆的物品。2、充分利用园区开创“快乐溜冰”、“快乐足球”、“快乐沙滩”、“快乐溪流”、“快乐健身屋”等综合性健身活动，激发幼儿健身活动的主动性、积极性和创造性；3、创设实验物质环境，建立健全幼儿安全规章制度，教师安全职责工作规范，为实验提供保证。我们在幼儿园各层的楼梯、走廊瓷砖上画了很多有关于健康体育方面的绘画作品，大大激发幼儿对幼儿园整体环境的认识；根据主题需要每个班级每个月均有一块涉及健康的墙面；幼儿园的每个楼层的走廊悬关都悬挂着与健康有关的物品；设专门的感觉统合室；区角活动可利用园四个年龄段幼儿的资源，积极创造机会，打破年龄界限，开展混龄的游戏活动，让不同年龄的孩子在活动区游戏中，自由结伴、自主选择，不同年龄的幼儿体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。4、构建自主式健康教育环境的平台：早上安排让孩子自由选择项目的“快乐动动动”混龄活动，中餐进行自助餐的形式、户外活动让幼儿自己去感知活动量的多少、运动后自己喝水，量的掌握上，都应与自主式健康教育的目标要求相融合。制作可视食谱让幼儿自己学会看今天我吃什么，在小班班级里设置成长树让孩子关心自己的身高，中班墙面上卡通的视力表让孩子学着关心自己的视力，大班孩子则在此基础上进行对体重感知。通过固定在门厅的衣帽架和随意可移动的衣钩让孩子懂得自己热时脱衣服，冷了就把衣服穿上。每个班根据年龄层次的不同设计具有特色的“心情栏”。5、通过主题教育活动，教幼儿学会关爱生命、关心自己、关心他人。如设计主题“我是谁？” “我是小大人”“快乐的劳动”“镜子里人”等一系列活动：让幼儿认识自己各部分、五官、内脏器官的名称及性别；让幼儿对自己能有初步了解。初步培养幼儿保护自己的意识。学习使用简单的劳动工具。通过活动，知道自己是哪里生出来的。小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。能够愉快地进餐，并学习自己整理桌面，保持桌面整洁。能根据天气及身体运动状况，主动喝水，及时擦汗脱掉衣服。初步了解预防常见传染病的一般知识。不做危险的事情，如玩火、玩电、爬高爬低，加强对幼儿进行相关的常识教育。让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，通过解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。让幼儿学会关爱他人，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。6、组建“爸爸军团”，建立“爸爸助教日”使孩子们得到阳刚的熏陶，培养坚强、勇敢的品质。7、利用社区资源开展各种体能锻炼。充分利用幼儿园周边社区的“大环境”开展丰富多彩的教育活动，鼓励幼儿带着热情积极的与周边的环境相互作用，拓展幼儿的表达表现的天地。六、 课题研究的方法由于本课题的研究内容，要求第一线的老师提高研究的可信度，在研究中重视理论学习，广泛地吸收信息，强化理性思辨。同时，本课题是解决幼儿园的办园方向实际问题的应用性研究，实践，行动是第一位，研究方法的重点应放在行动、总结、反思、调解，在形成新的行动。故本课题常用的研究方法为行动研究法，其目的，是为了弄清生命启程教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。这可以看出其着眼点在于改善实践活动。行动研究法，可以使研究对象不受研究者或实验事态影响的传统研究方法的区别，由研究者和行动过程的实践者通过共同参与，结成一体，共同组成课题组，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现的方式不断进行。七、课题研究的研究过程（一）准备阶段2005年9月2006年1月1、成立课题小组，建立课题实施办法，落实组织管理。2、撰写实验方案、开题报告、前测调查报告。3、实验前测的“家长、幼儿、教师”情况分析。主要测查幼儿在家庭中家长对其的生命教育，了解现在的家长对生命教育的理解。以及家长最渴望获得生命教育的那些知识点。（二）实验阶段2006年2月2007年2月1、按研究方案，对幼儿进行生命启程教育措施：2、以幼儿保护自己身体为突破口，科研兴园，提高教师的科研水平和意识，进行教师、家长生命启程教育的能力、意识培养。3、建立科研档案，收集资料。4、编写教材（三）结题阶段2007年3月2007年9月1、幼儿保护自己身体能力、意识后测工作。2、整理、分析资料。3、撰写研究报告、工作报告、后期测查报告。（四）成果形式。研究报告、论文、案例（活动案例、幼儿案例）八、课题研究的可行性保障 1、 健全的科研网络。我园小、中、大班教师参加课题研究，成立课题组，是园的立项课题。并确定各年级组长围绕主