人教版语文七下第二单元9土地的誓言教学案.doc

9土地的誓言总课时_时间_周次_星期_审核：七年级语文集备组教学目标：、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。、揣摩、品位本文具有激情的语言。、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点：、流畅、有感情地朗读课文。、感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：三课时第一课时一品味字词（字体倾斜的造句子）；词典中的词语每天三个。炽( )痛_嗥( )鸣_谰( )语_怪诞( )_ 亘( )古_默契( )_污秽( )_田垄( )蚱( )蜢( )斑斓( )263戴罪立功264单刀直入265单枪匹马267殚精竭虑 箪食壶浆 胆大妄为268旦旦269弹无虚发271当局者迷 当面锣对面鼓 当仁不让 二、整体感悟1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）_2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。_3、文眼（词语、句子或段落）_4、写作意图以及中心思想_5、写作特点（要举例说明）_三、研讨与练习（一）_(二)_(三)_五、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题_第二课时总课时_时间_周次_星期_审核：七年级语文集备组六、展示学习成果（总结你在本课的最大收获）_七、一课一得：汉语语法：语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。语素按音节分类可以分成：单音节语素：如土、人、水、风、子、民、大、海等。双音节语素，组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。A.双声，声母相同的联绵字：如琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、荆棘、蜘蛛、踯躅、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、饕餮、倜傥、含糊、慷慨、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。B.叠韵，韵母相同的联绵字：如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、邋遢、罗嗦、怂恿、螳螂、桫椤、倥侗、蜻蜓、轰隆、当啷、惝恍、魍魉、缥缈、飘渺、耷拉等。C.非双声叠韵联绵字：如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、褡裢、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、蟪蛄、狡狯、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。D.外来词，由汉语以外的其他语种音译过来的词语。如干部、涤纶、甲克（夹克）、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。E.专用名词，主要是地名、人和事物名称。如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、菠菜、番茄、红薯等。多音节语素，主要是拟声词、专用名词和音译外来词。如：喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民共和国。八、经典推荐：（一）论语一则：哀公问：“弟子孰sh为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒（1），不贰r过（2），不幸短命死矣（3）。今也则亡（4），未闻好学者也。”注释（1）不迁怒：不把对此人的怒气发泄到彼人身上。（2）不贰过：“繁是重复、一再的意思。这是说不犯同样的错误。（3）短命死矣：颜回死时年仅31岁。（4）亡：同“无”。译文鲁哀公问孔子：“你的学生中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有一个叫颜回的学生好学，他从不迁怒于别人，也从不重犯同样的过错。不幸短命死了。现在没有那样的人了，没有听说谁是好学的。”评析这里，孔子极为称赞他的得意门生颜回，认为他好学上进，自颜回死后，已经没有如此好学的人了。在孔子对颜回的评价中，他特别谈到不迁怒、不贰过这两点，也从中可以看出孔子教育学生，重在培养他们的道德情操。这其中包含有深刻的哲理。（二）【唐诗一首】沈佺期杂诗三首（其三）闻道黄龙戍sh，频pn年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。【欣赏】这是沈佺期的传世名作之一。诗人类似“无题”的杂诗共有三首，都写闺中怨情，流露出明显的反战情绪。这一首诗除了怨恨“频年不解兵”外，还希望有良将早日结束战事，是思想上较为积极的一首，艺术上也颇具特色。首联叙事，交代背景：黄龙戍一带，常年战事不断，至今没有止息。一种强烈的怨战之情溢于字里行间。颔联抒情，借月抒怀，说今夜闺中和宫中同在这一轮明月的照耀下，有多少对征夫思妇两地对月相思。在征夫眼里，这个昔日和妻子在闺中共同赏玩的明月，不断地到营里照着他，好象怀着无限深情；而在闺中思妇眼里，似乎这眼前明月，再不如往昔美好，因为那象征着昔日夫妻美好生活的圆月，早已离开深闺，随着良人远去汉家营了。这一联明明是写情，却偏要处处说月；字字是写月，却又笔笔见人。短短十个字，内涵极为丰富，既写出了夫妇分离的现在，也触及到了夫妇团聚的过去；既轮廓鲜明地画出了异地同视一轮明月的一幅月下相思图，也使人联想起夫妇相处时的月下双照的动人景象。通过暗寓着对比的画面，诗人不露声色地写出闺中人和征夫相互思念的绵邈深情。抒写至此，诗人意犹未尽，颈联又以含蓄有致的笔法进一步补足诗意。“春”而又“今”，“夜”而又“昨”，分别写出少妇“意”和良人“情”，其妙无比。四季之中最撩人情思的无过于春，而今春的大好光阴虚度，少妇怎不倍觉惆怅！万籁无声的长夜最为牵愁惹恨，那昨夜夫妻惜别的情景，仿佛此刻仍在征夫面前浮现。“今春意”与“昨夜情”互文对举，共同形容“少妇”与“良人”。联系前面的“频年”、“长在”，可知所谓“今春”、“昨夜”只是举例式的写法。在“频年不解兵”的年代里，长期分离的夫妇又何止千千万万，他们是春春如此思念，夜夜这般伤怀啊！这一联说闺中少妇和营中良人的相思。双方的离情别意之中包含着一个共同的心愿，这就是末联所写的：“谁能将旗鼓，一为取龙城。”“将”是带领的意思。古代军队以旗鼓为号令，这里的“旗鼓”指代军队。希望有良将带兵，一举克敌，使家人早日团聚，人民安居乐业。这里写透夫妇别离的痛苦以后，自然生出的一层意思，揭示出诗的主旨，感慨深沉。这首诗构思新颖精巧，特别是中间四句，在“情”、“意”二字上着力，翻出新意，更为前人所未道。诗中所抒之情与所传